【摘 要】當(dāng)今的時(shí)代是一個(gè)信息交流的時(shí)代，而閱讀是每個(gè)人獲取信息的主要方式。通過(guò)閱讀，學(xué)生清楚地了解了國(guó)際上的時(shí)政大事，國(guó)內(nèi)的社會(huì)動(dòng)態(tài)走向；通過(guò)閱讀，學(xué)生獲取了更多的知識(shí)，擴(kuò)寬了自己的視野；通過(guò)閱讀，學(xué)生提高自己的閱讀理解能力，能夠更好地理解文章傳達(dá)出的訊息并準(zhǔn)確掌握有關(guān)的內(nèi)容。本文從閱讀心態(tài)的培養(yǎng)和現(xiàn)代文教學(xué)兩方面淺議高中現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 現(xiàn)代文閱讀 教學(xué)方法

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息交流的時(shí)代，而閱讀是每個(gè)人獲取信息來(lái)源的主要方式。通過(guò)閱讀，學(xué)生清楚地了解了國(guó)際上的時(shí)政大事，國(guó)內(nèi)的社會(huì)動(dòng)態(tài)走向；通過(guò)閱讀，學(xué)生獲取了更多的知識(shí)，擴(kuò)寬了自己的視野；通過(guò)閱讀，學(xué)生提高自己的閱讀理解能力，能夠更好地理解文章傳達(dá)出的訊息并準(zhǔn)確掌握有關(guān)的內(nèi)容。

閱讀，是一種能力。高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)。通過(guò)高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)，使得學(xué)生接觸到我國(guó)、世界的優(yōu)秀現(xiàn)當(dāng)代的散文、小說(shuō)、詩(shī)歌、戲劇。通過(guò)接觸這些經(jīng)典的文本，使得學(xué)生能夠得到文化的熏陶，也使得學(xué)生能夠更好地深入閱讀，進(jìn)行自主探究的閱讀學(xué)習(xí)。所以，高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的目標(biāo)旨在教授學(xué)生以“漁”，使學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧。

那么，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師該如何進(jìn)行高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)呢？筆者總結(jié)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出以下幾個(gè)方法僅供參考。

一、心態(tài)是基礎(chǔ)

對(duì)某門(mén)科目學(xué)習(xí)的心態(tài)決定了學(xué)生對(duì)該門(mén)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極度。因此，教師在正式進(jìn)行現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)之前，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的心態(tài)。首先讓學(xué)生具備良好的閱讀心態(tài)，這樣學(xué)生就能夠正確認(rèn)識(shí)到閱讀，清楚地知道閱讀其實(shí)是一種能力的培養(yǎng)，是一種適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力的培養(yǎng)，而不僅僅是為了迎接高考或者是在考試中取得一個(gè)好成績(jī)。

教師培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀心態(tài)，主要可以采取鼓勵(lì)的方法，即多鼓勵(lì)學(xué)生，多肯定學(xué)生，不要講任何一篇現(xiàn)代文閱讀的某些問(wèn)題的探討束縛為某一個(gè)特定的答案，應(yīng)該多發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生勇于、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代文閱讀的心態(tài)就不再是為了考試而學(xué)，而是覺(jué)得這是一件非?？鞓?lè)的事情。如果教師能夠使得學(xué)生在現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)中感受到快樂(lè)和愉悅，那么教師的教學(xué)就是成功的。而學(xué)生在其中感受到了快樂(lè)和愉悅，那么學(xué)生就自然會(huì)對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也會(huì)積極地進(jìn)行自主的探究性的閱讀學(xué)習(xí)，而現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的課堂效率也將得到提高。

二、講好每一篇現(xiàn)代文

教材所選錄的現(xiàn)代文篇目都是名家手筆，每一篇文章不論是藝術(shù)方法的運(yùn)用還是藝術(shù)成就和藝術(shù)思想都達(dá)到非常高的程度。這些名家名作，這些作品中所蘊(yùn)涵的不僅僅是文學(xué)的知識(shí)，更有這些名家的人品、文品。因此，從這些經(jīng)典的現(xiàn)代文選錄中，學(xué)生能夠獲得更多的現(xiàn)代文的閱讀技巧。而教師也要積極運(yùn)用好這些選錄的目錄，并幫助學(xué)生更好地掌握好閱讀理解的技巧。讓學(xué)生在大師的文字里，獲得愉悅的學(xué)習(xí)體會(huì)，也獲得閱讀的竅門(mén)和訣竅。

對(duì)待課文中選錄的這些現(xiàn)代文，教師沒(méi)有那么多的時(shí)間去每一篇都精講。因此，教師一定要積極備課，力爭(zhēng)將進(jìn)行講解的每一篇文章都講好、講透，使得學(xué)生在這樣的精細(xì)的講授中有所得有所獲。

魯迅的《祝?！肥潜刂v篇目，下面筆者就聯(lián)系這篇小說(shuō)的課堂教學(xué)具體論述如何進(jìn)行講解，以幫助學(xué)生掌握閱讀理解的技巧。

1.情景導(dǎo)入新內(nèi)容的教學(xué)

學(xué)生在以前就對(duì)魯迅先生的作品有所了解，因此教師就可以通過(guò)講述一些魯迅先生的做學(xué)問(wèn)、做人的故事來(lái)引入教學(xué)。并將魯迅先生的《吶喊》和《彷徨》的有關(guān)內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。通過(guò)這樣的一些情景來(lái)導(dǎo)入教學(xué)，使得學(xué)生能夠更好地融入課堂教學(xué)之中，也使得教師能夠更好地開(kāi)展新的教學(xué)內(nèi)容。

2.要求學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括

教師可以要求學(xué)生在某一小段時(shí)間內(nèi)，將課文進(jìn)行全文通讀，然后請(qǐng)學(xué)生對(duì)《祝?！分械囊恍﹥?nèi)容進(jìn)行概括。例如：

小說(shuō)是以“祥林嫂的既然死去”開(kāi)始全文的，然后采取倒敘的手法分別寫(xiě)了“祥林嫂出道魯鎮(zhèn)”、“祥林嫂被賣(mài)改嫁”、“祥林嫂又一次出現(xiàn)在魯鎮(zhèn)”，最后以祥林嫂的死和祝福的景象形成鮮明的對(duì)比而結(jié)尾。

就這樣學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，可以很輕松地總結(jié)并概括出小說(shuō)的發(fā)展脈絡(luò)和線(xiàn)索，這使得學(xué)生能夠更好地掌握好現(xiàn)代文閱讀的基本方法。

3.深入分析

魯迅的《祝?！肥且黄鯓拥男≌f(shuō)？小說(shuō)表達(dá)了什么？作者旨在借祥林嫂控訴什么？這些問(wèn)題都是這篇小說(shuō)需要重點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注的地方，所以，教師要在對(duì)全文進(jìn)行了深入的把握和透析的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生深入分析隱藏在文字背后那些藝術(shù)光環(huán)。

通過(guò)這樣的引導(dǎo)，使得學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)了自己慢慢的深入閱讀，進(jìn)行探究性的閱讀學(xué)習(xí)，并在這個(gè)過(guò)程中不斷提高自己的閱讀水平。

本文所論述的方法只是兩個(gè)基本的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)方法，當(dāng)然，教師進(jìn)行高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的教學(xué)還可以多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典的文章和作品。鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，通過(guò)大量的閱讀，使得學(xué)生收獲語(yǔ)言感覺(jué)。這樣就使得學(xué)生在面對(duì)閱讀的時(shí)候能夠輕松地理清文章的脈絡(luò)和弄清楚文章的行文思路。就這樣，逐漸地使學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，高中語(yǔ)文的現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的課堂效率也得到提高。

作者單位：江蘇興化市楚水實(shí)驗(yàn)學(xué)校。