語(yǔ)文，讓我們走進(jìn)美，感知美，觸摸美，呼吸美。

一、語(yǔ)言的意境美

朗吉弩斯說(shuō)，美的文詞就是思想的光輝。語(yǔ)言是表情達(dá)意的工具，也是遣詞用字的藝術(shù)，用來(lái)感悟生活，傳達(dá)審美的感受。語(yǔ)文的美源于作品的語(yǔ)言，作品的語(yǔ)言是作者內(nèi)心的升華。通過(guò)對(duì)作品的優(yōu)美語(yǔ)言的剖析，讓技校生感知語(yǔ)言的自然意境美，走近審美對(duì)象，與審美對(duì)象同喜同樂(lè)、同憂同愁，體會(huì)語(yǔ)言文字中的音樂(lè)美感及意境美感，走進(jìn)美的語(yǔ)言中，與其融為一體，追求美，欣賞美，進(jìn)而學(xué)會(huì)創(chuàng)造美，享受美。

《荷塘月色》是抒情散文，更是美文。在教學(xué)中，筆者通過(guò)多媒體播放歌曲《荷塘月色》和月下荷塘的美麗畫(huà)面，引領(lǐng)技校生走進(jìn)荷塘月色，欣賞恬淡朦朧的美——淡雅、安謐、柔和。文中的語(yǔ)言凝練清新，讓我們的心情陡然細(xì)膩別致。脈脈誦讀中，娓娓講解下，眼前浮現(xiàn)著 “亭亭舞女的裙” 的荷葉，鼻中嗅著“遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲”的“縷縷清香”，耳畔回響著“光和影和諧”的 “梵婀玲上奏著的名曲”，漫步在 “渴睡人的眼”的 “路旁燈光下”……作者文筆樸素自然，沒(méi)有人工雕琢的痕跡，卻給我們恬淡之美的享受。在多媒體畫(huà)面的切換下，我們的課堂像電影蒙太奇一樣，一個(gè)個(gè)精致的鏡頭帶我們走進(jìn)幽僻的小路、蓊蓊郁郁的樹(shù)木、碧綠的荷葉、白色的荷花、淡淡的月光、薄薄的青霧、淡淡的云……充滿詩(shī)意，優(yōu)美柔美，嫻靜風(fēng)致。讓人恍若置身其中，如入仙境，徜徉留戀。學(xué)生在閱讀中沉醉，在剖析中漫步，在語(yǔ)言的唯美意境中享受，提升對(duì)美的審視與鑒賞。

美，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，俯首皆是，即使是分別，在詩(shī)人筆下也別有意境的韻致之美。在多媒體播放的康橋畫(huà)面中，在蔡琴的《再別康橋》歌聲中，在學(xué)生的感情誦讀中，在詩(shī)歌“三美”的分析與體驗(yàn)中，徐志摩的《再別康橋》讓我們蕩氣回腸在“西邊的云彩”中，難分難舍“軟泥上的青荇”，意亂情迷著“河畔的金柳”，目不暇接“彩虹似的夢(mèng)”，心頭潮起潮落著“悄悄是別離的笙簫” ……離別在這里超然脫俗，自然飄逸，呈現(xiàn)了強(qiáng)烈的畫(huà)面美，給我們視覺(jué)上美的享受，讓我們?cè)谛枪庀碌牟ü馑橛爸?、兩岸夏蟲(chóng)的呢喃中，悄然走進(jìn)作者不忍離別而又不得不作別的心情陰影，與其一起“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。在美的語(yǔ)言意境中，學(xué)生親吻語(yǔ)文，沐浴語(yǔ)文的陽(yáng)光，吮吸語(yǔ)文的甘甜乳汁，著魔于語(yǔ)文的魅力，徜徉在語(yǔ)文的天地。

二、情感的真摯美

劉勰在《文心雕龍》中說(shuō)“綴文者情致力而辭發(fā)，觀文者披文而入情”。情是文章的基調(diào)，情隱于文章之中，需要老師以審美的態(tài)度與觀點(diǎn)經(jīng)過(guò)分析、剝離、涵蓋、提升，引領(lǐng)學(xué)生由文而情，由情而動(dòng)，由動(dòng)而感，撞擊心靈，產(chǎn)生共鳴。楊振寧的《鄧稼先》這一美文，我們?cè)谧掷镄虚g感受著作者深深的民族情和純純的友誼情，為中華民族而自豪，為朋友鄧稼先而驕傲。“兩彈元?jiǎng)住钡臉?biāo)題，使鄧稼先的偉岸形象躍然眼前，讓我們?yōu)椤熬瞎M瘁，死而后已”的鄧稼先肅然起敬，讓我們跟著作者的筆觸與心靈，與作者一起感情震蕩、熱淚盈眶?！坝篮愕尿湴痢笔亲髡邔?duì)鄧稼先的高度評(píng)價(jià)，洋溢著作者對(duì)朋友的摯愛(ài)深情，對(duì)祖國(guó)的眷戀深愛(ài)。

詩(shī)的語(yǔ)言是美的，詩(shī)的意境是唯美的，詩(shī)的情懷是昂揚(yáng)的，詩(shī)的感情是磅礴的?！稜t中煤》宣泄著作者“眷戀祖國(guó)的情緒”。作者用爐中煤自喻，用“年輕的女郎”比喻具有新氣象的祖國(guó)，用火熱的愛(ài)的語(yǔ)言表達(dá)著對(duì)“戀人”的火熱追求，奉獻(xiàn)著滾燙而熱烈的心，盡情傾訴對(duì)祖國(guó)的思念之情。讓我們跟著詩(shī)人而熱情澎湃，激情不已，與詩(shī)人一起迸發(fā)出熾熱、真摯、奔放的愛(ài)國(guó)情懷，從心底流淌出對(duì)我們古老而年輕的祖國(guó)的熱愛(ài)。情感的美升華了學(xué)生的內(nèi)心世界，洗刷著學(xué)生心中的污垢；情感的美讓學(xué)生熱血沸騰、精神純潔、境界高尚。

三、結(jié)構(gòu)的精巧美

在《項(xiàng)鏈》的教學(xué)中，我們?cè)跒橹魅斯數(shù)贍柕碌拿\(yùn)慨嘆的同時(shí)，通過(guò)分析作者獨(dú)具匠心的結(jié)構(gòu)布局，使學(xué)生更能深入地走進(jìn)主人公的生活與內(nèi)心，深刻領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖，理解小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義?！俄?xiàng)鏈》構(gòu)思精巧，以“項(xiàng)鏈”作為貫穿全文的線索，通過(guò)“借項(xiàng)鏈”“丟項(xiàng)鏈”“賠項(xiàng)鏈”，展開(kāi)情節(jié)，最后發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈原來(lái)是假的精巧安排，一個(gè)并不復(fù)雜的故事被演繹得跌宕起伏、大起大落、耐人尋味。通過(guò)《項(xiàng)鏈》的學(xué)習(xí)，我引領(lǐng)學(xué)生欣賞了精巧的藝術(shù)構(gòu)思之美，讓學(xué)生體悟了語(yǔ)文的另一種美，也是別有一番風(fēng)味的。

（作者單位：河南省漯河水利技工學(xué)校）