南召現(xiàn)代中學，是由南召縣人民政府與河南弘旭置業(yè)發(fā)展有限公司共同創(chuàng)辦的民辦公助學校。作為一個只有幾年校齡的學校，竟然在很短時間內實現(xiàn)了華麗的轉變，成為南陽市示范性高中，成為河南省民辦教育的一顆耀眼新星，更受到全國教育系統(tǒng)的關注，其中的發(fā)展奧妙是什么？記者懷著崇敬和好奇的心情走進了現(xiàn)代中學，去解讀其辦學模式，探索其民辦教育發(fā)展思路，探尋其迅速崛起的秘密。

高歌立潮頭

在南召，流傳著教育“瘋子”張海清的故事。

身為南召現(xiàn)代中學董事長的張海清說：“智者創(chuàng)造機會，能者利用機會，弱者等待機會，愚者錯過機會?，F(xiàn)代中學不會讓學生做弱者和愚者。抓住機遇實施變革是現(xiàn)代中學發(fā)展的正確方向?！蓖高^她，我們看到的，是現(xiàn)代中學課改的“現(xiàn)代”思路。

2005年初，南召現(xiàn)代中學籌建，“外鄉(xiāng)人”張海清來到了南召，與南召縣政府聯(lián)合創(chuàng)辦現(xiàn)代中學，擔任董事長。

張海清最佩服山東省昌樂二中的高中課堂教學改革，為了弄清楚該校的“真相”，她曾經“化妝”成學生家長去昌樂縣走訪小賣部老板、出租車司機、在校學生等。她報名參加昌樂二中的高效課堂研修班，和一幫學員爭當“小組長”，并按時完成“作業(yè)”。研修期間，她聽說昌樂二中校長趙豐平在鄭州有一場講座，立刻星夜從昌樂趕去，聽完課再急匆匆返回。

學校全面進行課改的初期，她也隨同進入了“角色”，白天鉆進課堂跟著聽課，夜里挑燈開會，以多年做企業(yè)得來的經驗“執(zhí)掌”學校課改，逐漸建立起一支團結的領導班子。

南召現(xiàn)代中學的校長邱顯東，在教育戰(zhàn)線工作30余年，有著豐富的教學管理經驗。面對教育現(xiàn)狀，他非?？鄲灒Ｍ麑で蟮揭环N途徑，將更多的時間和空間還給孩子。為此，他曾多次帶領老師們去外地名校參觀學習。

經過認真分析，邱顯東發(fā)現(xiàn)課改最大的阻力來自于對教育理念的理解，即什么才是“真正的教育”，怎樣做教育才能真正實現(xiàn)“生命的狂歡”。在張海清的支持下，他開始與學校各層交流、座談，一一做思想工作。最多的時候，連續(xù)兩周半他們一共開了27場會，平均每個年級都有三次以上的課改動員。

為了幫大家解開心結，他帶著中層以上領導外出參觀、考察、學習，逐步幫大家更新觀念，統(tǒng)一思想?！拔?guī)е麄儏⒂^考察，開闊眼界，告訴他們現(xiàn)在已經不是大魚吃小魚的時代，而是快魚吃慢魚的時代了。效果很明顯，他們受到的觸動很大?！鼻耧@東說，推進課改的基礎是團結的領導班子，“只要思想不滑坡，方法總比困難多”。

敢為天下先

在不斷借鑒、探索和總結經驗中，南召現(xiàn)代中學的高效課堂已經初步有了“模式”的思考，“五步三查七遍學”是他們探索和借鑒的結晶。邱顯東校長向記者詳細介紹了該模式。

“五步”即展示課堂教學的五個環(huán)節(jié)，分別是預習整理、交流合作、規(guī)范展示、點評質疑和檢測反饋?！叭椤奔唇處焽@課堂進行的三次學情調查：一查預習效果，二查自主合作學習的效度，三查達標程度?！捌弑閷W”即學生在高效課堂學習過程中對知識進行的七遍學習，包括課前預習、課堂上的預習整理、合作交流、規(guī)范展示、質疑點評（老師根據學生需要進行的總結、點撥等）、課堂檢測、課后總結反饋及糾錯。

邱顯東進一步介紹，課前預習過程，學校要求教師了解學生學情，確定分層達標設計；合作交流，要求教師關注學生知識的運用情況，逐步鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題和自主解決問題的能力，同時教師要了解學生的疑難所在，指導學生規(guī)范解答，在此基礎上學習小組合作推出展示內容；規(guī)范展示，學生小組合作展示的過程是發(fā)現(xiàn)問題，合作解決共性問題的過程，在這一過程中，學生達成解題共識，提煉、歸納學習方法，同時展示也要考慮學生的個性化特點；質疑點評，學校嚴格規(guī)定，點評要注意度的問題，始終把握不偏離教學目標；檢測反饋，則是要注意目標的達成，就是檢驗學習一堂課的學習效果，檢測學習效率的高低，為后期引導學生系統(tǒng)整理鞏固學習內容、調整學習方法提供參考。

邱顯東告訴記者，實施課改之初，有些老師經常問，通過“五步三查七遍學”，課后是不是還需要布置書面作業(yè)？“我告訴他們，要根據目標達成的情況來決定是否留作業(yè)。如果目標達成率高，完成了預定教學任務，就要大膽地不布置作業(yè)，留下更多的自由時間讓學生自主學習。”

他說，從“五步三查七遍學”模式出發(fā)，學校要求教師們從知識傳授者的核心角色中解放出來，成為學生人生路上的引路人，成為學生學習的促進者，強調“為每一位學生的發(fā)展和幸福奠基”，強調對學生尊重、欣賞。

學校還在導學案上下工夫，從編制更為有效的導學案出發(fā)，在整個高效課堂課前、課中、課后的實施過程中，實現(xiàn)教師精力的合理分配和學生學習的有效引導。邱顯東認為，師生關系以生為本，教學關系以學為本，教師本就應該成為學習的組織者、參與者和引導者，而導學案能實現(xiàn)很好的教學功能牽引，實現(xiàn)這些目標的“落地”，要目的明確、內容準確、方法科學、語言精煉、組織嚴謹、激情四射。講課要做到“五為五突出”，“三講三不講”?！拔鍨椤奔唇處煘橹鲗?，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，育人為目標；“五突出”即突出重點難點，突出精講巧練，突出思維訓練，突出因材施教，突出教學效率；“三講”即講難點，講疑點，講規(guī)律方法；“三不講”即學生已學會的不講，學生自己能學會的不講，講了學生也學不會的不講 。

天道自酬勤

實施高效課堂教學改革以來，教學改革依托“中國名校共同體”，邀請山東昌樂二中、兗州一中等課改名校的領導及名師來校做理論及實踐方面的指導，有效實現(xiàn)了與優(yōu)秀學校的交流與對接。實施教學改革以來，學校的改革在周邊地區(qū)也產生了較大影響，方城縣一高、南陽市十一中、南陽市二十八中、內鄉(xiāng)縣教體局等多次來學校觀摩學習；外省市的湖北麻城雙語學校、河北欒南縣二中、四川省達州市教育觀摩團、陜西柳林雙語學校、平頂山市四十一中等多所外省市學校也曾多次來校觀摩學習。同時，南召現(xiàn)代中學的優(yōu)秀老師也多次到湖北、四川、河北、遼寧、陜西、湖南及信陽、安陽、濮陽、商丘等多個省市的學校講課交流。這些也說明他們的教學改革是具有突出優(yōu)勢的。

該校通過教育教學改革日益提升教學成績的同時，也獲得了眾多的社會榮譽：2010年獲得“河南省民辦基礎教育十大課改名?！焙汀昂幽鲜∶褶k中學課程改革示范基地”兩項省級榮譽；2011年獲得“市級文明標兵學校”榮譽稱號，被南陽市體育局評為“2011年南陽市青少年傳統(tǒng)項目學校先進單位”；2012年獲得“全國最具創(chuàng)新力榜樣學?！睒s譽稱號。