【摘 要】我們的歷史，我們的時代，多的是群體語言，人云亦云，對社會、對生活，缺少自己的想法，我們要確立個性語言，用大腦思考，保持思想的獨立、個性的感悟，對事物進行入木三分的分析。

【關(guān)健詞】語言 公民語言 個性語言

語言是人類最重要的交際工具，人們借助語言保存和傳遞人類文明的成果。語言是民族的重要特征之一，各個民族都有自己的語言。語言是彼此溝通的橋梁，是雙方思想感情交流的渠道，是表情達意的最好方式。許國璋先生認為，語言是人類特有的一種符號系統(tǒng)，當它作用于人與人的關(guān)系的時候，是表達相互反應(yīng)的中介；當它作用于人與客觀世界的關(guān)系的時候，是認識事物的工具；當它作用于文化的時候，是文化信息的載體和容器。

而不知從何時起，群眾個體的聲音逐漸地變小，甚至消失，而英雄個體的聲音逐漸地放大，變成了群體的語言。而語言信息的多樣性和感情的豐富性也在逐漸地喪失；語言本是作用于人與人雙向的關(guān)系，而現(xiàn)在卻成為指向某一群體的關(guān)系；語言本是多種文化的載體，而現(xiàn)在卻成為單一文化的容器。這特別在我們的學生作文中表現(xiàn)尤為明顯，語言空洞，思想蒼白，言之無物，與一千年前韓愈的提出的“文以載道”背道而馳，越走越遠。因而我們語文教學就不能成為某一種特定思維的傳輸工具，特別是當這種思維模糊成群體語言時。我們應(yīng)該確立自己的個性語言，用自己的語言寫文章。

在先秦時期，中華傳統(tǒng)語言是個性的、多樣的。孔子用語平實、通俗曉暢、文字儉約、言簡意賅；莊子語言形象生動、說理深刻、想象奇幻，汪洋恣肆；韓非子語言多用夸張、峻峭銳利、咄咄逼人、洞幽燭微。但不知從哪個時代起，語言越來越貧乏，越來越蒼白，越來越空洞，成為奴隸語言、奴才語言，甚至只剩下了通傳語言。

但是，我們真正需要的是公民語言。公民的權(quán)利，首先是做人的權(quán)利，不做會說話或不說話的工具即不做奴隸的權(quán)利。用公民的語言，就中要自覺爭取實現(xiàn)一切公民權(quán)利的語言。

在上個世紀二、三十年代，“五四”浪潮之后，胡適憑其巨大聲望，即使在沒有公民權(quán)利的情況下，也始終以一種公民的心態(tài)，堅持像一個真正的公民那樣說話、行事。他提倡負責任的言論，署真實姓名。1923年，軍閥政府通過“取締新思想”議案，當時他正在住院，外間卻盛傳他逃走了。為此他直言：“我是不跑的。生平不知趨附時髦；生平也不知躲避危險?！边@簡直就是以公民姿態(tài)、公民語言寫下的公民宣言。讀《嘗試集》、《白話文學史》、《胡適文存》，就能更多地感受到公民語言的魅力。

進一步，我們更需要的是個性語言。在充斥非主體性語言的創(chuàng)傷中，在語言飽受奴役的征候，任何個體都可能失去自我辨析、獨立思考的能力。因而，我們所講的個性語言不是指用一些華麗的辭藻、冷僻的詞匯來宣揚自己的與眾不同，也不是指用一些與眾不同的表現(xiàn)手法、修辭方式來嘩眾取寵。而是指思想的獨立、個性的思考、對事物入木三分的分析，最忌諱的人云亦云、畫虎不成反類犬。

首先，個性語言最需要的特質(zhì)是大膽地質(zhì)疑，提出自己的見解，不迷信權(quán)威。如對小說主題的探究，就不能迷信既定的解釋。例對《牲畜林》主題的探討。一般認為小說表現(xiàn)的是反法西斯戰(zhàn)爭的主題，目的是告訴人們，侵略者自會受到懲罰，善良的人連手都不用沾，邪惡與邪惡會一起滅亡。但是，我們可以提出如下疑問：德國兵與野貓一起摔下山崖，難道不是朱阿步步緊逼、連開四槍造成的嗎？難道德國兵的死朱阿就沒有參與嗎？這樣一質(zhì)疑，“侵略者自會受到懲罰”，就顯得太天真了；“善良的人連手都不用沾，邪惡與邪惡會一起滅亡”，就更缺乏依據(jù)了。

其次，要善于逆向思維。如浙江省2008年的高考作文《感受鄉(xiāng)村》。群體的語言是：鄉(xiāng)村是童話的樂園，鄉(xiāng)村是明鏡般純粹的藍天，鄉(xiāng)村是油彩般絢爛的花海，鄉(xiāng)村是金黃的向日葵在陽光的哺育下茁壯成長，鄉(xiāng)村是陶潛詩中的快樂田園，在霧氣迷蒙中演繹著仙侶的故事。但是鄉(xiāng)村真的是這樣美好嗎？我們要逆向思考。既然鄉(xiāng)村如此美好，為什么農(nóng)民兒子高加林要背叛鄉(xiāng)村姑娘劉巧珍，而要選擇黃亞萍；郝紅梅要與家境優(yōu)越的顧養(yǎng)民結(jié)婚，而拒絕了農(nóng)民子弟孫少平；而我們的國家每年有幾千萬的農(nóng)民工選擇進城打工，其中的優(yōu)秀者則在若干年后成為城市人。因而，我們?nèi)绻眯娜ジ兄l(xiāng)村，就會發(fā)現(xiàn)，“我們的鄉(xiāng)村在經(jīng)歷著苦痛。那里也有陽光，那陽光不是溫暖而是毒辣地炙烤著這片土地。遠望去，土地上那個佝僂的背影，在朝夕間，在春秋中，在這片土地上耗盡心力。”“他的淚水在他滿是溝壑的臉頰上縱橫，”“他看不到希望，看不到豐收，他混沌的眼干涸空洞。”

再次，要善于多向思考。如經(jīng)典話題“推”“敲”的故事。史載，賈島初赴舉京師，一日，于驢上得句云：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”始欲著“推”字，又欲著“敲”字，練之未定，遂于驢上吟哦，時時引手作推敲之勢。路遇韓愈，韓愈認為用“敲”好，用“敲”字以動襯靜，更能寫出在一個安靜的夜晚，在月光下，一個僧人在“篤篤”地敲門這一種幽謐的氛圍。而我們?nèi)绻嘞蛩伎?，不拘于群體語言，就會發(fā)現(xiàn)“推”字同樣很有特點，“敲”字至少還表明這樣的一個夜晚至少還有兩個以上的人，此僧不一定是主人，故深夜回歸需要敲門。而如果用“推”字則表明這樣的夜晚可能只有一個人，此僧可能就是主人，黃昏出門散步，門就虛掩，深夜回歸，輕推即可，更顯示出夜晚的寧靜。當然，不僅僅“推”“敲”二字才可，其它字就不可。多向思考的意義顯示可能還有更多的漢字也可選用。

此外，我們更要注重理性探究，要知人論世，要在詩意的文字下尋找蘊藏的激烈的文化沖突、快速的人事變化、多聲道的喧嘩和思想、時刻不停的交流與包容等。

因而，我們不能讓學生僅僅擁有一種思維，僅僅擁有一種語言，而要走向社會，感受歷史文化，走向自然，感受現(xiàn)實生活，還要關(guān)注自我，關(guān)照心靈，調(diào)動感官，激活青春的感受，并不斷提高自己觀察力、體驗力、思考力、創(chuàng)造力以及表達能力。不觀察身邊的事物，不體驗生活的百味，不對自己每天呼吸的空氣作些過濾并留下痕跡，就會失去思考的土壤，沒有個性的語言。我們要有個性的語言，我們要在迷失后覺醒，在焦慮中自新。

作者單位：浙江臨海市第六中學。