在多媒體教學中，運用美學觀念，開發(fā)和制作具有審美觀念的多媒體教學軟件，符合人們閱讀習慣的顯示模式、簡捷實用的控制功能和形象化的教學內(nèi)容，可以讓學生加快對知識的理解與吸收，提高教學效果。在多媒體教學中，畫面是否生動，色彩是否協(xié)調(diào)，構(gòu)圖是否合理，多種美學元素運用是否得當，對于多媒體電子教案在教學過程中獲得的教學效果的影響很重要。筆者對多媒體教學中的美學運用談幾點認識。

一、版面表達

從多數(shù)人的親身經(jīng)歷看，沒有人會喜歡看滿篇文字、不分條理、版面粗糙的多媒體課件的。和紙介質(zhì)的教案一樣，電子教案的界面、投影屏幕、計算機顯示屏都可以視做版面。多媒體教學中的版面設(shè)計也要做到版面的層次要符合閱讀習慣，重點要突出，知識點要明確；表達的內(nèi)容要簡練、準確、科學，便于理解和記憶；配色要舒適、美觀，以便在教學時，長時間演示和閱讀不會產(chǎn)生視覺

疲勞。

二、多媒體電子教案界面設(shè)計

多媒體電子教案不同于其他教案，它是教育教學與被教育者溝通的橋梁。就使用計算機進行多媒體教學而言，多媒體電子教案需要良好的人機交互界面，目的就是讓用戶不僅“愛看”，而且覺得“好用”，因此必須做到以下幾點：

一是簡潔而舒適的界面風格，人性化的設(shè)計理念。

二是可靠、有效的功能調(diào)用，易于理解的功能名稱。

三是多媒體元素多元化，符合美學理念。

三、多媒體電子教案元素的美學應用

在多媒體教學中，正是基于美學觀念，盡量采用人們最容易接受的方式來表達必須展示的內(nèi)容，并以形象化的表達方式、最簡單的形式傳達最多的信息。而且，實驗數(shù)據(jù)表明，人們接受事物最快的方式，首先是直接觀察實物，觀看形象化的圖像、辨別抽象的圖形，最后是語言描述。所以在多媒體教案中的應用要格外樹立美學的觀念，并要通過計算機技術(shù)綜合運用圖像、動畫、聲音、文字等元素，制作出符合教學需求的、用戶感受精美的多媒體教學資源。筆者認為需要注意以下幾個方面：

1.圖像

對圖像進行美學設(shè)計，其目的是使圖像具有美感、增加表現(xiàn)力，便于理解和記憶。在圖像的美學設(shè)計中，要注意“圖像的真實性”“圖像的內(nèi)涵”“圖像的選材”三個問題。

圖像的真實性是教學的基礎(chǔ)。形象、準確地表達是非常必要的。提高圖像的明度和對比度，以此提高圖像的清晰度，也是不能忽視的。另外，圖像壓縮要謹慎，由于圖像均采用有損壓縮技術(shù)，因此圖像顏色、清晰度都會有不同程度的損失。

圖像的內(nèi)涵是教學的根本。圖像表達的內(nèi)容要突出，選擇的視角要科學，要更易于理解。通過對圖像的加工和再創(chuàng)造，達到準確表現(xiàn)、渲染氣氛、具有某種象征性的效果。當把圖像用作背景時，需要降低對比度和亮度，并做低調(diào)處理，使圖像降為次要位置，以此烘托主題。在藝術(shù)類教學中，圖像去色后，形成灰度圖像，則會更具有藝術(shù)感染力，剛毅、果敢。

圖像的選材是教學的內(nèi)涵。根據(jù)教學的需要，合理選擇圖像素材，能夠準確地展現(xiàn)和表達教學的內(nèi)容。選材正確與否，是圖片是否有說服力的重要條件。首先應選擇必要的素材，然后是選用清晰度高、彩色純度高的素材。如果圖像取自印刷品，應去除網(wǎng)紋，降低圖像銳度。

2.動畫

動畫是動態(tài)表現(xiàn)教學內(nèi)容的元素，具有更加容易理解的特點。動畫與圖像不同，其模式更加復雜一些。主體造型和動作設(shè)計是動畫美學中最重要的基本條件，決定了動畫能否具有非常逼真、準確的教學效果，以及良好的觀賞性。動畫動作的設(shè)計則要依靠專業(yè)技巧和熟練地計算機應用知識。三維視圖的視角選擇也對準確地表現(xiàn)教學主體起到非常重要的作用。比如，講解“冒泡排序算法”時，如果用動畫演示排序過程就比枯燥地講解算法本身的效果要好得多；講解程序執(zhí)行后電路的執(zhí)行狀態(tài)是什么時，如果用彩色線條和“動畫”指示燈動態(tài)地展示程序行的執(zhí)行效果，學生就很清楚地知道密密麻麻的程序的含義了。

3.聲音

前述的圖像與動畫是視覺元素，而聲音則是聽覺元素。在多媒體電子教案和教學中，聲音也是必不可少的元素。借助聽覺，可以更加準確地理解和掌握教學內(nèi)容。在教學中，聲音的美學應該注重三點：一是聲音的來源必須可靠，表述的內(nèi)容必須科學、準確；二是提高聲音質(zhì)量，使聲音更加純凈、更加清晰；三是在特殊需要時，可潤色聲音，使其產(chǎn)生特殊的效果，起到警示、提示的作用。

總之，運用基于美學的多媒體教學手段，不僅順應學生的閱讀習慣、學習方法、審美觀念，而且可以顯著提高教學質(zhì)量和效率。實踐證明，對于教材和教案中運用美學觀念多的課程，學習效果較好。

（作者單位：北京化工大學）