【摘 要】新課改將情感態(tài)度價值觀作為教學(xué)目標(biāo)，這就要求我們在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的情感，這是打造情感課堂，讓教學(xué)魅力四射的先決條件。教師要多方面多角度多措施引領(lǐng)學(xué)生，這是打造情感課堂，讓教學(xué)魅力四射的關(guān)鍵。教師要用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生，教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生情感的一切領(lǐng)域；教師要營造魅力課堂感染學(xué)生，要善于和學(xué)生溝通情感，讓學(xué)生在感動中陶冶性情，要善于運(yùn)用語言帶動學(xué)生的情感，要善于處理課堂突發(fā)事件以增進(jìn)師生情感，還要樹立大語文觀創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，彰顯語文教學(xué)的魅力，這是打造情感課堂，讓教學(xué)魅力四射必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 情感 魅力

人之不同于動物，根本在于人是情感動物。人都有七情六欲，而現(xiàn)在的高中生們，其情感更是不但豐富而且外露，他們敢于表現(xiàn)，活躍有加。在我的從教生涯中，曾有無數(shù)有關(guān)“情感外露”的課堂小插曲，每每回想起來，總讓人忍俊不禁，回味無窮。學(xué)生的情感豐富，必須尊重學(xué)生的情感。因為這是打造情感課堂，讓教學(xué)充滿魅力的首要條件和基礎(chǔ)。

課堂上尊重學(xué)生的情感，不是讓學(xué)生情感泛濫，不是任由學(xué)生表現(xiàn)情感，而是在教師的有效引領(lǐng)下發(fā)展，教師的主導(dǎo)引領(lǐng)作用不能丟，正所謂“我的陣地我做主”，教師要運(yùn)用各種方法和措施引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展正面的積極的對人生和社會有價值的情感，從而吸引他們，帶動他們，讓他們感受到教學(xué)的魅力，自覺主動地參與到教學(xué)中來，取得良好的學(xué)習(xí)效果，提高自身的人文素養(yǎng)。這是打造情感課堂，讓教學(xué)魅力四射的關(guān)鍵。

首先，教師要用自己的人格魅力引領(lǐng)學(xué)生

教師以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個值得推崇的模范。這就要求教師本人人格要健全，情感要健康。教師要有激情，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情；教師要有博愛平等之心，從而帶動學(xué)生的博愛之情；教師要以自己的執(zhí)著求知之情，來激發(fā)學(xué)生求知探究的熱切期盼之情；教師為人處事要秉持一顆公正之心，以此來贏得學(xué)生的信任佩服之情；教師要有適時放下架子親和學(xué)生的平易之情，來贏得學(xué)生的主動溝通交流的親近之情；教師要有較高的人文修養(yǎng)，不僅能使學(xué)生獲得某種自然、社會和思維領(lǐng)域的規(guī)律性知識，而且還可以給學(xué)生以人文方面的啟迪和美的享受。這樣，教師的影響就能更多地滲透到學(xué)生情感的一切領(lǐng)域。教師人格魅力的力量是巨大的，對學(xué)生有強(qiáng)烈的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以震撼人心的影響和沖擊。教師的一言一行無時無刻不在影響學(xué)生的成長、成人、成才。具體來說，教師的人格魅力對學(xué)生起著重大的示范、激勵、熏陶作用。教師是學(xué)生心中景仰的道德標(biāo)尺，學(xué)高為師，身正為范。尊重和熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學(xué)生的。這樣的老師能讓其尊重、理解、關(guān)懷、信任如陽光一樣照耀在每一位學(xué)生的身上，使學(xué)生倍感親切和溫暖，從而產(chǎn)生心靈的和諧共振，學(xué)生自然會自愿接受約束，不斷增強(qiáng)自我教育、自我修養(yǎng)的主動性和自覺性，從而促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展、自我提高。孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！眱?yōu)秀教師能通過自身的人格力量去積極影響和作用于學(xué)生，讓學(xué)生能夠在不斷自我完善中逐步形成健康、完善、崇高的人格品質(zhì)。

其次，教師要營造魅力課堂感染學(xué)生

教師要善于和學(xué)生溝通情感，讓學(xué)生在感動中陶冶性情。蘇霍姆林斯基指出：“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這塊土壤上?！闭Z文教學(xué)的過程是師生情感交流與互動的過程。語文教師要善于溝通學(xué)生的情感，走進(jìn)學(xué)生的生活，促使學(xué)生的生活情感與文章表達(dá)的情感融為一體，讓學(xué)生始終涌動著情感的生命源泉，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、眷念故土、珍愛青春、感恩親情和悲天憫人的情感，讓學(xué)生在感動中陶冶自己的性情。語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，包羅萬象，語文本身就是情感極其豐富的東西，教師要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，和作品同呼吸，共體味，以此陶冶情操，提高修養(yǎng)，美化性靈，在鑒賞玩味中，體味審美愉悅，鑒識人生美丑，建立和完善人生價值，以實現(xiàn)語文教學(xué)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的大人文觀，引領(lǐng)學(xué)生健康成長，不但讓學(xué)生成才，更要讓他們成人。

教師要善于運(yùn)用語言帶動學(xué)生的情感。語言有無聲的語言和有聲的語言，無聲的語言指一些暗示的眼神、動作、表情、儀表、風(fēng)度等，有聲的語言即平常課堂中教師的口頭語言。有聲語言為主，無聲語言為輔。應(yīng)讓有聲語言富有激情和活力，有感染力和鼓動性，用真誠熱情的語言帶動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣；要用輕松調(diào)侃、幽默風(fēng)趣、亦莊亦諧的語言消除師生間的距離感，展現(xiàn)出親和力，來更好地感染學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣；要尊重學(xué)生知識和情感表達(dá)的需要，保護(hù)他們情感和智慧的火花，激發(fā)他們思維火花的迸射與碰撞，肯定和鼓勵他們進(jìn)行多方面的思考和探究；啟迪學(xué)生的心智，開拓他們的思維，把他們帶進(jìn)語文的廣闊天地中，馳騁翱翔。無聲語言包含眼神、動作、表情、儀表、風(fēng)度等等，其實概括來說就是教態(tài)，得體的服裝，溫和的儀態(tài)，昂揚(yáng)的精神，文雅的氣質(zhì)，輕松的表情，親切的微笑，無不給學(xué)生以良好暗示和影響，勢必會營造一個良好的語文教學(xué)氣場，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓課堂活躍有序，師生情感交流互動暢通無阻。

這樣的課堂才是魅力四射的課堂。

教師要妥善處理課堂突發(fā)事件以增進(jìn)師生情感。課堂出現(xiàn)突發(fā)事件不可避免，不要激化矛盾，要疏導(dǎo)之。教師要態(tài)度誠懇，與學(xué)生做真誠的心靈溝通，切忌蠻橫粗暴，冷嘲熱諷；教師要有愛心和耐心，不要簡單化，輕率化；教師要睿智機(jī)變，從容鎮(zhèn)靜，切忌亂發(fā)脾氣，失儀失態(tài)；教師要理解和寬容，不要主觀臆斷，妄下結(jié)論。輕率的批評很可能就冤枉了學(xué)生，挫傷了學(xué)生的自尊心，傷了師生情感；粗暴的態(tài)度會讓學(xué)生充滿對教師的不信任，學(xué)生都有可能對你關(guān)上心靈的窗戶。如果你能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，讓學(xué)生感到確實是為了他們好，實際上他們是非常樂意接受批評和教育的，這樣才能起到事半功倍的效果。處理課堂突發(fā)事件要講究藝術(shù)和方法，教師不要輕易認(rèn)定學(xué)生是故意搗亂，更不要動不動發(fā)脾氣，采取簡單化地呵斥、趕出教室之類的處理辦法。那樣去維持課堂教學(xué)秩序，好像也有效，但對課堂氣氛、師生情緒的影響很大，對教育教學(xué)效果也有直接的負(fù)面影響，因而是不可取的。突發(fā)事件處理得當(dāng)，會提高教師的威信，增強(qiáng)學(xué)生對教師的信任，拉近雙方之間的距離，增進(jìn)情感交流，贏得學(xué)生的信任和佩服，讓課堂更有魅力。

第三、教師要樹立大語文觀彰顯語文教學(xué)的無窮魅力

新課程理念要求樹立大語文觀，強(qiáng)調(diào)語文教育的生活意義，強(qiáng)調(diào)生活教育的語文意義，讓學(xué)生從封閉狹小的課堂和薄薄的教材中走出來，走向廣闊的社會生活，走向?qū)W習(xí)語文的大天地，讓學(xué)生在一種動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中提高人文素養(yǎng)。這是語文教學(xué)打造情感課堂，讓教學(xué)魅力四射必須擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。

教師引導(dǎo)學(xué)生去體會生活中的人文因素，就要鼓勵學(xué)生實際地去從事人文活動，積極給學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。讓學(xué)生在活動中體察社會、體察生活，豐富人文情懷，提高對自身的認(rèn)識，從而促進(jìn)自身發(fā)展。比如我們曾組織學(xué)生進(jìn)行多項教學(xué)活動，讓學(xué)生廣泛閱讀，進(jìn)行讀書交流；就漢字規(guī)范使用和書寫情況寫出調(diào)查報告；了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，進(jìn)行文學(xué)采風(fēng)等，使學(xué)生廣泛接觸生活，體察民風(fēng)民情，學(xué)會調(diào)查思考。學(xué)生們開始學(xué)會以一種“人文關(guān)懷”的心態(tài)對待我們這個世界，體驗到了社會的世態(tài)炎涼，感悟到了人間的真情溫暖，總之，加深了他們對藝術(shù)、對生活的理解，豐富了視野，深刻了思想，學(xué)會了以人文情懷來看待周圍的一切，提高了他們自身的人文素養(yǎng)，也彰顯了教學(xué)的無窮魅力。

作者單位：河北滄州市第二中學(xué)。