【摘 要】校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。我們借助環(huán)境、課程、活動(dòng)等要素全方位提升學(xué)生的素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】校園文化 校園精神 建設(shè) 探討

談“校園文化之建設(shè)”這個(gè)話題，有必要先來(lái)了解一下什么是校園文化。

校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要導(dǎo)向，以精神文化、環(huán)境文化、行為文化和制度文化建設(shè)等為主要內(nèi)容，以校園精神、文明為主要特征的一種群體文化。它主要包括：以學(xué)生為代表的文化觀念以及有所規(guī)范的學(xué)生特有的思維特征、行為特征和方式；學(xué)生課余生活中一切以群體形式出現(xiàn)的文化活動(dòng)，如詩(shī)社、棋牌俱樂部、書社、文學(xué)社等社團(tuán)活動(dòng)，其中最能體現(xiàn)校園文化本質(zhì)內(nèi)容的是校園風(fēng)氣或校園精神。

校園文化展示著特定的精神環(huán)境和文化氣氛，包括校園建筑設(shè)計(jì)、校園景觀、綠化美化這種物化形態(tài)的內(nèi)容，也包括學(xué)校的傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系、集體輿論、心理氛圍以及學(xué)校的各種規(guī)章制度和學(xué)校成員在共同活動(dòng)交往中形成的非明文規(guī)范的行為準(zhǔn)則。下面以我校具體實(shí)踐為例談?wù)勑@文化建設(shè)的可行作法。

校園文化建設(shè)要依托高品質(zhì)課程，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠基。學(xué)校在總結(jié)和提煉學(xué)校現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，確立了以國(guó)家課程為主、校本課程為輔的課程體系。包括基礎(chǔ)性課程、拓展性課程、探究性課程，涵蓋學(xué)科課程、競(jìng)賽課程、研究性學(xué)習(xí)課程、社科類課程、社團(tuán)類課程、藝術(shù)類課程、體育類課程、社會(huì)實(shí)踐等，為學(xué)生的自主選擇提供了廣闊的空間。實(shí)踐證明，高品質(zhì)課程培育出創(chuàng)新人才初見倪端，既培養(yǎng)了某專項(xiàng)的特色人才又培養(yǎng)了全面發(fā)展的綜合素質(zhì)。

校園文化建設(shè)要借助多彩的校園文化生活，豐富的學(xué)生精神世界。例如，創(chuàng)辦體操隊(duì)、合唱隊(duì)、民族樂隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)，女子籃球隊(duì)、女子排球隊(duì)、舞蹈隊(duì)、擊劍隊(duì)、書法社等學(xué)生社團(tuán)，給學(xué)生展示自我的舞臺(tái)，承載學(xué)校的文化理念。

當(dāng)下的校園文化建設(shè)要求開闊的國(guó)際視野，要有中西文化交融。踐行現(xiàn)代化、規(guī)模化的教育模式，根據(jù)時(shí)代的需求，致力于精英人才培養(yǎng)。

校園文化建設(shè)要依托辦學(xué)理念，這也是最重要的一點(diǎn)。例如，我校追求的是尚美求真，培育英才。六十多年來(lái)，學(xué)校依據(jù)“完善育人功能，凸顯課程特色”的辦學(xué)宗旨，本著“崇尚完美、追求卓越”的教育理念，圍繞著“學(xué)業(yè)優(yōu)秀、品德高尚、思維敏捷、特長(zhǎng)突出，具有社會(huì)責(zé)任感和國(guó)際視野的高素質(zhì)人才”的育人目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的校園文化氛圍。

以上，是我們建設(shè)校園文化路程中的部分做法，單是這粗略的盤點(diǎn)，已經(jīng)讓我們看到了校園文化建設(shè)的深刻要義。

正如很多學(xué)生共同感受到的，我們給予了學(xué)生的是大氣度：追求卓越，腳踏實(shí)地，正直磊落，這是貴族的品位；國(guó)家為大，學(xué)術(shù)為大，精神為大，這是王者的風(fēng)范；肩挑道義，手著文章，服務(wù)社會(huì)，這是領(lǐng)袖的氣度；尊重強(qiáng)者，同情弱者，與人為善，這是圣賢的胸懷；心境爽朗，百折不撓，相信未來(lái)，這是強(qiáng)者的精神?，F(xiàn)代學(xué)子，渴求站在時(shí)代的前沿，以最廣闊的視野審視生活百態(tài)。一甲子輪回積淀的，不僅是歷史，更是歷史的心態(tài)，一種關(guān)于如何看待過去、如何看待未來(lái)的氣度。他們因?yàn)閷?duì)學(xué)校優(yōu)秀傳統(tǒng)的自豪感而葆有了不變的驕傲，又因?yàn)檫@份驕傲而時(shí)刻關(guān)注著現(xiàn)實(shí)、追求著改變。這樣的學(xué)校出傳承者，也出變革者，兩者的同時(shí)存在，彰顯的是一所學(xué)校的氣度。而每一個(gè)人又被期待成為這樣的人，以歷史灌溉自我，為未來(lái)塑造著自我，二者兼有，才算得上完整。而這份氣度，中和了鋒芒，成為將個(gè)人光芒擴(kuò)散開來(lái)的憑借，由一點(diǎn)輻射向所有方向。驕傲和自我才能夠成為當(dāng)代學(xué)子值得珍惜而非濫用的精神力量。

我們學(xué)校以驕人的成績(jī)而出名，在名校遍地的時(shí)代，我們這所學(xué)校賦予了其中的每一個(gè)人驕傲、自我、氣度等特質(zhì)，讓學(xué)生在各自的領(lǐng)域中獲得認(rèn)可獲得成功，并始終以在路上的心態(tài)追求更高更好的未來(lái)。這些特質(zhì)在過于當(dāng)單純的學(xué)生生活中并不能夠發(fā)揮出真正的力量，然而處于更為廣闊的社會(huì)中，這些特質(zhì)能夠自動(dòng)的標(biāo)識(shí)出一部分人，一部分在相同或相似的認(rèn)知基礎(chǔ)上尊重、認(rèn)可、愿意與之合作的人，而當(dāng)我們?cè)谶@些人中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)共同的源頭的時(shí)候，這所學(xué)校的精神，就被從其中脫身而出的每個(gè)個(gè)體強(qiáng)化了。

健康的校園文化，可以陶冶學(xué)生的情操、啟迪學(xué)生心智，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。校園文化是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，因而校園文化一般取其精神文化之含義。即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)、價(jià)值觀、校風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范和規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和。校園文化對(duì)于提高師生員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)綜合修養(yǎng)極高的人才是至關(guān)重要的！在健康向上的校園文化的指引下，學(xué)子們仰觀宇宙，俯察品類，格物知理，縱曉千古，橫喻八荒?？梢哉f(shuō)校園文化建設(shè)是幫助學(xué)子們?nèi)嫣嵘沫h(huán)境要素。

作者單位：遼寧大連市第24中學(xué)。