【摘 要】民辦高校是高等教育發(fā)展的重要部分，對國家高等教育的進步來說有著至關重要的作用，人性化的管理要將學生放在主體地位上，重視個人的發(fā)展與進步。人性化的學生管理對學生人權的保障和民辦高校的發(fā)展具有關鍵的作用。

【關鍵詞】民辦高校；學生管理；人性化管理

一、民辦高校采用人性化管理學生的重要性

（1）尊重學生人權的需要。我們常常說的人人平等其實就是主張人權，人權是與生俱來的，不能賦予也不能剝奪，每個人都享有生存、自由等基本權利。而作為民辦高校，其學生素質(zhì)、能力在一定程度上決定了學校未來發(fā)展的道路。因此，實施人性化，保障學生的人權，讓學生在一種以其為主體的環(huán)境中成長、學習，養(yǎng)成良好的習慣，不僅能有效保障學生的人權不被侵害，還能讓學生形成正確的人生價值觀，從而也有利于民辦高校未來的發(fā)展。（2）民辦高校穩(wěn)定發(fā)展的需要。穩(wěn)定是市場經(jīng)濟發(fā)展的基本保障，也是人民生活能持續(xù)提高的支持。隨著這幾年的教學改革，民辦高校也與時俱進，在教學管理、學生管理方面提出更加完善的措施，但其盲目擴招，導致學校條件無法滿足學生需求，學生在這種環(huán)境中，很多能力、素質(zhì)的培養(yǎng)都受到限制，從而也引發(fā)了學校與學校之間的差異原來越大的問題，這些不穩(wěn)定因素對民辦高校的發(fā)展來說是致命的。民辦高校一般是向所有學生、所有專業(yè)都收取學費，但一些來自農(nóng)村和下崗貧困家庭的學生，可能并沒有能力支付高昂的學費，學生和家長都承受著不少的經(jīng)濟、精神壓力。學生之間也存在貧富差距，于是許多學生在生活方式上、生活習慣上以及消費水平上也存在著一定的差異。

二、大學生人性化管理的建議

（1）樹立以人為本的管理理念。人性化管理要把學生當成是真正的個人，要支持他們應具備的人的權利。作為管理者，也應積極貫徹人性化管理理念，注重到人文精神的重要性，因此，老師們要為學生創(chuàng)造一種開放的、平等的、寬容的、溝通的、承認差異的環(huán)境，還應正確的認識到，現(xiàn)代學生在接受現(xiàn)代化的洗禮后，思想、行為都會發(fā)生變化，他們有自己獨特的特點，但也有缺點，而最大的不同就是他們在情感層面上會比一般的群體要求更多。管理者必須理解的是，對大學生進行管理，并不是以某種行為為標準，而是要有人性的關懷，讓學生從被動到主動，發(fā)揮個性，讓學生不用為“受制于人”而壓抑，更無需“看人顏色”行事，調(diào)動學生的積極性、創(chuàng)造性。（2）注重溝通，建立良好的師生關系。良好的溝通是建立情感的紐帶，老師要進行人性化的管理，首先要與學生建立良好的關系，而這種關系則要建立在良好的溝通上。（3）提高管理隊伍素質(zhì)，是人性化管理的關鍵。首先，老師應擁有良好的個人品質(zhì)，能夠言傳身教，為人師表，因為教育者的品格影響著學生的心靈，在幫助學生形成正確的人格方面有重要作用，這種內(nèi)在涵養(yǎng)對學生來說是潤物細無聲的。其次，要有愛心和耐心，有愛的教育，才能讓學生感受到自己備受關心，也才能感受到老師的良苦用心。最后是教學方面的創(chuàng)新，每個學生的個性、心理、家庭背景都不同，他們處理事情、看待事情的態(tài)度也不同，老師在管理中不能一刀切，而是要因此質(zhì)疑，用不同的辦法教育不同的學生，關注學生的差異，以及在學習中的行為表現(xiàn)，重視交流，提高管理質(zhì)量。（4）優(yōu)化校園環(huán)境，為學生健康成長營造和諧氛圍。輕松愉快的環(huán)境是促進學生健康成長的重點之一，民辦高校要改變教學環(huán)境，創(chuàng)建優(yōu)美校園環(huán)境。校園文化的建設，學校擁有良好的人文氛圍對學生來說有著很關鍵的影響作用。校園文化中的團結(jié)精神，積極開展各種貧困生支持幫扶活動，使貧困生切身體會到大家庭的溫暖，感受到人與人之間的真摯情感，從而構建民主、平等、和諧的校園氛圍。營造優(yōu)良的成長環(huán)境，學校要加強班級、宿舍文化建設，鼓勵學生互相幫助，互相關懷，密切關注學生多方面的感受和需求，積極提高學校管理水平。

三、總結(jié)

總的來說，不管是現(xiàn)在還是將來，我們都應從教育入手，促進學生的全面發(fā)展，讓學生擁有人性化理念，能從人的角度去思考、解決問題。作為民辦高校，其特殊性要求了它在人性化管理中的追去與價值的實現(xiàn)。人性化管理體現(xiàn)對個性的存在價值及對個性充分發(fā)展的重視，體現(xiàn)了對學生的尊重和愛護。新時期廣大教育管理者應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的管理理念，樹立以人為本、柔性管理、民主管理的理念。

參 考 文 獻

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