摘要：在二次課改全面要求素質(zhì)教育的前提下，普通高中學生社團的發(fā)展迎來發(fā)展的春天，學生社團管理自然搬上學校學生管理中一個重要的位置。本文就目前高中學生社團管理的現(xiàn)狀出發(fā)，分析原因，提出社團管理的具體對策。

關(guān)鍵詞：普通高中高中社團社團管理

在二次課改全面要求素質(zhì)教育的前提下，普通高中學生社團的發(fā)展迎來了發(fā)展的春天，高中學生社團管理自然搬上學校學生管理中一個重要的位置。但是，社團活動與課業(yè)學習的矛盾成為了當今中學生社團發(fā)展中的瓶頸?！半m然社團活動的價值被肯定，但由于國中生面臨升學壓力，依然對社團活動造成影響，例如社團活動時間被用來加強課業(yè)輔導，而年級越高，受影響越大。”

1 管理現(xiàn)狀

1.1 重“管”輕“理”的管理觀念

學生社團在當前素質(zhì)教育的呼喚下，顯得舉足輕重。社團管理在觀念出現(xiàn)重“管”輕“理”的現(xiàn)象，學校一方面根據(jù)素質(zhì)教育的要求，專門成立學校團委領(lǐng)導下的社團聯(lián)合會管理全校社團，但是另一方面受應試教育等因素的影響，社團活動的時間、場地、經(jīng)費等問題上得不到保證，不能滿足全校社團發(fā)展的需要，學校在高考升學壓力面前，不能擺脫目前現(xiàn)實的困境，直接導致社團管理上出現(xiàn)“軟穴”，許多的社團活動僅僅停留在娛樂消遣的層面，有的社團活動在條件缺乏下做不到按已定的計劃辦事，中途改變計劃、延遲或是不了了之的，有的社團甚至偷換名目，出現(xiàn)“掛羊頭賣狗肉”的現(xiàn)象，嚴重失去了開設(shè)社團活動的意義和價值，違背了社團活動開設(shè)的初衷，損傷了廣大社團的積極性?！吧鐖F活動必須基于有利于學生成長的角度開設(shè)，因此一個新的社團組織的成立，必須要經(jīng)過嚴格全面的審查，其基本點就是看該組織的成立和開展是否有利于學生的成長。……任何不利于學生身心發(fā)展的學生社團，都毫無理由的取締?！盵1]

1.2 重“堵”輕“疏”的管理制度

在傳統(tǒng)的學生社團管理中，由于校方總是擔心學生社團發(fā)展方向、活動內(nèi)容、活動方式存在這樣或那樣的問題，或過多地考慮所謂的安全責任和升學率等問題，因而在社團管理中唱主角的往往是學校管理層或社團管理老師，高中學生很難有機會對自己的活動進行決策謀劃。其實心理學研究表明，人類能力的增長正是在一次次的摸爬滾打中鍛煉起來的，過多的保護和限制，不僅不利于個體健康成長，而且還會影響整個社會的發(fā)展。筆者從調(diào)查了解到，在對待學生社團這一問題上，很多學校在制度上允許學生參加與學科課程相關(guān)的社團，不支持學生參加與學習無關(guān)的社團，如街舞社等；有的學校覺得社團發(fā)展太快，同學們參加社團的熱情太高，影響到學習，制度上規(guī)定學校不得超過多少個社團；還有的學校規(guī)定一名學生只能參加一個社團，對于參加社團多的學生要求班主做學生和家長的工作，勸學生放棄參加學生社團等，對學生社團管理和發(fā)展的限制較多，一定程度上阻礙了學生的全面發(fā)展。

1.3 重“考”輕“素”的評價機制

課改前，高中生的學習生活是單調(diào)的、枯燥乏味，學生整天面臨的是題海戰(zhàn)術(shù)，無法自拔。在高考的指揮棒下，學校、家長和學生一切以學習為重，以掌握知識為主，以考試為主要評價手段，從而忽視學生的素質(zhì)教育，忽視了學生能力的培養(yǎng)，直接導致學生知識與能力的不對應，人才的畸形發(fā)展。到了新課改的今天，素質(zhì)教育得到一定的發(fā)展，學生綜合素質(zhì)得到提高，特別是城市的學校，在素質(zhì)教育上走在前列。但是，在守舊思想的影響下，即使在要求高中教育回歸教育真本，以人為本，以學生為本，立足人的全面發(fā)展大的背景下，高中教育仍然沒有完全擺脫升學壓力的影響，重“考”輕“素”的現(xiàn)象仍然存在。作為廣大農(nóng)村中學的普通高中來說，它的學生來源周邊廣大農(nóng)民家庭，農(nóng)民家庭都希望自己的孩子將來能考取好的學校，能出人頭地，以擺脫農(nóng)村的飯碗為第一要務。作為學習條件好的城市家長來說，雖然現(xiàn)在小孩讀書不成問題，但是，考取國內(nèi)名牌大學或是國外名牌學校仍是他們的第一選擇。筆者從許多學校收集資料看到，參加社團活動的人數(shù)主要是高一、高二的學生，高三的學生很少，隨著年級的增高，高考壓力的增大，學生對社團的熱情普遍存在遞降的趨勢?？梢赃@樣描述：“高一熱度很高，參與積極；高二熱情漸減，主動精神衰退；高三年級則是退隱江湖，埋首題海，事不關(guān)己”[2]。據(jù)調(diào)查了解，許多學校統(tǒng)一的措施是到了高三將原來的社團活動時間變成了教學時間，開始全面補課，因此“補課之風”由此而來。

2 原因分析

2.1 辦學理念是根本因素

辦學理念即是一所學校辦學思路，思路決定出路。在21世紀全面追求素質(zhì)教育的今天，各個學校在國家“新課改”的號召下，積極思考，努力提煉自己的辦學理念，形成自己的辦學特色?，F(xiàn)實中，隨著廣大中學生自主發(fā)展意識的覺醒與提高，舊的普通高中學生社團管理的制度和理念跟不上社團發(fā)展的需要。雖然目前許多高中學校將社團活動內(nèi)容納入了課程管理，但是很多還是停留在表面，沒有真正實施，被其他課程所代替。有的學校這種結(jié)合還在摸索的過程中，學校管理者們的定位是在高一、高二階段，在高考評價的機制下，校長們還不能完全做到把社團完全放開，對社團的發(fā)展和管理比較謹慎，甚至有時是不支持。因此，教育行政部門和校長們認為學生社團活動是學生生活中非常重要的不可或缺的一部分，那么，這一態(tài)度相應地就會反射到學校的學生社團活動中。調(diào)查表明，大多數(shù)普通高中除了對少數(shù)幾個與學校提高自身管理的社團安排指導老師和一定經(jīng)費支持外，其他社團要開展活動只能是自籌，要不就是拉企業(yè)贊助和義賣，而這種贊助對于農(nóng)村中學的高中來說，幾乎是微乎其微。所以，學校的辦學理念直接影響了學生社團的管理和發(fā)展。

2.2 教師引領(lǐng)是先導因素

社團是學生的社團，是學生自由經(jīng)營的，但高中學生正處在步向成年，但有許多的不成熟的年齡階段，他們比其他年齡段的人面臨更加繁重的學習任務。就學校來講，學校要求每個社團必須有指導老師，通過老師來了解社團活動的狀況，防止學生在個人發(fā)展上有所偏差。由此可見，指導老師所要做的，不僅僅只是掛個名兒而已。研究發(fā)現(xiàn)，如果社團指導教師熱心指導社團并有其能力，那么他們的熱情就會在學生社團成員的進步上反映出來。有證據(jù)表明，“學生參加課外活動或輔助課程活動計劃的程度與教師組織者的熱情和他們對活動的興趣密切相關(guān)”[3]當起組織者作用的教師對活動滿腔熱忱時，那么學生對參加活動也將滿腔熱忱。教師如果僅僅是完成工作或?qū)W生表露出他們自己的興趣在別的地方的話，學生的熱情就會蕩然無存。因此，社團活動需要教師投入熱情和積極參與，這有助于調(diào)動學生參與的積極性?！敖處熁顒拥氖姑谟趯W生置于主體立場?！盵4]因此，教師引領(lǐng)是先導，學校和老師要多給社團成員成長的機會，積極引導他們養(yǎng)成負責的態(tài)度和接受挑戰(zhàn)的精神。

2.3 學生參與是關(guān)鍵因素

人的因素始終是最關(guān)鍵的因素，社團活動也不例外。學生是社團的主人，在社團生活中，他們感受著付出的艱辛，也體味著收獲的喜悅。學生社團為參與的學生營造了一個完整的生活空間，也給予了中學生釋放激情、演繹青春的舞臺和天地。因此，社團從成立到發(fā)展都離不開廣大同學們的積極參與，就像“魚離不開水一樣?！痹谏鐖F課程化管理之后，課程的進行主要由學生自己控制，這樣一來，更加需要全校學生積極主動地參與到社團活動當中來，人人參與管理，人人參與活動，全面提升同學們的綜合素質(zhì)。實踐證明，社團活動開展好的，管理比較到位的學生社團，學生參與的人數(shù)比較多，最后發(fā)展成精品社團。由此可見，一個社團開展的好壞，最關(guān)鍵的還是看社團成員自主性發(fā)揮的程度，以及社團骨干和社長的領(lǐng)導力等基本因素，因此，學生參與是關(guān)鍵。

3 對策

3.1 改變學生學習方式和學生成才的觀念

學生社團是學校連接社會，課堂連接生活，知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶。隨著新課改的實施，特別是在 “二次課改”的號召下，促使學生學習方式的改革，課堂不再是學生接受知識的唯一，社團活動成為了同學們相互學習、相互傳遞和相互超越的課堂，學生成才的方式變得多樣化。與此同時，21世紀信息時代的飛速發(fā)展，改變了學生獲取信息的途徑，課堂內(nèi)的知識結(jié)構(gòu)已遠遠滿足不了現(xiàn)代教學的需要，進一步促使學校、老師和學生開始思考學習方式的改變，從而實現(xiàn)新課程在功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容上的創(chuàng)新和突破。社團活動成為了學生的第二課堂，學生在社團的領(lǐng)導下，做到個性化發(fā)展。

3.2 強化普通高中學生社團的自主管理

強化高中學生社團的自主管理，從學校管理者的層面來說，主要通過實現(xiàn)社團活動的目標管理、監(jiān)督普通高中社團的管理行為和加強對普通高中學生社團的工作引導三個方面開展工作。具體來說，目標管理一是上一級社團管理組織通過制定目標實現(xiàn)對下級機構(gòu)和社團的管理，即社團聯(lián)合會制定對下屬社團協(xié)會的具體管理目標。二是各級社團管理機構(gòu)和協(xié)會制定的管理目標。在目標制定時要遵循可行性原則，既不要太高，也不要太低，要有挑戰(zhàn)性，同時注意漸進性，完成一個層次再上一個層次，逐步推進，實行目標管理的重點是認真抓好目標過程的“自控”。在社團活動上，建立一套監(jiān)督管理的措施的同時，實行社團課程化管理，建立課程考核和評價制度，使社團要走上制度化、秩序化、規(guī)范化的道路。指導方面，具體完善社團負責人的選拔、交接和培訓制度，加強外聯(lián)，整合資源等，主動促成雪深社團的自己管理、自主活動、自主評價“三自“方針，從而實現(xiàn)社團的良性發(fā)展。

3.3 實行社團課程化管理

社團課程化這一概念是美國課外專家學者庫司所提出來的。早在20世紀20年代他就提出：“……然而，也許該問，有無必要為不該或不可能課程化的學生活動留有余地？課程化的完全實現(xiàn)將是漫長的。在此期間，我們要盡可能地使課程與課程活動密切配合起來。”高中社團發(fā)揮第二課堂的育人功能，學生社團活動“課程化”將成為必然趨勢。

實現(xiàn)社團課程化管理，具體來說，一是將社團活動內(nèi)容納入課外活動課表。包括直接課程化的社團活動、間接課程化的社團活動、變相課程化的社團活動三種形式，直接課程化的社團活動規(guī)范化，社團活動有計劃性、周期性、節(jié)律性地開展，每次活動都有老師指導，符合學生素質(zhì)拓展的需要，社團成員普遍積極性高漲。對于這類精品的學生社團，我們可以大膽地將社團活動作為一門選修課來開設(shè)，學校每周至少拿出一、二節(jié)課的時間上課，交流，其活動具有一定代表性，能對其他社團的發(fā)展實現(xiàn)政策上的導向作用，促使他們提高自身水平，取得自身發(fā)展。間接課程化的社團活動對于自身發(fā)展水平不夠高，還達不到課程化的要求，但實踐性很強的社團，采取逐步課程化的方式，將其與選修課、特長生培訓等課程結(jié)合，讓社團活動作為學校課程的課外延伸部分，將課堂自身和社團活動兩部分結(jié)合起來綜合評價，更客觀公正。變相課程化的社團活動主要是指服務類、無法與課程掛鉤的優(yōu)秀社團，要充分發(fā)揮學生社團聯(lián)合會等社團管理機構(gòu)的調(diào)控職能，通過制定相應規(guī)章制度，給予附加學分等結(jié)果認定，享受與課程化社團活動相當?shù)拇觯３殖蓡T的積極性。

3.4 加快社團管理制度化的進程

隨著學校教育改革的深入以及廣大中學生自主發(fā)展意識的覺醒與提高，舊的社團管理制度和理念要跟上社團發(fā)展的需要，必須加快制度化的進程。具體來說，要從每個學校社團管理的實際情況出發(fā)，在以往社團管理經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對現(xiàn)有的社團管理制度積極思考、認真調(diào)研、對存在的問題認真分析，不斷研究，努力挖掘現(xiàn)實管理中的新現(xiàn)象，新的元素，從而加以研究與創(chuàng)新，發(fā)展出普通高中社團管理的新模式，創(chuàng)新管理的內(nèi)容和方式，努力做到遵循學生社團發(fā)展科學規(guī)律，實現(xiàn)社團的可持續(xù)發(fā)展。正如一些社團成員感言：“前些日子看到一則廣告，當中的一段話讓我難忘：人生就好像乘坐一趟列車，真正的意義不在于旅途的目的地，而在于沿途的風景和欣賞風景時的心情?！边@種獨特的體驗正是學生社團生活的主要價值所在，是加快社團管理制度化進程下的必然結(jié)果。

另外，在制度化建設(shè)的過程中，要積極創(chuàng)造條件，努力保護好學生參與社團的熱情，充分發(fā)揮每個社團成員想象力和創(chuàng)造力，從而讓每一個社團成員在社團內(nèi)得到最大化發(fā)展。

總之，普通高中社團管理是學校學生管理中重要的一部分，作為中學的管理者們在新課改要求下，必須提高認識，積極思考，努力創(chuàng)造條件，創(chuàng)新社團管理的新方法和新模式，從而全面提升學生的綜合素質(zhì)，提高學校的辦學特色和辦學品味。

參考文獻：

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[4]瞿葆奎主編.吳慧珠，蔣曉選編.教育學文外校外活動[M].北京：人民教育出版社，1991，ll.

作者簡介：賀恩格，男，湖南長沙人，1977年6月出生，講師，主要研究方向教育管理，工作單位，長沙師范學校。