在職業(yè)技術(shù)教育的教學過程中，把教學與生產(chǎn)實際緊密地聯(lián)系起來，是做到學以致用的重要方法。在多年的計算機專業(yè)教學過程中，筆者根據(jù)專業(yè)特色及學生特點，將四段教學法引入教學過程中，幫助學生掌握技能，收到了較好的教學效果。

一、四段教學法

四段教學法分為講授、演示、練習、實戰(zhàn)四個教學環(huán)節(jié)。研究發(fā)現(xiàn)，學生在學習的過程中，要掌握一種技能，必須先建立相關(guān)的操作概念，通過模仿練習學會基本操作，然后通過大量的鞏固練習掌握該項技術(shù)，進而轉(zhuǎn)化為自己的技能。四段教學法是在教學過程中，以這種技能的形成為教學的切入點，通過老師講解演示、學生模仿練習，有序地展開教學工作，進行技能培訓。學生在老師的引導下，激發(fā)學習興趣，漸進掌握技能。

二、四段教學法在教學中的應用

1.教師講授，學生傾聽

老師講授是四段教學法的第一環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，通常是采用提問與課程相關(guān)的知識和講解新知識點結(jié)合的方式進行的。通過提問，教師一方面可以了解學生對已學知識的掌握情況，另一方面可以引導學生溫習知識點，起到預熱作用，使學生進入學習狀態(tài)。然后，導入課題，利用新課題引導學生尋求答案，激發(fā)學生的好奇心，在這一基礎(chǔ)上再展開教學活動。在講解的過程中，要求內(nèi)容簡明扼要、重點突出，把握好三個關(guān)鍵要素，即做什么、怎么做、為什么這樣做。

例如，在講解《方正飛騰課》的“設(shè)計制作雜志內(nèi)文”一節(jié)時，筆者在授課過程中，首先引導學生瀏覽一份雜志內(nèi)文，找出特殊字的制作及雜志內(nèi)文排版的特點，進而總結(jié)出雜志內(nèi)文排版的方法。這樣，將新舊知識很好地銜接起來，既加深了學生對理論的認知，又激發(fā)起學生動手排版的興趣。師生一起分析版面時，以“排雜志內(nèi)文—版心設(shè)置—灌入文字—排正文—排標題—排圖片—排版時注意事項”為主線，引導學生逐步分析。這樣的教學安排，一方面可以提高學生自主學習的意識，提升學生學習興趣；另一方面，可以使課題主題更加突出，易于講解，方便學生掌握，因此，教學效果十分明顯。在分析過程中，分析的時間控制在15分鐘以內(nèi)。

2.教師演示，學生學習

教師利用電子教室演示操作過程，學生觀察、記錄教師操作步驟。在整個操作過程中，教師通過邊操作、邊講解的方式，詳細地講解操作步驟。在演示過程中，還可以把一些復雜的操作進行分步示范，用慢動作演示，最后以正常速度演示完整過程，以此詮釋整個技能的操作過程，引導學生找出關(guān)鍵步驟和環(huán)節(jié)，理解并掌握正確的操作動作。在這個過程中，教師要注意引導學生積極地參與其中。老師的演示操作過程也是“身教”的過程，規(guī)范操作，讓學生掌握正確的操作動作。

3.學生練習，老師指導

練習階段是學生技能形成的起步階段，即在老師講解和示范后，學生自己動手練習操作，把剛剛建立起的理論操作過程付諸實踐。這個過程是學生對操作要領(lǐng)由自我領(lǐng)會到獨立、正確地完成技術(shù)動作操作的過程。在這一過程中，老師要發(fā)揮教學的主導作用，幫助學生在自主學習、自我探索的過程中完成感性認知和實現(xiàn)對操作技能的掌握。因此，老師應該做到腿勤、眼勤、嘴勤、手勤。學生在練習過程中，老師要關(guān)注學生的操作動態(tài)，用贊許、激勵的語言指導學生操作，手把手地傳授技能。

4.學生實戰(zhàn)，相互評價

經(jīng)過模仿操作后，學生已掌握了技能的基本操作方法。這時，加以相關(guān)的專項課題練習，學生就能由簡單的模仿操作，逐步過渡到獨立思考，自主探索完成任務的過程，最終做到完全掌握技能并熟練運用。學生獨立完成任務后，教師把學生的作品在班級做展示，以此激發(fā)學生的成就感。在展示的過程中，讓學生相互評價作品，了解在操作過程中容易出現(xiàn)的問題，相互借鑒，共同進步。在這個過程中，引導學生自己反思操作過程，通過找問題、分析問題以及制定改進方案等一系列過程，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，比老師的說教更為有效。

實踐證明，四段教學法契合了職業(yè)技術(shù)教育的教學規(guī)律，豐富了教學方法，激發(fā)了學生學習的興趣，在實際教學過程中取得了較好的效果。

（作者單位：濟南市技師學院）