摘要:《數(shù)字邏輯電路》是一門理論性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，本文從理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、激勵(lì)式的教學(xué)管理辦法三方面的教學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行研究。將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)融為一體，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：理論教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)激勵(lì)式的教學(xué)管理辦法

0 引言

《數(shù)字邏輯電路》是一門涉及多種專業(yè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，又是一門理論性、實(shí)踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課。在教學(xué)中的困難是學(xué)生往往感到很抽象、枯燥無味、學(xué)習(xí)積極性普遍不高。在這種情況下，如何讓中職學(xué)生學(xué)習(xí)掌握這樣一門學(xué)科，教學(xué)方法顯得特別重要。中職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)比較差，但智力素質(zhì)并不差。他們的思維敏捷，動(dòng)手能力較強(qiáng)，對新事物、新觀念容易接受，適應(yīng)性強(qiáng)。所以，我們必須注重發(fā)掘他們的潛力，努力實(shí)施“因材施教”，改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，同時(shí)配合激勵(lì)考核方式，逐漸培養(yǎng)對《數(shù)字邏輯電路》學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，從而掌握數(shù)字邏輯電路的基本理論知識(shí)，并從試驗(yàn)教學(xué)中理解和運(yùn)用數(shù)字邏輯電路。本文將主要從活躍課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、激勵(lì)式的教學(xué)管理三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

1 課堂理論教學(xué)

1.1 課前準(zhǔn)備 做好課堂教學(xué)，備課是基本環(huán)節(jié)，在備課過程中應(yīng)認(rèn)真鉆研教材、熟悉教材，廣泛參閱文獻(xiàn)資料，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以“學(xué)生為本”[1]，科學(xué)、合理設(shè)計(jì)各種教學(xué)方法、手段和板書，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心來備好每一堂課。

1.2 實(shí)施課堂教學(xué) 課堂“開場白”關(guān)系到整節(jié)課的效果，它既要吸引學(xué)生的注意力，又要讓學(xué)生感到有樂趣，要能激發(fā)起他們的求知欲。而采用講述生活中健康的、幽默的、學(xué)生關(guān)注的且與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的有趣事情，甚至是新聞中的事情或者是一則笑話，作為課堂的開始，可以取到好的效果。講課中應(yīng)注意以下三個(gè)問題:其一，運(yùn)用幽默的語言、體態(tài)語言活躍和渲染教學(xué)氣氛，既能融洽師生關(guān)系，又能加深學(xué)生記憶。其二，課堂提問。好的課堂教學(xué)提問，教師一定要精心設(shè)計(jì)。教師只有善于提問，才能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)。增進(jìn)師生交流，活躍課堂氣氛；同時(shí)獲得信息反饋。提問要注意問題的難度，把握發(fā)問的時(shí)機(jī)。其三，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段[2]?！稊?shù)字邏輯電路》這門課電路圖既復(fù)雜又龐大，利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)、運(yùn)行虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境[3]，創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生們在仿真軟件中親眼看到電路的動(dòng)態(tài)變化，邏輯功能的變化，從而使學(xué)生更直觀地理解問題，使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象。并且教會(huì)學(xué)生使用手機(jī)到移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究[3]。

1.3 課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在不斷的變化，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，及相同的班級(jí)，相同的學(xué)生在不同時(shí)期也是存在差異，所以經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，應(yīng)該善于總結(jié)和改進(jìn)，對于同一課程有幾種不同方案的教學(xué)方式，以便在課堂中可以根據(jù)實(shí)際情況做臨時(shí)調(diào)整。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

教學(xué)中不僅要重視理論知識(shí)，更要注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)是本課程的重要組成部分，通過以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生學(xué)會(huì)查閱產(chǎn)品手冊、擬定實(shí)驗(yàn)方案、選擇與配置實(shí)驗(yàn)設(shè)備、查明與排除故障和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，從而鞏固、加深和拓寬學(xué)生對課程內(nèi)容的理解，培養(yǎng)分析、設(shè)計(jì)和調(diào)試數(shù)字系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。[3]下文是制作“循環(huán)彩燈”實(shí)例教學(xué)。

2.1 對要實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂知識(shí)講解及原理說明 該電路（如下圖）由CD4069的兩只非門電路組成一個(gè)簡單的多諧振蕩器，振蕩頻率由RC參數(shù)決定，振蕩器產(chǎn)生的脈沖信號(hào)送至十進(jìn)制計(jì)數(shù)/分配器CD4017的脈沖輸入端CP（14腳），使計(jì)數(shù)器計(jì)數(shù)。隨著時(shí)鐘脈沖的輸入，CD4017輸出端Q0到Q9依次變?yōu)楦唠娖?狀態(tài)。使相應(yīng)的LED發(fā)光二極管點(diǎn)亮。讓學(xué)生嘗試改變電路參數(shù)觀察LED發(fā)光效果的變化。鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋采用不同顏色的LED可構(gòu)成循環(huán)彩燈效果，還可以做成自己喜歡的形狀，如一箭穿雙心為例，先閃綠心，再閃紅色，最后兩心和箭一起亮，就這樣循環(huán)，其它形狀如做成名字、孔雀開屏、圓旋轉(zhuǎn)、流水形狀等等。這個(gè)電路包含兩塊邏輯電路知識(shí)，第一塊是脈沖信號(hào)發(fā)生器，采用非門組成的多諧振蕩器，也可以采用555定時(shí)器構(gòu)成的多諧振蕩器，也可以采用施密特觸發(fā)器，通過這個(gè)試驗(yàn)教學(xué)基本上覆蓋第六章脈沖信號(hào)的產(chǎn)生與整形全部的理論知識(shí)形象的講解，比單純的課堂教學(xué)效果要好的多；第二塊內(nèi)容是分配器，本試驗(yàn)采用CD4017主要是考慮到學(xué)生購買器件的方便與電路制作較簡單，也可以采用教材第三章中的74LS139S數(shù)據(jù)分配器來實(shí)現(xiàn)，總之教材中的第三章開始都可以采用簡單的電路制作的方式來教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可以取到很好的教學(xué)效果。

2.2 列出試驗(yàn)所需電子器件清單，讓學(xué)生自己去購買元器件 通過購買這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生對原器件熟悉的過程，同時(shí)還會(huì)認(rèn)識(shí)一些其他的元器件。關(guān)于六反相器CD4069集成電路和十進(jìn)制計(jì)數(shù)/分配器CD4017，讓學(xué)生自己去查閱產(chǎn)品手冊了解他們的功能和作用。另外如果學(xué)生有興趣，可以對用到電子元器件做大致介紹，讓他們能夠?qū)﹄娮釉骷幕局R(shí)有一定的了解。

2.3 讓學(xué)生開始動(dòng)手制作 以上兩個(gè)步驟都準(zhǔn)備好之后，就可以安排實(shí)驗(yàn)制作，讓學(xué)生先畫好原理圖，在轉(zhuǎn)換成線路連接圖，之后在PCB萬能板上焊接原器件與及連線走圖，通電調(diào)試之前要讓學(xué)生做好連線檢查，避免上電就燒壞器件影響實(shí)驗(yàn)進(jìn)度。

2.4 實(shí)驗(yàn)總結(jié)與評(píng)比 最后讓學(xué)生根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)過程寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，特別是寫出調(diào)整電位器以及改變一些參數(shù)得到的不同發(fā)光效果。通過這樣一些綜合性實(shí)驗(yàn)，不但可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、實(shí)踐性、趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使得學(xué)生對抽象的電子理論知識(shí)有更深的理解，還加強(qiáng)了他們的實(shí)際操作技能。

3 激勵(lì)式的教學(xué)管理辦法

要讓學(xué)生學(xué)好本課程還需要一套相應(yīng)的激勵(lì)式的教學(xué)管理辦法。數(shù)字邏輯電路這門課程，大致可以分為兩個(gè)階段，前三章是本課程的基礎(chǔ)，也是教學(xué)中的關(guān)鍵，根據(jù)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，這三章在教學(xué)前期如何引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣是決定教學(xué)是否成功，在這個(gè)階段的教學(xué)應(yīng)該參考如下兩點(diǎn)做法。其一、放慢教學(xué)進(jìn)度，化解理論難度，幫助學(xué)生明確目標(biāo)，樹立信心，激發(fā)學(xué)生興趣。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用各種辦法和“手段”，以學(xué)生掌握基本知識(shí)和產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣為目的，做相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度調(diào)整。其二、及時(shí)肯定成績，進(jìn)行充分的激勵(lì)，形成一種上進(jìn)的氛圍。對于有努力學(xué)習(xí)，且學(xué)習(xí)較好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，通過這種方式來帶動(dòng)其它學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。后五章是運(yùn)用階段，這階段的教學(xué)，應(yīng)以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，理論教學(xué)為輔。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中進(jìn)步。

4 結(jié)束語

采用以上措施，在《數(shù)字電路邏輯設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)中取得一定效果，教學(xué)改革是一個(gè)長期過程，它需要在實(shí)踐中不斷深入與完善[4]。當(dāng)然，隨著數(shù)字時(shí)代的進(jìn)步和課程教育改革的深入，數(shù)字電路的教學(xué)工作仍存在大量有待探討的問題。如何處理課程體系內(nèi)課程的相互關(guān)系，如何細(xì)化理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)用設(shè)計(jì)立體化的課程體系是我們進(jìn)一步要解決的課題。

參考文獻(xiàn)：

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