浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽至今已舉辦四屆，溫嶺市太平高級職業(yè)中學四次蟬聯(lián)冠軍。他們無需刻意準備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的參賽作品，從學生們平日所積累起來的作品中挑選上乘之作，往往就能技壓群芳。溫嶺市太平高級職業(yè)中學將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點扎根于日常教學當中，注重平時積累和實用創(chuàng)新，培養(yǎng)出了一大批具有創(chuàng)新能力的技能新星。

厚積薄發(fā)，創(chuàng)新重在平時

將模型制作中需要用到的60多個零部件分給班里的每位學生，合作完成“平行吊車模型”的設計與組裝；由學生提出設想，并在專業(yè)教師的技術指導下共同完成“和諧奧運系列”平面設計作品；機械專業(yè)的學生制作出鐵皮粉筆盒，并作為禮物贈送給全校每個班級……溫嶺市太平高級職業(yè)中學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已滲入到學生的日常生活中。

啟發(fā)誘導、對比反證、缺點舉例，創(chuàng)新課程上最不缺乏的就是同學們的歡聲笑語?！斑@個設備的外形不夠美觀”“它發(fā)動起來噪音太大”“漏油很嚴重”……七嘴八舌，同學們積極地尋找著眼前的這臺機械產(chǎn)品的毛病。如今，你若要問班主任老師，最不敢調(diào)換哪位老師的課？答案是一致的，一定是陳海勇這位最受學生歡迎的老師的創(chuàng)新課！接手創(chuàng)新課程教學，陳海勇老師是該?！暗谝粋€吃螃蟹的人”。

通過興趣模塊教學法、分層教學法和項目教學法，學校致力于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學生學情相結合，因材施教?！皠?chuàng)新課與專業(yè)課老師好比是兩條腿走路，相互配合，才能真正將創(chuàng)新思維融入到專業(yè)課教學中來?！睘榱伺囵B(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，陳海勇老師時常鼓勵學生從身邊的小問題開始思考，提出自己的嘗試與探索?！熬透呔饧夹g創(chuàng)新和大的設備創(chuàng)新來說，或許我們的學生還沒有那個能力，但是簡單的技術和中小型設備創(chuàng)新，我們完全可以有用武之地?！敝笇W生奪得一等獎四連冠的童靈華老師很有信心。

兼顧專業(yè)引領和自由發(fā)展，學校還成立了16個涉及不同專業(yè)領域的興趣小組，為學生提供技能學習的第二課堂，讓他們在興趣活動中尋找自己的潛力發(fā)展區(qū)。馮建榮校長說：“對于那批從興趣小組中涌現(xiàn)出來的、興趣更濃厚、能力更優(yōu)秀的學生，我們還組建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導小組，對他們進行有針對性的指導，讓他們技高一籌。”

校企聯(lián)合，創(chuàng)新講求實用

“中職學校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開校企合作，我們需要企業(yè)對學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供思路和技能支持?！瘪T建榮校長鄭重表示：“企業(yè)需要什么技術革新，我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就研究什么！”為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學校重視課堂滲透與講座熏陶雙管齊下。除了通過班會課、德育課進行創(chuàng)業(yè)意識和品質(zhì)的培養(yǎng)之外，學校還將臺州當?shù)氐膭?chuàng)業(yè)精英的典型故事介紹給學生，讓他們了解邱繼寶與縫紉機的故事、蘇顯澤與蘇泊爾的故事、李書福與吉利汽車的故事等等。講述普通人的草根創(chuàng)業(yè)歷程，讓不少學生聽得熱血沸騰、躍躍欲試。

為了了解行業(yè)發(fā)展方向和企業(yè)發(fā)展需求，學校的專業(yè)教師經(jīng)常帶學生參加各級各類新品展銷會、新品發(fā)布會，將從會展現(xiàn)場搜集而來的企業(yè)技改難題帶回學校進行科研創(chuàng)新，由專業(yè)教師帶著學生一起做，既為企業(yè)排憂，也為產(chǎn)業(yè)助力，更培養(yǎng)了學生的團隊合作精神和實用創(chuàng)新能力。

來自湖北的張謀，在旁人眼中是個慢性子、內(nèi)向的小伙子，但在童靈華老師眼里，他可是特別能吃苦的一把“好手”。大年初四，當別人還沉浸在新年的美好氛圍中時，張謀已經(jīng)放棄寒假，主動回到實訓室練習技能。他在鉗工興趣小組課上那股認真勁兒讓童老師另眼相看。除了在課內(nèi)課外給予他精心的指導外，童老師一有機會就帶他參與很多創(chuàng)新項目的制作，帶學生下企業(yè)參觀或參觀新品展銷會、新品發(fā)布會時，也總會帶上他。張謀不負眾望，在高中階段就獲得了高級工證書，還拿過溫嶺市鉗工比賽第一名，畢業(yè)后順利進入武漢工業(yè)大學深造。

像張謀這樣從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中獲益、繼而成長起來的技能新星，在溫嶺市太平高級職業(yè)中學還有很多。在平時的校園生活中培養(yǎng)學生不同尋常的創(chuàng)新意識，在實際的運用過程中教給學生實而耐用的創(chuàng)新能力，是學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終極目標。