項(xiàng)目教學(xué)法是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，采用科學(xué)研究及實(shí)踐的方法，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極發(fā)展的一種新型的教學(xué)方法。在教學(xué)活動(dòng)中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以小組的形式，由學(xué)生自己按照實(shí)際工作的完整程序，共同制訂計(jì)劃、共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過(guò)程。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與樂趣，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力及團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

項(xiàng)目教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于避開傳統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)體系的完整性和系統(tǒng)性，從以邏輯思維方式為主轉(zhuǎn)向以形象思維方式為主，始終圍繞著項(xiàng)目是否能夠完成而進(jìn)行，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求本著“夠用”的原則，重在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、獨(dú)立獲取信息和自主建構(gòu)知識(shí)的能力，重在實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、模具專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)中的項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置

模具專業(yè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)置必須切合實(shí)際，作為教師必須清楚要給學(xué)生講什么？達(dá)到什么樣的教學(xué)目的？這一點(diǎn)在模具專業(yè)的項(xiàng)目設(shè)置中尤其重要。因此，模具專業(yè)項(xiàng)目的設(shè)置可以根據(jù)國(guó)家的模具專業(yè)職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)要求及考慮學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)置。通常，模具專業(yè)的整個(gè)教學(xué)內(nèi)容可分為兩大項(xiàng)目，即模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目和模具制造項(xiàng)目。

模具設(shè)計(jì)項(xiàng)目主要包括基礎(chǔ)項(xiàng)目、機(jī)械基礎(chǔ)項(xiàng)目、proe基礎(chǔ)項(xiàng)目、機(jī)械制圖項(xiàng)目、機(jī)械測(cè)量項(xiàng)目等，此項(xiàng)目要求學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的設(shè)計(jì)資料，運(yùn)用常規(guī)設(shè)計(jì)手段和專業(yè)模具設(shè)計(jì)軟件（如proe）進(jìn)行一般構(gòu)件的沖壓模具和塑料模具設(shè)計(jì)。

模具制造項(xiàng)目，包括模具鉗工項(xiàng)目、電加工項(xiàng)目、數(shù)控銑床項(xiàng)目、沖壓模拆裝項(xiàng)目、塑料模拆裝項(xiàng)目、模具制作項(xiàng)目、CAXA制造工程師2006應(yīng)用及自動(dòng)加工項(xiàng)目等。

根據(jù)以上教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目通?？蓜澐譃槿髮?shí)訓(xùn)項(xiàng)目模塊進(jìn)行（如圖1所示）。

二、模具專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

項(xiàng)目確定后，應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)目提出具體的實(shí)施方案、教學(xué)要求和必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。模具專業(yè)“項(xiàng)目教學(xué)”的教學(xué)過(guò)程一般有五個(gè)步驟：任務(wù)→計(jì)劃→實(shí)施→檢查→評(píng)價(jià)。

任務(wù)階段：教師布置任務(wù)，幫助學(xué)生理解任務(wù)；知道自己要做什么，要學(xué)哪方面的知識(shí)，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

計(jì)劃階段：學(xué)生一般以小組形式工作，制訂工作計(jì)劃。

實(shí)施階段：教師做演示，學(xué)生在旁邊看，學(xué)生可以隨時(shí)提問題，教師要對(duì)學(xué)生提出的問題做解答；學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，教師觀看、指導(dǎo)。

檢查階段：學(xué)生自行檢查實(shí)訓(xùn)過(guò)程、結(jié)果。

評(píng)價(jià)總結(jié)階段：自我評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)組內(nèi)其他同學(xué)提出問題，交流心得。教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的問題予以評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問題要給予及時(shí)糾正。目的是使學(xué)生通過(guò)一次技能訓(xùn)練對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所認(rèn)識(shí)、有所提高。

例如，在制圖與測(cè)繪實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，可按以下步驟實(shí)施：

1.項(xiàng)目任務(wù)

部件測(cè)繪內(nèi)容：齒輪泵。

2.項(xiàng)目實(shí)施

（1）教學(xué)目標(biāo)。初步掌握畫裝配示意圖、零件草圖的方法，掌握測(cè)量工具的使用要領(lǐng)，尺寸標(biāo)注要求，了解技術(shù)要求的注寫要點(diǎn)，最后繪制零件工作圖及裝配圖；培養(yǎng)動(dòng)手能力、綜合能力，以及耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和合作精神。

（2）項(xiàng)目選擇分解。指導(dǎo)學(xué)生分項(xiàng)目小組形成團(tuán)隊(duì)，各團(tuán)隊(duì)分工合作組織拆卸裝配體部件——齒輪泵，根據(jù)所拆卸的零件確定項(xiàng)目名稱，并提出項(xiàng)目工作任務(wù)：繪制非標(biāo)準(zhǔn)件各零件完整的工作圖。有條件最好能配合機(jī)加工實(shí)訓(xùn)，在車間根據(jù)他們繪制的零件圖加工成零件，然后組裝成部件，進(jìn)行后續(xù)課程的實(shí)習(xí)。

（3）項(xiàng)目計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生利用已有基礎(chǔ)，制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定步驟，選擇材料。教師先提供幾種類似典型零件的尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求的圖例，并分析為什么要這樣標(biāo)注和選擇，給學(xué)生以啟發(fā)。然后各團(tuán)隊(duì)討論分析：各零件的特點(diǎn)？零件草圖選擇？尺寸標(biāo)注方案？技術(shù)要求參考？如何繪制零件工作圖？各團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備好測(cè)量工具、方格紙、繪圖圖紙，各種手冊(cè)、工具書；分發(fā)學(xué)習(xí)參考資料，內(nèi)容包括零件表達(dá)方案如何選擇，各種測(cè)量工具如何使用，尺寸基準(zhǔn)、技術(shù)要求的選擇，繪制草圖的注意事項(xiàng)。各團(tuán)隊(duì)還需確定各人的分工，選出小組長(zhǎng)協(xié)調(diào)工作，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。最后小組長(zhǎng)向教師匯報(bào)本小組工作計(jì)劃、小組疑難問題，教師審閱后進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，提出建議。如有些學(xué)生設(shè)計(jì)的圖樣有問題，教師就引導(dǎo)他再看相應(yīng)的理論知識(shí)，讓他慢慢理解，并且不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生能夠完善自己的作品。

（4）實(shí)施項(xiàng)目計(jì)劃。組織各小組團(tuán)隊(duì)自行獨(dú)立測(cè)繪零件，繪制裝配示意圖、零件草圖、零件工作圖、齒輪泵裝配圖。團(tuán)隊(duì)間可進(jìn)行討論、交流；教師巡視、指導(dǎo)、解疑，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決他們遇到的難題，增強(qiáng)他們的信心，使學(xué)生能把書本知識(shí)和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)。根據(jù)經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)討論所確定的方案，各同學(xué)獨(dú)立完成項(xiàng)目任務(wù)，完成各零件的零件工作圖及裝配圖的繪制，并標(biāo)注尺寸、技術(shù)要求，在教師指定的時(shí)間內(nèi)上交。教師可在課堂對(duì)草圖進(jìn)行答辯式批閱，這樣可使學(xué)生直接得到指正而留下深刻的印象。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要根據(jù)零件草圖和裝配示意圖畫出部件裝配圖。在畫裝配圖時(shí)，要及時(shí)改正草圖上的錯(cuò)誤，零件的尺寸大小一定要畫得準(zhǔn)確，裝配關(guān)系不能搞錯(cuò)。裝配圖視圖選擇的一般原則要掌握。

另外，在完成項(xiàng)目的過(guò)程中要因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生，教師指導(dǎo)的深度要有所不同。如果學(xué)生有問題，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)和提示性指導(dǎo)，不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（5）項(xiàng)目展示評(píng)價(jià)。各團(tuán)隊(duì)選一套齒輪泵零件工作圖及裝配圖在教室進(jìn)行展示，讓全班學(xué)生依據(jù)評(píng)論，評(píng)價(jià)項(xiàng)目：零件表達(dá)方案的優(yōu)劣，尺寸標(biāo)注是否正確、完整、清晰、合理，技術(shù)要求是否符合零件工藝性能；分析裝配圖選用了哪些特殊的表達(dá)方法，如拆卸畫法、夸大畫法、簡(jiǎn)化畫法等，能否較好地反映部件裝配關(guān)系、工作原理和主要零件的結(jié)構(gòu)形狀。主視圖可按工作位置選定，采用全剖視圖主要表達(dá)裝配關(guān)系，左視圖可采用半剖視圖，一半表達(dá)外形，另一半表達(dá)內(nèi)部結(jié)構(gòu)及其工作原理等等。教師應(yīng)和學(xué)生一起檢查圖樣，一起分析問題，裝配圖要著重檢查螺紋緊固件的連接畫法，常用件中齒輪嚙合區(qū)的特殊表示法等。然后各小組選派代表，上臺(tái)介紹團(tuán)隊(duì)及自己的工作結(jié)果。先由學(xué)生講解圖樣，總結(jié)項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的意義，通過(guò)總結(jié)，使學(xué)生找到自己在理論及操作技巧上的不足。然后由教師檢查評(píng)分，并指出項(xiàng)目活動(dòng)存在的問題及解決方法，教師要善于總結(jié)和比較學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，使學(xué)生的綜合能力在總結(jié)評(píng)估中得到提高。

3.項(xiàng)目評(píng)價(jià)

（1）作品評(píng)價(jià)：專業(yè)知識(shí)應(yīng)用、制圖規(guī)范、作品質(zhì)量。

（2）學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)：合作程度、努力程度、交流表達(dá)能力、工作態(tài)度等方面。

三、模具專業(yè)項(xiàng)目法教學(xué)建議

1.模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

模具專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施模具專業(yè)“項(xiàng)目式教學(xué)”工作的重要載體，學(xué)校應(yīng)充分重視實(shí)訓(xùn)基地的軟件和硬件建設(shè)。

模具專業(yè)項(xiàng)目化教學(xué)要求教師的“講”和學(xué)生的“練”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，授課的方式不再是以教師為主的講授，而是以學(xué)生為主體的實(shí)操應(yīng)用式的教學(xué)。根據(jù)這一授課方式和模具制造加工行業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)應(yīng)該具備“計(jì)算機(jī)（學(xué)生用）+電化教學(xué)設(shè)備（教師用）+機(jī)床（包括數(shù)控機(jī)床）”的設(shè)備環(huán)境。

2.教材建設(shè)

教學(xué)過(guò)程應(yīng)編寫模具專業(yè)的項(xiàng)目教學(xué)任務(wù)書與指導(dǎo)書或工作頁(yè)等教輔材料。要?jiǎng)?chuàng)新教材編寫模式，組織開發(fā)一體化課程教材。打破學(xué)科體系，編寫理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相融合的教材和教輔材料。依據(jù)勞動(dòng)者的職業(yè)特征、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)教材教學(xué)單元，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與技能訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合。

3.要增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的實(shí)際操作技能

在提高教學(xué)實(shí)效性方面，教師必須不斷充實(shí)自己，及時(shí)吸取本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的最新知識(shí)，以當(dāng)代最先進(jìn)的知識(shí)技能裝備自己，不斷調(diào)整社會(huì)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握教學(xué)改革的動(dòng)向，增強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性，這樣才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的具有較強(qiáng)實(shí)際操作技能的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。

4.學(xué)校要加強(qiáng)一體化課程師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校要根據(jù)技工院校一體化課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作方案的通知的精神，加快培養(yǎng)既能講授理論知識(shí)課，又能指導(dǎo)技能訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的一體化課程教師。要注重在一體化課程開發(fā)試驗(yàn)的過(guò)程中，促進(jìn)教師更新教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高教學(xué)水平和能力，不斷提升教師企業(yè)實(shí)踐能力、一體化課程開發(fā)能力，要給教師不斷提供繼續(xù)教育的各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，逐步形成一支教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理、示范性強(qiáng)的優(yōu)秀一體化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

試行項(xiàng)目教學(xué)，是我校剛開始進(jìn)行的教學(xué)改革探索，其經(jīng)驗(yàn)還有待于在實(shí)踐中不斷地積累和提高。我?；揪邆漤?xiàng)目法教學(xué)的條件，為了提高我校的教學(xué)質(zhì)量，及學(xué)生解決問題能力、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力，我們應(yīng)加倍努力爭(zhēng)取為職教事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

（作者單位：廣東省南方高級(jí)技工學(xué)校）