【摘 要】在愈演愈烈的應試教育影響下，高中作文寫作現(xiàn)狀堪憂。學生積累的寫作素材貧乏，缺少創(chuàng)新的寫作思維，在寫作技巧方面更是生搬硬套?；谶@個背景，本文對高中語文作文寫作技巧創(chuàng)新進行研究，希望本文的研究可以為高中作文寫作教學的發(fā)展作出貢獻。

【關(guān)鍵詞】高中作文 寫作技巧 創(chuàng)新

《高中語文課程標準(實驗)》，在對于寫作的概念明確指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界，認識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程”。是我心通過我筆來表述出來，并且可以根據(jù)與他人進行交流、碰撞、融合，產(chǎn)生新的創(chuàng)造性表述的方式。但是，在應試教育影響下高中作文寫作現(xiàn)狀越來越令人堪憂。學生缺少創(chuàng)新的寫作思維，寫作技巧比較差?；谶@個背景本文對高中作文寫作技巧創(chuàng)新進行研究，希望本文的研究可以為高中作文寫作教學的發(fā)展做出貢獻。

一、高中作文寫作技巧創(chuàng)新基本特征

1.獨創(chuàng)性

一般情況下，獨創(chuàng)性具有以下三個方面：

(1)立意具有獨創(chuàng)性，必會先聲奪人

在詩人筆下，多半是描寫秋色蒼涼景象，而秋色卻被劉禹錫高聲吟詩“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，立即引來贊語一片。紅樓里才華橫溢的女子們對柳絮漂泊無根的進行感嘆時，而薛寶釵卻有另番見解，“好風憑借力，送我上青云”，得到眾人的贊許。這就是立意獨創(chuàng)性的所在，學生們在寫作時也要盡量去表達。立意是寫作的根本和關(guān)鍵，也是一個文章靈魂。有了好的立意，論文就成功了一半。因此，立意的獨創(chuàng)性是一個學生創(chuàng)新性寫作技巧的基本特征之一。

(2)語言具有獨創(chuàng)性，必會吸引眼球

中央電視臺2009年春節(jié)晚會晚，《不差錢》小品中的小沈陽那句“不差錢”幾乎一夜之間，成為家喻戶曉的口頭語。2011年遼寧電視臺的《相親》，一句“海燕啊，你可長點心吧”，瞬間被粉絲紛紛運用，成為那年度熱門的口頭語言。從這兩個小品，我們不難發(fā)現(xiàn)，語言的獨創(chuàng)性多么重要，高中生在寫作時要把語言的獨創(chuàng)性突顯出來，這就要在平時的生活中多多積累素材，多多地磨琢語言的獨創(chuàng)。

(3)行為具有獨創(chuàng)性，必會獨具特色

高中作文教學中，創(chuàng)造性表述就是要求寫出的作文具有獨創(chuàng)性。例如，母親的文章是大多數(shù)學生都曾寫過的，在描述母親的形象時，基本上是以善良、慈愛、樸實來描述的婦女形象，事件也總是做一桌飯菜、夜里蓋被子等等。再有，描寫孩子，多數(shù)人都會寫道：孩子的眼睛純真、無邪、聰明、可愛，但是很難出現(xiàn)所謂的獨創(chuàng)性。這里就要求高中生們，在寫作的時候，多注意觀察周圍的人，每天都會發(fā)生的事情，不斷地深入挖掘，突出行為的獨創(chuàng)性來。

2.深刻性

(1)透過現(xiàn)象，認識本質(zhì)

所謂的現(xiàn)象，一般是指事物的外部聯(lián)系與表面特征，事物的本質(zhì)一般情況下是由現(xiàn)象反映出來。在接觸一個事物時，人們總是先認識到事物多彩的現(xiàn)象，由感覺、知覺而到表象，獲得關(guān)于這個事物整體的感性認識。因而需要眼光獨到，觀察事物時要認真謹慎。通過對事物表象的分析，可以幫助我們認識事物的本質(zhì)。對于高中作文創(chuàng)作來說，通過事件表象描述，揭示事件的內(nèi)涵和意義，給人以深刻的思考，這也是高中作文創(chuàng)新性寫作的一個具體特征之一。

(2)文體不同，方法不同

對于不同的論文所采用的創(chuàng)新性的寫作方法也應該不同，但對于事件深刻含義的挖掘，應該是論文創(chuàng)新性寫法的關(guān)鍵。例如：以敘述描寫為主要表現(xiàn)方法的記敘文，一般是通過議論與抒情在文章中體現(xiàn)其本質(zhì)。在議論文中，不僅要有正確、科學的“理”，而且還要把“理”講得切實、深入，真正能夠把事物的本質(zhì)揭示出來；還要具有周密的“論辯性”，是正確的、科學的“理”，要明理、闡理和揚理，就要論辯、闡發(fā)和證明。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新性寫作技巧的教學方法

1.提高學生寫作文的興趣

要提高學生的作文寫作的興趣，必須要讓學生喜歡寫作文，認為寫作文是一件有趣的事情。這就要求教師在平時作文訓練中放開題材和教材的限制。教師可以在日常的作文教學之中，提供幾個毫無關(guān)聯(lián)的詞語，要求學生把它們串成一篇情節(jié)流暢合理的文章。例如，作者在一次日常作文教學中，將“桌子、豬八戒、哈利·波特的掃帚、鉛筆盒、老鼠”等五個主題詞為主要內(nèi)容，讓學生發(fā)揮自己的想象，寫出一篇語言流暢，情節(jié)合理的作文。學生們對這次別開生面的作文布置產(chǎn)生了濃厚的興趣，也寫出了很多佳作。很多學生還意猶未盡，希望老師以后多布置幾次任務。同時，也可以讓學生每天寫一篇隨筆，記錄下日常生活和自己的一些暢想。這樣一是可以增大學生的寫作量，再有也可以讓學生享受到寫作的樂趣，提高學生的寫作興趣。

2.積極引導學生積累寫作素材

由于生活閱歷、經(jīng)驗等方面的制約，往往使高中生處在缺乏素材的尷尬境界。在這種情況下，要求學生閱讀教材中所選的絕大多數(shù)文章。它們都是專家們精心挑選出來的文字優(yōu)美的經(jīng)典之作，不論是寫作技巧還是思想內(nèi)容，它們都有諸多可借鑒的地方。但是，教師不能僅僅局限于教材寫作板塊，不可以完全按照閱讀相對應的單元寫作要求來對學生們進行作文訓練。教師要把閱讀教材作為典型，在閱讀的內(nèi)容上有延伸、在寫作的技法上有借鑒、逐步地進行作文遷移訓練，在作文實踐中逐步地令學生在掌握寫作技巧上，在內(nèi)容上得到吸收和升華，在情感上得到感染和熏陶。

同時，要求學生每人制作一個閱讀積累筆記本，把課內(nèi)外的閱讀積累作為語文一個重要的教學環(huán)節(jié)，并超越課內(nèi)外的時空界限。不但要求學生對課外閱讀進行有效積累，還讓他們在課堂上針對課本教學進行交流和互動。

這樣的教學模式獲得了三個成果：第一，高中的三年里，不但學習緊張而且生活單一，然而，在當今這個生活節(jié)奏飛快、競爭異常激烈的社會里，很難讓學生感受到生活的五彩斑斕。這就要求高中生在閱讀中，每個學生根據(jù)自己的需要靈活選擇組合，而在交流中又使學生們用相對較少的時間獲得更多的閱讀資料；第二，利用學生與學生之間有效的互動，從而使學生的積極性有效地得到提高，有利于形成了良好的讀書氛圍；第三，在交流共享的過程中，學生充分展現(xiàn)自己的所知道的才能，從而在自己閱讀領域和寫作上，得到進一步的拓寬。

3.努力提高學生的思想境界和寫作技巧水平

寫文章是一種目的明確的思想感情輸出活動。對于高中生而言，寫作應是對自我情感的抒發(fā)，對個人才華的展現(xiàn)。因此，在課堂教學中引導學生寫作，注重把握好三關(guān)：

第一關(guān)，注重陶冶。初中剛畢業(yè)的學生，價值觀和世界觀還處于比較朦朧階段。對待事物總是一副漫不經(jīng)心，表現(xiàn)出“事不關(guān)己高高掛起”的狀態(tài)。教師要根據(jù)學生的接受能力、教材要求等安排教學進度，從高一入學開始就有目的地選取一些新聞、故事等給學生，并在學生中組織新聞、故事等的欣賞和討論，幫助學生建立了正確的人生觀和世界觀，更要悉心指導學生觀察身邊的人和事，逐漸地就會激發(fā)他們的寫作靈感，從而進一步產(chǎn)生對寫作的欲望。

第二關(guān)，縝密構(gòu)思。在寫作過程中，教師要幫助學生學會如何在寫作中表達出自己的觀點和想法。引導學生如何運用已有的寫作素材，由淺入深地進行下去，讓學生運用學到的寫作技巧對寫作材料進行分析和整合，構(gòu)思出比較寫作的框架。在寫作文前，教師利用一段時間專門訓練學生學會尋找問題的表征，在這一階段中所需要掌握的思維策略。通過思維策略的訓練，促使學生認真仔細的審查、分析、研究題目中每一個詞的意義和要求，進而決定作文的文體。

第三關(guān)，悉心關(guān)注。進入高中后在寫作過程中，高中生往往表現(xiàn)為焦急和浮躁。因此，在教學中，需要教師因勢利導引導學生以正確心態(tài)面對現(xiàn)實，克服心理的障礙。例如：在班級中就會出現(xiàn)一部分學生，為了得高分急功近利，在開始寫作時，就用腦海中保存的作為模板，自己根本對作文題目沒有過多的思考，導致寫出的作文內(nèi)容空洞，遠離主題的不良現(xiàn)象。此時，可以開展一對一的輔導，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，提高思想境界，并積極運用表揚激勵等教育手段，不斷提高學生的寫作能力。

4.提倡自由寫作，不拘泥于形式

在高中語文作文教學過程中，很多情況下教師是按照教學目標和相關(guān)教學要求讓學生寫作文。這無形中限定了學生的思維，束縛了學生的思想和想象。使得很多學生常常難以下筆，不知道從哪些方面入手。學生在限定之中寫出來的文章也是千篇一律。這樣嚴重地影響了學生創(chuàng)新性寫作。所以，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新寫作能力，教師不妨放開書本，放開相關(guān)束縛。讓學生進行自由的創(chuàng)作，寫自己喜歡的、自己擅長的一類作文。列寧先生曾就寫作說過這樣的話：“寫作事業(yè)必須保證有個人創(chuàng)造性和個人愛好的廣闊天地?！睂W生在自由的寫作氛圍里，自由的發(fā)揮，自由的抒寫。這樣既激發(fā)了學生的寫作興趣，也提高了學生的寫作能力。

三、結(jié)論

本文對高中作文寫作技巧創(chuàng)新的研究得出了如下結(jié)論：

（1）分析了高中作文創(chuàng)新寫作技巧的特征，認為具有如下一些特點：創(chuàng)新性寫作必須具備立意獨創(chuàng)性，語言獨創(chuàng)性，行為獨創(chuàng)性；創(chuàng)新性寫作還必須具備深刻性，必須要通過文字透過現(xiàn)象認識本質(zhì)，且針對不同文體，采用不同的寫作方法。

（2）培養(yǎng)高中作文創(chuàng)新寫作能力需采用以下一些措施：提高學生寫作文的興趣；積極引導學生積累寫作素材；努力提高學生的思想境界和寫作技巧水平；提倡自由寫作，不拘泥于形式。

作者單位：江蘇張家港市人民東路電視大學東門教研教科室。