【摘 要】寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。新課改以來，語(yǔ)文課堂出現(xiàn)前所未有的生氣，但令人遺憾的是寫作教學(xué)沒有多大改觀。本文所談的感悟式和探究式相結(jié)合的教學(xué)法可以使作文課堂也變成具有生命力的知識(shí)陣地，使作文教學(xué)也成為一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的富有生命力的“生態(tài)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】有效寫作教學(xué) 感悟式教學(xué)法 探究式教學(xué)法

語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，寫作能力是學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)，所以，寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。新課改以來，由于教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，語(yǔ)文課堂出現(xiàn)前所未有的生氣，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，教學(xué)效果有了明顯提高，但令人遺憾的是寫作教學(xué)沒有多大改觀。教學(xué)的主要內(nèi)容仍然是寫作知識(shí)和寫作技法指導(dǎo)，教學(xué)過程依然是老師講，學(xué)生聽。這種空洞的理論課，教學(xué)效果可想而知。那么如何讓作文課堂也變成具有生命力的知識(shí)陣地，使作文教學(xué)也成為一種動(dòng)態(tài)的、生長(zhǎng)性的富有生命力的“生態(tài)系統(tǒng)”，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)呢？下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談兩點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

一、在教學(xué)中運(yùn)用感悟式教學(xué)法 這種方法是指引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，感悟生活，豐富情感，錘煉思想，提升學(xué)生思維水平和認(rèn)識(shí)水平的教學(xué)法。這一教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)是可以引導(dǎo)學(xué)生親自感悟生活，提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)水平，解決思維淺薄的問題。學(xué)生思維淺薄的原因主要是學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)生活認(rèn)識(shí)了解少。而語(yǔ)文學(xué)科“人文性”這一本質(zhì)特征決定了語(yǔ)文與思維、生活緊密聯(lián)系。寫作離開了生活，猶如樹木離開了土壤。作文是學(xué)生對(duì)生活深入思考的結(jié)晶，所以，我認(rèn)為認(rèn)識(shí)生活、感悟生活是寫作的根本。為此我采取了以下方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活、感悟生活，豐富情感，錘煉思想。

（一）發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將思維訓(xùn)練滲透于每節(jié)語(yǔ)文課上。方法是每節(jié)語(yǔ)文課前進(jìn)行5分鐘左右的聽說訓(xùn)練。具體步驟是每天課前安排一生上講臺(tái)給其他同學(xué)講一件生活中或閱讀中對(duì)自己有啟發(fā)或引起感觸的事情，老師引導(dǎo)其他同學(xué)聽后談自己的理解或發(fā)表自己的不同看法。這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以達(dá)到一石多鳥的教學(xué)效果。首先，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察生活，感悟生活，認(rèn)識(shí)生活的習(xí)慣。（盡管大多數(shù)學(xué)生講的是自己閱讀過的材料，也可以達(dá)到讓學(xué)生間接認(rèn)識(shí)生活，提高思想的目的。）其次，鍛煉了每位學(xué)生的聽說能力。聽說能力提高了，學(xué)生的思維水平會(huì)隨之提高，語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之增強(qiáng)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是思維的物質(zhì)外殼。再次，培養(yǎng)了學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣。第四，為寫作積累了豐富的材料。經(jīng)過學(xué)生討論過的材料，學(xué)生已將它不同程度地內(nèi)化為自己的知識(shí)，往往會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，成為自己的寫作材料。第五，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。比如，有一節(jié)課前，一生飽含感情地講了一位母親在家里發(fā)生火災(zāi)后，將5個(gè)孩子舉過墻頭脫離險(xiǎn)境而自己死于火海中的故事——《母親的姿勢(shì)》，其中最感人的是死了的母親竟仍然跪在墻下，雙手高高舉起，保持著托舉的姿勢(shì)。這位同學(xué)流著淚講完了故事，情緒激動(dòng)地說，這則故事讓我明白了“母愛偉大”中“偉大”兩個(gè)字的真正含義！其他同學(xué)深受感染，紛紛表示贊同。我借機(jī)啟發(fā)到，母愛的偉大不僅僅表現(xiàn)在這則故事中，其實(shí)在座的大家都沐浴在同樣偉大的母愛中，只是我們平時(shí)沒有用心體會(huì)罷了，以后大家要有一顆感恩的心，善于體會(huì)平凡生活中偉大的母愛。這一課前活動(dòng)既豐富了學(xué)生的情感，又加深了對(duì)母愛的認(rèn)識(shí)。又如，有一節(jié)課前，一位同學(xué)講了一則故事叫《折翅后的翱翔》。其中，美洲鷹為了讓自己的幼鷹將來能翱翔于藍(lán)天，在訓(xùn)練它的翱翔能力的過程中，有一項(xiàng)最殘酷的訓(xùn)練就是折斷它的翅膀，讓它的翅膀在再生中變得強(qiáng)有力。我聽后覺得故事寓意很深，就引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我問學(xué)生：“大家認(rèn)為故事中的翅膀指什么”？學(xué)生紛紛發(fā)表看法，我覺得大家的說法到位了，就及時(shí)做了如下總結(jié)：同學(xué)們的看法中最貼近原文意思的是“翅膀是與生俱來的優(yōu)勢(shì)”，但其他同學(xué)說得都非常好，正因?yàn)槌岚蚴桥c生俱來的優(yōu)勢(shì)，老鷹才會(huì)那么殘忍地折斷它，為的是讓幼鷹的優(yōu)勢(shì)受挫，來激發(fā)它奮發(fā)向上的精神，發(fā)揮它的潛能，磨練它的意志，讓它獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和能力，否則，優(yōu)勢(shì)就會(huì)變成成功的包袱和負(fù)擔(dān)，就會(huì)讓它失去成功的機(jī)會(huì)。那么，同學(xué)們，你們有沒有這樣的翅膀呢，你們怕不怕它被折斷呢？學(xué)生這時(shí)候都心領(lǐng)神會(huì)紛紛議論自己的翅膀，并表示不怕折斷。這則材料經(jīng)過師生思想的交流碰撞，學(xué)生的理解加深了，思維開闊了，各個(gè)顯得神采飛揚(yáng)，非常滿足。

（二）課下讓學(xué)生閱讀自己所喜歡的內(nèi)容并對(duì)自己所喜歡的內(nèi)容或自己所熟悉的內(nèi)容進(jìn)行深入思考，挖掘，從而透過自己所喜歡或熟悉的這扇窗戶來認(rèn)識(shí)生活，感悟生活，提升思想。有了思想，作文就有了靈魂，有了精神。有了精神的文章，語(yǔ)言就不會(huì)貧乏，寫作思路也會(huì)很流暢。無須在外在形式上刻意下工夫，往往寫出的文章卻渾然天成。例如，我班有一同學(xué)喜歡體育，他平常關(guān)注或閱讀的范圍就是體育。他對(duì)體育認(rèn)識(shí)非常深刻，對(duì)體育界的事情了如指掌。所以，他能用自己掌握的體育材料寫所有的作文題，寫出的文章思想深刻，材料新穎，非其他同學(xué)所能及。

二、在教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)法 這種方法是指精心設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生親自探究典范例文，從而感悟并獲得寫作知識(shí)和寫作技巧的教學(xué)法。新課程教學(xué)要體現(xiàn)三維課程目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中關(guān)注學(xué)生自己的情感、體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)。上面我肯定了思想和材料在寫作中的重要性，并不是說寫作可以不要寫作知識(shí)和寫作技法。文章有了深刻的思想、豐富的材料，再加上高超的寫作技法，不就更完美了嗎？所以，寫作教學(xué)在抓住生活與思維這兩個(gè)關(guān)鍵因素之外，還得讓學(xué)生具備應(yīng)有的寫作知識(shí)和寫作技法。而寫作知識(shí)和寫作技巧的獲得，要靠老師引導(dǎo)學(xué)生自己去探究，去感悟。老師引導(dǎo)的方法是通過精心準(zhǔn)備教學(xué)材料，精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流來實(shí)現(xiàn)。這一教學(xué)法得做到以下幾點(diǎn)：

（一）精心選擇教學(xué)材料。作文教學(xué)不象課文教學(xué)有現(xiàn)成的教學(xué)材料，這就要求老師必須給學(xué)生提供課堂上用的學(xué)習(xí)材料。所以，老師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，就得精心選擇、準(zhǔn)備學(xué)習(xí)材料。比如，為了讓學(xué)生獲得記敘文、議論文和散文的寫作知識(shí)、寫作技法，我課前搜集典范的記敘文、議論文、散文并印發(fā)給學(xué)生，使學(xué)生上課有學(xué)習(xí)材料。

（二）老師要鉆研并吃透學(xué)生要學(xué)習(xí)的材料，精心設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生自主探究，從而獲得所需要的知識(shí)。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，老師必須研究所選的材料，全面掌握材料的內(nèi)容、特點(diǎn)，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，確定學(xué)生學(xué)法，設(shè)計(jì)課堂上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的恰當(dāng)問題。比如，我在記敘文寫作教學(xué)中，為了讓學(xué)生明白記敘文寫作知識(shí)，我給學(xué)生印發(fā)了《最后的心愿》《一張紙片的命運(yùn)》兩篇記敘文，讓學(xué)生在課堂上比較閱讀。閱讀后回答問題：兩篇文章有何不同？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真研讀得出：《一張紙片的命運(yùn)》有畫龍點(diǎn)睛之筆，《最后的心愿》沒有。為了讓學(xué)生明白畫龍點(diǎn)睛之筆的作用，我又問：看來，記敘文有時(shí)需要點(diǎn)睛之筆，有時(shí)無需點(diǎn)睛，你們比較兩篇文章，看什么情況下需要點(diǎn)睛，什么情況下無需點(diǎn)睛？學(xué)生經(jīng)比較得出：第一，以“小”見“大”的說理性記敘文為深化主題需要點(diǎn)睛。第二，表現(xiàn)情感的記敘文無須深化主題，故無須點(diǎn)睛。明確這個(gè)問題后我又問：兩篇文章還有何不同？學(xué)生進(jìn)一步閱讀，比較，思考得出：《一張紙片的命運(yùn)》以描寫為主，而《最后的心愿》以記敘為主，幾乎無描寫。我又問：你們認(rèn)為兩篇文章哪篇好呢？學(xué)生說，《一張紙片的命運(yùn)》因?yàn)橛忻鑼?，所以，具體、生動(dòng)、形象、血肉豐滿，而《最后的心愿》以“情”取勝，因?yàn)楸疚姆浅８腥?！兩篇文章各有長(zhǎng)處，都很好。我又問：《最后的心愿》敘事有無重點(diǎn)？學(xué)生答：有重點(diǎn)，重點(diǎn)敘述了三個(gè)情節(jié)，第一，母親為滿足巴柏西當(dāng)消防隊(duì)員的愿望而求消防隊(duì)；第二，消防隊(duì)讓巴柏西參加了正規(guī)的大型的消防演習(xí)；第三，巴柏西臨死的時(shí)候消防隊(duì)身著消防服架云梯為巴柏西敬禮。到此，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生該體驗(yàn)的都體驗(yàn)到了，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目的。然后我讓學(xué)生總結(jié)歸納出記敘文的特點(diǎn)并寫出來。學(xué)生歸納如下：①寫情的記敘文要善于以情感人，寫出真情實(shí)感來。②敘事說理的記敘文一定注意運(yùn)用各種描寫，才能使文章生動(dòng)、具體、有血有肉。③敘事要詳略得當(dāng)，抓片段，抓場(chǎng)景，避免流水帳。④以“小”見“大”的敘事說理的文章要有點(diǎn)睛之筆。

（三）設(shè)計(jì)問題，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識(shí)并轉(zhuǎn)化為技能。學(xué)生獲取知識(shí)后，老師要善于讓學(xué)生將獲取的客觀知識(shí)內(nèi)化為自己的主觀知識(shí)，并將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。比如，在上面所提的那節(jié)作文課上，我讓學(xué)生讀了《一張紙片的命運(yùn)》和《最后的心愿》，學(xué)生體驗(yàn)感悟到了記敘文寫作的有關(guān)知識(shí)、技法，也感知到了文章的內(nèi)容。為了使這些知識(shí)技法及文章的內(nèi)容內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，我又設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜兩篇文章的話題這一問題。學(xué)生猜《一張紙片的命運(yùn)》的話題是“選擇”“悲觀與樂觀”“價(jià)值”“心態(tài)與命運(yùn)”。而原本的話題是“命運(yùn)”。盡管學(xué)生沒有猜到“命運(yùn)”這個(gè)話題，可本文適合于學(xué)生所猜的每一個(gè)話題。這一猜的過程就是學(xué)生內(nèi)化知識(shí)的過程。然后我讓學(xué)生看原文的畫龍點(diǎn)睛之筆，學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的話題應(yīng)該是“命運(yùn)”。然后我又讓學(xué)生以自己所猜的話題為原文加點(diǎn)睛之筆，學(xué)生給他們所猜的每一個(gè)話題都點(diǎn)了睛，點(diǎn)得都很恰當(dāng)。學(xué)生加完之后，我又問，由上面的加點(diǎn)睛之筆你明白了什么？學(xué)生答：話題作文點(diǎn)睛之筆需要緊扣文章的中心與話題。

總之，作文課要想實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，不僅要求教師的教學(xué)方式要徹底改變，同時(shí)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也要變，提倡以張揚(yáng)人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性為宗旨的自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)感悟式學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明：只要教師善于解放思想，放開手腳，大膽創(chuàng)新，作文教學(xué)就會(huì)充滿生命力。

作者單位：寧夏青銅峽市高級(jí)中學(xué)。