摘要：加強(qiáng)國家骨干高職院校校園文化建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，可以對(duì)其他高職院校進(jìn)行輻射和示范，發(fā)揮骨干高職院校的示范作用，對(duì)于提升國家文化軟實(shí)力文化有著積極的作用。國家骨干高職院校的校園文化建設(shè)可以發(fā)揮文化的凝聚力、向心力、導(dǎo)向作用，引導(dǎo)國家骨干高職院校的師生員工為建設(shè)國家骨干高職院校而努力拼搏，奮勇向前。

關(guān)鍵詞：骨干高職院校校園文化

自上世紀(jì)90年代以來，我國高職教育有了很大的發(fā)展，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)了大批急需的各類專門人才，提高了勞動(dòng)者的素質(zhì)，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到了重要作用。高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，是以培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高端技能性專門人才為目的的高等教育類型；高職院校學(xué)生應(yīng)在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

2010年教育部、財(cái)政部為貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》，創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，繼續(xù)推進(jìn)“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”新增100所左右骨干高職建設(shè)院校，推進(jìn)地方政府完善政策、加大投入，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，推進(jìn)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，增強(qiáng)辦學(xué)活力；以提高質(zhì)量為核心，深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，完善質(zhì)量保障體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平；深化內(nèi)部管理運(yùn)行機(jī)制改革，增強(qiáng)高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與高職院校相互促進(jìn)，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等職業(yè)教育和諧發(fā)展。

1 國家骨干高職院校校園文化的內(nèi)涵

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。

高職教育是高等教育的一部分，具有高職院校的校園文化應(yīng)該具備高等學(xué)校（大學(xué)）校園文化的一般規(guī)律，同時(shí)又有自己的特定屬性和內(nèi)涵。高職院校的校園文化主要是指高職院校師生員工在長期的教學(xué)、教育、科研、學(xué)習(xí)、管理、交往中逐漸形成并獲認(rèn)可和遵循的、具有高職特色的價(jià)值取向、校園精神、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、治學(xué)傳統(tǒng)、行為方式等等的高度概括。一般來說高職院校的校園文化可以概括為精神文化、制度文化、環(huán)境文化三個(gè)方面。精神文化是校園文化的核心，包括辦學(xué)理念、學(xué)校精神、校訓(xùn)、校風(fēng)、?；?、校歌、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等。制度文化是學(xué)校在發(fā)展過程中形成的、獨(dú)特的管理思想和觀念，以及在這種觀念下確定的具體管理體制、模式及規(guī)章制度的綜合體，它是校園文化的組成部分和重要保障。環(huán)境文化不僅指校園環(huán)境文化，也包括與學(xué)生實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)的企業(yè)環(huán)境文化。環(huán)境文化的建設(shè)也就包括校園文化環(huán)境建設(shè)和企業(yè)文化環(huán)境建設(shè)。環(huán)境文化對(duì)學(xué)生的教育與影響起著“潤物細(xì)無聲”的作用。

有文化的學(xué)校才有魅力，有魅力的學(xué)校才有競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校文化建設(shè)要關(guān)注其轉(zhuǎn)化和吸收，真正有價(jià)值的文化是為師生所接受、存于內(nèi)心并外顯于行動(dòng)的那一部分。

2 國家骨干高職院校校園文化建設(shè)的思路和途徑

胡錦濤同志在十七大報(bào)告中指出：“當(dāng)今時(shí)代，文化越來越成為民族凝聚力和創(chuàng)造力的重要源泉、越來越成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的重要因素……要堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，激發(fā)全民族文化創(chuàng)造活力，提高國家文化軟實(shí)力?！敝袊伯a(chǎn)黨第十七屆六中全會(huì)明確提出：“我們要準(zhǔn)確把握我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求，準(zhǔn)確把握當(dāng)今時(shí)代文化發(fā)展新趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握各族人民精神文化生活新期待，增強(qiáng)責(zé)任感和緊迫感，解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，抓住機(jī)遇，乘勢(shì)而上，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中、在科學(xué)發(fā)展道路上奮力開創(chuàng)社會(huì)主義文化建設(shè)新局面?！边@些都充分說明了提高文化軟實(shí)力，已被提升為國家戰(zhàn)略，為文化建設(shè)指明了方向。教育部2010年8號(hào)文明確提出，國家骨干高職院校項(xiàng)目立項(xiàng)院校要發(fā)揮其在高職教育的示范和引領(lǐng)作用。加強(qiáng)國家骨干高職院校校園文化建設(shè)，建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，可以對(duì)其他高職院校進(jìn)行輻射和示范，發(fā)揮骨干高職院校的示范作用，對(duì)于提升國家文化軟實(shí)力文化有著積極的作用。

2.1 加強(qiáng)校企合作，促進(jìn)高職院校校園文化創(chuàng)新

高職校園文化不應(yīng)該是普通高等學(xué)校校園文化的“克隆”，高職校園文化建設(shè)必須按照高職教育特點(diǎn)和規(guī)律，按照高職教育的辦學(xué)理念和理想追求，融進(jìn)職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神等因素。工學(xué)結(jié)合是高職院校辦學(xué)的必然選擇，校企合作是高職院校辦學(xué)機(jī)制體制創(chuàng)新的基礎(chǔ)。通過校企深度合作，形成人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制，引入優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化進(jìn)入校園，為高職院校校園文化注入了新的活力，為校企文化互融提供了基本保障。

國家骨干高職院校必須堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，以校企合作為載體，搭建校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的基礎(chǔ)平臺(tái)，引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，豐富校園文化的內(nèi)涵。以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)”為主要特征的高職人才培養(yǎng)模式，可以讓學(xué)生深入了解到企業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的運(yùn)作情況，學(xué)習(xí)優(yōu)秀企業(yè)文化的內(nèi)涵、要求與特點(diǎn)，為他們樹立職業(yè)責(zé)任感和使命感、養(yǎng)成職業(yè)精神、實(shí)現(xiàn)學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換打下基礎(chǔ)。一方面，積極開展各種文化藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。另一方面，緊密結(jié)合行業(yè)、企業(yè)，共同開展一些科技文化活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.2 立足服務(wù)地方、行業(yè)，把握職業(yè)教育特色

國家骨干高職院校校園文化建設(shè)，在重視學(xué)校作為功能獨(dú)特的文化機(jī)構(gòu)所應(yīng)具有的文化品位、獨(dú)立品格和價(jià)值追求的同時(shí)，更應(yīng)注重適應(yīng)職業(yè)教育特點(diǎn)，體現(xiàn)職業(yè)教育特色，緊跟社會(huì)需求步伐，注重培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求的緊密結(jié)合，突出體現(xiàn)職業(yè)教育文化特點(diǎn)，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母叩葘I(yè)技術(shù)人才營造優(yōu)良環(huán)境。

就我院而言，校園文化建設(shè)應(yīng)緊緊跟隨河北沿海產(chǎn)業(yè)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，立足服務(wù)秦皇島及環(huán)渤海地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)院專業(yè)的特色文化，增進(jìn)企業(yè)文化與專業(yè)、課程文化的交流溝通，實(shí)現(xiàn)對(duì)接。重視學(xué)術(shù)型社團(tuán)建設(shè)，提升社團(tuán)的科技含量，不同系部根據(jù)本專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)，成立專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)術(shù)水平高的不同類型的學(xué)術(shù)社團(tuán)。學(xué)生通過參與學(xué)術(shù)型社團(tuán)活動(dòng)，不斷提升學(xué)術(shù)水平，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，營造和諧良好的學(xué)習(xí)氛圍，融入更多職業(yè)特征、職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)的校園文化。

2.3 與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)校園文化建設(shè)

專業(yè)教學(xué)是學(xué)校教育的主渠道，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮專業(yè)教學(xué)的功能，體現(xiàn)其在高職院校人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展中的基礎(chǔ)性地位固然重要，但以綜合體現(xiàn)一所院校的辦學(xué)特色、精神風(fēng)貌、價(jià)值取向的校園文化，同樣也是學(xué)校整個(gè)教育體系的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的一個(gè)重要途徑，它對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的發(fā)展、職業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的形成及實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮著不可替代的作用。

高職院校辦學(xué)實(shí)踐證明：缺乏文化內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)是一種空洞而蒼白的教學(xué)，缺少專業(yè)教學(xué)的文化建設(shè)是沒有根基的空中樓閣。專業(yè)教學(xué)不單純是專業(yè)理論和專業(yè)訓(xùn)練意義上的活動(dòng)，也是文化意義上的活動(dòng)，專業(yè)教學(xué)往往體現(xiàn)了“文化的教養(yǎng)與熏陶”。文化建設(shè)是學(xué)習(xí)知識(shí)與技能、傳授精神內(nèi)涵的擴(kuò)展，兩者相互依存、互為結(jié)果，缺一不可。

高職院校以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和較高的文化修養(yǎng)為前提，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用型技能為核心，高職院校校園文化建設(shè)應(yīng)從這種定位入手，將“前提”與“核心”進(jìn)行恰當(dāng)而有效的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)與專業(yè)教學(xué)的相互關(guān)照、相互促進(jìn)。

2.4 建立統(tǒng)一的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，整合資源，打造卓越校園文化

骨干高職院校校園文化建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，校園文化底蘊(yùn)的形成是長期積淀和提升的過程，不是一朝一夕、三年兩載就可以實(shí)現(xiàn)的，需要持之以恒、常抓不懈，如果沒有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，沒有各部門的積極配合，沒有廣大師生員工的熱情參與，沒有經(jīng)費(fèi)與設(shè)備的持續(xù)投入，很難發(fā)揮校園文化的育人功能。因此，國家骨干高職院校領(lǐng)導(dǎo)要抓住文化大發(fā)展的契機(jī)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校自身的特點(diǎn)與實(shí)際，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，明確師生員工的責(zé)任和義務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，建立順暢的校園文化建設(shè)的運(yùn)行機(jī)制，營造全員參與、上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的良好氛圍，確保校園文化的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)國家骨干高職院校建設(shè)又好又快發(fā)展。

3 小結(jié)

相對(duì)于一般高職院校而言，國家骨干高職院校校園文化建設(shè)，除了具備一般高職院校普遍具有的職業(yè)性和專業(yè)性等顯著特征外，還直接表現(xiàn)為服務(wù)于國家骨干高職院校建設(shè)目標(biāo)，是高職院校建設(shè)國家骨干校的重要組成部分。國家骨干高職院校的校園文化建設(shè)可以發(fā)揮文化的凝聚力、向心力、導(dǎo)向作用，引導(dǎo)國家骨干高職院校的師生員工為建設(shè)國家骨干高職院校而努力拼搏，奮勇向前。

同時(shí)，校園文化建設(shè)不是一蹴而就的，是一個(gè)長期的過程，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，需要學(xué)校群體師生的共同參與，需要全社會(huì)的共同關(guān)注。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到國家骨干高職院校校園文化建設(shè)對(duì)于高端技能型人才的培養(yǎng)、對(duì)于高職院校的健康發(fā)展、對(duì)于職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展的重要作用，一定要將其納入國家骨干高職院校建設(shè)的總體設(shè)計(jì)中去，當(dāng)作學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要目標(biāo)來抓，結(jié)合學(xué)校、地區(qū)的特點(diǎn)，辦出特色，辦出水平。

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本文系2011年度河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究課題《大學(xué)校園文化建設(shè)的研究——以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》的階段性成果，課題編號(hào)為：201103106。

作者簡介：章?lián)P（1981-），男，講師，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?、?jīng)濟(jì)管理，秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。安鳳琴（1957-），女，教授，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?、?jīng)濟(jì)管理。吳曉坤（1980-），女，講師，主要研究方向?yàn)楦呗毥逃芾?、人力資源管理。