【摘 要】高中語文課外活動，是激發(fā)學(xué)生讀寫興趣的重要途徑。如果沒有處理好語文教學(xué)和課外活動之間的關(guān)系，就無法把語文學(xué)科教好。語文活動課是開放的，與一定的生活實際緊密相聯(lián)，它能夠彌補必修課課堂教學(xué)的不足，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求。本文就如何利用語文課外活動激發(fā)閱讀和寫作興趣進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】語文 課外活動 讀寫興趣

長期以來，我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)科教育一直強調(diào)基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，學(xué)科教育越來越追求學(xué)科自身知識體系的科學(xué)化和系統(tǒng)化，而忽視了教育對象——青少年作為活生生的“人”在心靈、人格等方面健康發(fā)展的需要，忽視了青少年價值觀的形成，忽視了語文學(xué)科與其他學(xué)科之間的整體聯(lián)系，忽視了聯(lián)系現(xiàn)實生活的語文實踐活動，使語文教學(xué)和課改走進(jìn)了死胡同。

法國思想家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法。”這就告訴我們，語文學(xué)習(xí)中課外活動與課堂教學(xué)是一個整體，是課堂教學(xué)的必要的延伸和補充。愛好和興趣在學(xué)習(xí)活動中是非常重要的，具備它們往往可以收到事半功倍的效果。

高中語文的課外活動，是激發(fā)學(xué)生讀寫興趣的重要途徑。如果沒有處理好語文教學(xué)和課外活動之間的關(guān)系，就無法把語文學(xué)科教好。語文活動課是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，它能夠彌補必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我在校園課外活動方面主要進(jìn)行了以下三種形式的嘗試：

一、語文知識生活化活動 主要活動有模擬各種招待會、模擬家庭的一天、語文與學(xué)生生活知識競賽、民間故事搜集評述、文學(xué)社團(tuán)刊物編輯出版、課外讀物評薦會等。

如“課外讀物推薦會”活動的課例：

目的：為了落實大綱關(guān)于“每學(xué)年課外閱讀三五本書，提倡寫課外讀書筆記”的要求，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣，把學(xué)生的課余生活引上健康有益的軌跡，進(jìn)行聽說讀寫綜合訓(xùn)練，我們設(shè)計了這個“課外讀物薦評會”活動。

過程：（一）準(zhǔn)備工作：①指導(dǎo)學(xué)生選舉“課外讀物薦評會”負(fù)責(zé)小組；②小組擬定活動的具體要求，含參加活動的時間、地點、評獎方法；參薦者應(yīng)作的各種準(zhǔn)備，如設(shè)計薦物出現(xiàn)的方式、擬出最高誘導(dǎo)的話等；③參薦者報名。

（二）正式薦評。①參賽的將自己推薦的讀物擺在抽簽抽到的位置，附上自己撰寫的推薦信；②講解讀物中最令自己感動不已的內(nèi)容。

（三）交流評比。①薦物者接受同學(xué)的提問；②以四人小組討論評比最佳的推薦者和最佳的課外讀物；③評論代表發(fā)言，要求要言之有理、言之有序，言之有趣；④參加活動的全部同學(xué)寫一篇幾百字的活動記，要求寫自己感受最深的；⑤全部同學(xué)（含參薦者）投票評選最佳推薦者、最佳推薦物、最佳評論代表和評論小組和頒獎；⑥評委小組最后評出最佳活動記和對活動進(jìn)行總結(jié)。

二、課文延伸活動 主要活動是對課內(nèi)的課文進(jìn)行再創(chuàng)造。續(xù)寫或改寫課文、將課文內(nèi)容編成名言警句或?qū)懽饔玫牟牧?，最后形成“隨感筆記”。這種寫作，不限制體裁，不限制內(nèi)容，不限制篇幅的長短，小說、戲劇、散文、詩歌都可嘗試，所讀名著時文、所看影視節(jié)目、生活瑣事、學(xué)習(xí)喜憂、社會現(xiàn)象、國際時訊皆可入文。自由而靈活的活動形式深受學(xué)生歡迎。

三、引進(jìn)影視活動 主要活動是觀看課本影視片和中外名著改編的影視片，或選看其中精彩的片段進(jìn)行單項寫作訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生對語文課外活動課陷入一種新的單調(diào)感時，根據(jù)我校的教學(xué)條件，引進(jìn)了影視語文課外活動方式。注意利用影視的聲像景情并茂的特點，使學(xué)生置身于現(xiàn)代化的語文氛圍中。這雖不等同于原著，但它高度濃縮又具有立體感，對拓寬學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)是十分有用的。如學(xué)生對魯迅筆下祥林嫂這個人物的典型意義和“捐門檻”等某些情節(jié)總感到難以把握，看了故事片《祝?！繁阌X得這個人物形象豐滿深刻，對電影中祥林嫂捐了門檻，仍然被禁止參與祭祀活動，于是拿起菜刀，跑到土地廟怒砍門的原著中沒有的情節(jié)更為感興趣，進(jìn)而展開原著與影視的對比鑒賞和討論。學(xué)生在這樣的語文課外活動中，會自然地把自己探究到的各種知識與課文知識相應(yīng)地勾通起來，形成知識的聯(lián)系，再通過類比和聯(lián)想，理解認(rèn)知想象和創(chuàng)造力就得到培養(yǎng)了。

這些課外活動豐富了學(xué)生的課外生活，極大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀和寫作興趣，從一個全新的角度培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，開發(fā)了他們的潛能。

實踐表明，在語文教學(xué)活動中，課外活動應(yīng)該占據(jù)著相當(dāng)重要的位置，而語文學(xué)科的特點又決定了不能僅僅靠課堂教學(xué)來完成，必須以課外活動為依托，這個矛盾如果不能解決，語文教學(xué)質(zhì)量的提高只能是一句空話。

作者單位：黑龍江大興安嶺地區(qū)呼中區(qū)第二中學(xué)。