【摘 要】文章在對牡丹江地區(qū)外貿企業(yè)對國際貿易人才的實際需求調研的基礎上，從落實“工學結合”的人才培養(yǎng)模式理念、形成“雙證融通”的課程體系、構建“與時俱進”的課程標準、推行“教學做一體化”的教學模式、注重“第二課堂的”輔助教學方法、建設“工學結合”的校內外實踐教學基地方面提出了對國際貿易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索性研究。

【關鍵詞】國際貿易；人才培養(yǎng)模式；工學結合

一、研究背景

牡丹江市處于哈爾濱—牡丹江—俄羅斯海參崴和哈爾濱—牡丹江—圖們—日本海兩條國際大通道的要沖，與俄羅斯接壤的邊境線長211公里，距俄羅斯遠東交通樞紐烏蘇里斯克209公里，距我省進入太平洋的最近出?？诤⑨?48公里，距遠東最大的不凍港納霍德卡331公里，距俄波西耶特港和朝鮮先鋒港400公里，是黑龍江省對俄經(jīng)貿的橋頭堡，也是經(jīng)海參崴到日、韓、北美等國家和地區(qū)以及國內東南沿海地區(qū)陸海聯(lián)運的必經(jīng)之路。牡丹江是黑龍江省東南部口岸群的中心城市，擁有綏芬河鐵路口岸、公路口岸、東寧公路口岸、牡丹江航空港4個國家一類口岸，設施完備，功能齊全，年綜合過貨能力1200萬噸，過客能力200萬人次。中俄兩國海關和出入境檢驗檢疫實現(xiàn)了“電子”口岸管理，實行了本幣結算業(yè)務和匯款直通車業(yè)務。綏芬河鐵路口岸是黑龍江省唯一連接俄羅斯的鐵路通道，也是全省規(guī)模最大的口岸。在發(fā)展對外貿易、國際物流和涉外服務業(yè)具有明顯的優(yōu)勢，鑒于此培養(yǎng)具有國際貿易知識和實踐操作能力，能在涉外經(jīng)濟貿易管理部門、涉外企業(yè)、報關報檢公司、貨代公司等從事外貿業(yè)務、單證處理、外貿跟單、涉外商務代理與咨詢、商務設計與策劃、報關、報檢、貨運代理扥業(yè)務的技能型人才是保障地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要的必要人力支撐。這也是本課題研究的目的，即充分利用區(qū)位優(yōu)勢，專業(yè)建設立足于服務地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要，探索國際貿易專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

二、人才培養(yǎng)模式構建

（1）落實“工學結合”的人才培養(yǎng)模式理念。我院國際貿易專業(yè)在修訂人才培養(yǎng)方案之前，對外貿行業(yè)企業(yè)進行了詳細的調研，在企業(yè)調研的基礎上，我們還對外貿相關服務和管理部門：海關、商檢、外管局、銀行、國稅局等進行了走訪，取得了按照“工學結合”培養(yǎng)人才的所需要的相關行業(yè)背景知識和資料，最后我們又走訪了近三屆優(yōu)秀畢業(yè)生，并召開座談會，積極聽取畢業(yè)生對于人才培養(yǎng)“工學結合”模式的措施建議。這樣三方面信息的搜集和調研，為按照“工學結合”進行人才培養(yǎng)方案的制定和實施提供了最新也是最直接的依據(jù)，確保修訂的人才培養(yǎng)方案符合企業(yè)需求、符合學生就業(yè)需求。（2）形成“雙證融通”的課程體系。根據(jù)研究成果全面改革我院國際貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。從2011級開始，全面運用研究的階段性研究成果，針對國際貿易單證員、外貿跟單員及外貿業(yè)務員三個依次遞進的崗位，將三個崗位的職業(yè)資格考證要求納入課程教學內容，形成“雙證融通”的課程體系，并“依次遞進”，階段性培養(yǎng)學生的實踐能力。（3）構建“與時俱進”的課程標準。通過不斷調研，根據(jù)行業(yè)、企業(yè)需求變化，不斷修訂課程教學大綱和教學標準，及時刪除已經(jīng)淘汰落后的知識并及時補充新工藝、新政策、新形勢、新方法、新設備，以形成動態(tài)的課程，緊跟時代的發(fā)展。（4）推行“教學做一體化”的教學模式。積極推行教學改革，落實教學做一體化課程教學理念，以突出學生實踐技能培養(yǎng)為宗旨。（5）注重“第二課堂的”輔助教學方法。以學生學習效果和合理要求為指針，通過增加課余時間校內外實訓環(huán)節(jié)，增加專題知識講座，延長實訓室對學生開放的時間，舉辦各類專業(yè)技能大賽等措施，有效利用第二課堂的作用，調動學生學習積極性，輔助專業(yè)課程教學。（6）建設“工學結合”的校內外實踐教學基地。校內實踐教學基地建設，以學校投建、校企共建等方式進行，以滿足國際貿易專業(yè)學生實踐教學需要為目的。

三、結語

總之，“工學結合”是技能人才培養(yǎng)的永恒主題。國內外的職業(yè)教育實踐都說明“工學結合”是體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才的培養(yǎng)途徑和模式。我們在“工學結合”人才培養(yǎng)模式的實踐中摸索出了一定的經(jīng)驗，通過與企業(yè)的合作，把真實業(yè)務與課堂和實訓相結合，培養(yǎng)學生的學習興趣，增加學生對真實業(yè)務的操作能力，在這一點上，是對傳統(tǒng)模擬仿真加軟件的模式的一種突破?？傊覀儠^續(xù)努力，把國際貿易專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式的改革進行的更好，更成功。

參 考 文 獻

[1]王克春，馮軍，任志宇.新形勢下國際貿易人才培養(yǎng)的探索[J].浙江科技學院學報.2003（3）

[2]孫滔.應用型國際貿易人才培養(yǎng)模式研究[J].企業(yè)導報.2010（2）：213

[3]趙銀德，屠立峰.高校復合型國際經(jīng)貿人才培養(yǎng)模式探討[J].商業(yè)經(jīng)濟.2004（11）