摘 要：特色是高校發(fā)展的核心競爭力，在專業(yè)建設(shè)中，特色也是立足之本。民族院校中的藝術(shù)專業(yè)有著其不可或缺的作用，承擔著傳承和發(fā)展少數(shù)民族文化藝術(shù)、培養(yǎng)少數(shù)民族藝術(shù)人才的主要任務(wù)。因此，民族院校的藝術(shù)專業(yè)要更好的發(fā)展，就要加強其特色的建設(shè)。

關(guān)鍵詞：民族院校藝術(shù)專業(yè) 特色 建設(shè)

作為一個多民族國家，我國的少數(shù)民族有著自己獨特深厚的民族文化，尤其是民族藝術(shù)上體現(xiàn)得更為直觀，因此民族院校的藝術(shù)專業(yè)與其他非民族院校藝術(shù)專業(yè)相比，在承擔民族文化藝術(shù)教育上責任更為重大，專業(yè)要更好發(fā)展、要充分發(fā)揮其功能就離不開加強特色的建設(shè)。

一、關(guān)于“特色”的理解

《現(xiàn)代漢語辭?！分?，關(guān)于“特色”的解釋為：“事物所表現(xiàn)出來的獨特色彩、風格等”。特色是事物的某些方面優(yōu)于其他方面，而且優(yōu)于其他同類事物同一方面的優(yōu)秀品質(zhì)。特色反映個性，是一事物區(qū)別于其它事物的本質(zhì)特征，是其存在的依據(jù)和標志。

以人才培養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量為落腳點的專業(yè)“特色”建設(shè)，應(yīng)具有以下特點：

（一）獨特性。民族院校因歷史發(fā)展不同，所處地理環(huán)境、傳統(tǒng)文化的不同，區(qū)域教育發(fā)展差異、教育對象需求不同等因素的影響，而在長期發(fā)展中形成了自己一些獨特的內(nèi)容，因此在專業(yè)建設(shè)上，應(yīng)善于提煉、挖掘，體現(xiàn)出唯其獨有的被認可的與眾不同。

（二）優(yōu)質(zhì)性。即專業(yè)建設(shè)在“獨特性”的基礎(chǔ)上還要體現(xiàn)出明顯高于同類院校相同專業(yè)的優(yōu)勢，并且是經(jīng)過科學(xué)論證、實踐證明的可行性，具有開創(chuàng)性、前瞻性、引領(lǐng)性。

（三）穩(wěn)定性。特色的形成是來源于長期發(fā)展過程中，具有持久性、穩(wěn)定性，經(jīng)得起時間和歷史的考驗。特色的這種穩(wěn)定性是相對的，它是一個不斷積累、豐富和發(fā)展的過程。

（四）發(fā)展性。特色是從過去的時間中開始，逐漸形成的，但它又是立足于現(xiàn)在著眼于未來的。應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，從實際出發(fā)，不斷地豐富、發(fā)展特色，不斷創(chuàng)新，與時俱進。

（五）公認性。特色的認同度在公認性上體現(xiàn)，只有被認同的“特色”才是真正的特色。這種公認來自于校內(nèi)教職工和學(xué)生、院校同行及社會。

二、民族院校藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)需注意的問題

（一）明確專業(yè)特色建設(shè)的方向，深入分析影響專業(yè)建設(shè)、發(fā)展的外部環(huán)境和內(nèi)部因素，立足本校的實際教學(xué)條件、專業(yè)發(fā)展情況，提煉已有的經(jīng)驗和優(yōu)勢，總結(jié)發(fā)展過程中的不足與缺失，揚長避短，準確定位“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我精，人優(yōu)我特”的特色。

（二）特色專業(yè)建設(shè)要符合社會發(fā)展需要，既要考慮專業(yè)的特點，又要符合社會需求的狀況和變化，靈活把握、適時調(diào)整，使專業(yè)的特色建設(shè)能適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的要求。在此基礎(chǔ)上堅持突破、創(chuàng)新，摒棄因循守舊的觀念，形成自有的特色理論和模式。

（三）要加強對專業(yè)領(lǐng)域的深入探測，把握前沿動態(tài)，使特色的建設(shè)具有一定程度的前瞻性，體現(xiàn)引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展的強力，為其他同類院校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)、發(fā)展樹立范例。

三、民族院校藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)的主要內(nèi)容

（一）更新專業(yè)建設(shè)理念

專業(yè)建設(shè)理念指導(dǎo)著專業(yè)建設(shè)的方向，先進的理念才能有推陳出新的好成果。因此，要更新陳舊的專業(yè)建設(shè)理念，使之與教學(xué)改革的步伐一致。民族院校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)，既要強調(diào)民族特色專業(yè)人才的培養(yǎng)，又要與社會的發(fā)展需求接軌，既要堅持民族院校的特點、自我總結(jié)，又要看到同類院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)的優(yōu)質(zhì)成果。

（二）建立特色的人才培養(yǎng)方案

在學(xué)?？傮w人才培養(yǎng)要求下，建立體現(xiàn)專業(yè)特色的培養(yǎng)目標與方案。在培養(yǎng)目標與方案的確立上應(yīng)強調(diào)“民族性”的特點，同時還應(yīng)區(qū)別于其他民族院校。多數(shù)民族院校地處少數(shù)民族地區(qū)或立足某一區(qū)域的少數(shù)民族教育，所處地域環(huán)境特色及生源特點都決定了各民族院校的藝術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)上應(yīng)該有自身的特點。

（三）加強師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍是專業(yè)建設(shè)的重要保證。在少數(shù)民族教師居多的民族院校中，從知識結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師資配置等方面加強師資隊伍的建設(shè)，注重教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聘請專業(yè)領(lǐng)域的專家學(xué)者、高水平人才承擔教學(xué)任務(wù)、開設(shè)講座，進一步增強師資隊伍的實力。

（四）注重課程和教材建設(shè)

課程建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標實現(xiàn)的基本途徑，特色專業(yè)必定要在課程建設(shè)和教材建設(shè)上有相應(yīng)的體現(xiàn)。根據(jù)藝術(shù)專業(yè)的特點、遵循教育的原則，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重專業(yè)課程、選修課程相結(jié)合，交叉學(xué)科的相互滲透。一方面要加強和特色相適應(yīng)的優(yōu)秀教材的引進和使用，一方面還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實踐和經(jīng)驗積極開發(fā)與特色相關(guān)的校本課程、校本教材。

（五）教學(xué)設(shè)施和實踐教學(xué)的建設(shè)

完備的教學(xué)設(shè)施是打造特色專業(yè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，藝術(shù)專業(yè)對教學(xué)設(shè)施的要求更嚴格、專業(yè)性更強，因此更需加大對教室、實驗室、實習(xí)基地、圖書室、運動場地等教學(xué)設(shè)施建設(shè)的投入，為特色專業(yè)的人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。在實踐教學(xué)上，除設(shè)立校外實習(xí)基地外，還可以充分利用校外教學(xué)資源，拓寬學(xué)生校外實踐渠道，采取與社會合作方式共同建立實習(xí)、實踐教學(xué)基地。為學(xué)生提供更規(guī)范的實踐教學(xué)場地、創(chuàng)造更好的實踐教學(xué)條件，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（六）教學(xué)管理建設(shè)

相應(yīng)的管理制度是特色專業(yè)建設(shè)的制度保障。不能用整齊劃一的教學(xué)管理方式來要求所有的專業(yè)。民族院校的藝術(shù)專業(yè)特色建設(shè)中，既要通過制度建設(shè)，樹立教職員工教書育人的責任意識、嚴格規(guī)范教學(xué)過程，又要考慮藝術(shù)專業(yè)不同于其他專業(yè)的顯著特性，遵循靈活有效的原則，建立具有藝術(shù)專業(yè)特點的質(zhì)量監(jiān)控方案、教師評價體系內(nèi)容。

質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，特色是高校發(fā)展的核心競爭力，民族院校藝術(shù)專業(yè)建設(shè)中，也應(yīng)該以質(zhì)量為本，準確定位、明確方向，在長期的發(fā)展過程的積淀中逐步創(chuàng)建起以特色為標志的專業(yè)品牌，更好的發(fā)揮其培養(yǎng)高素質(zhì)少數(shù)民族藝術(shù)人才、傳承與發(fā)展少數(shù)民族文化藝術(shù)的功能。

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