【摘 要】從2007年起筆者做班主任已有5年多了，原來帶的07數(shù)控3班的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，從去年秋學(xué)期我開始擔(dān)任11數(shù)控2班的班主任工作。5年來我時常在思考和總結(jié)班主任工作的方法和意義。本文將筆者擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會跟大家進(jìn)行探討，不足之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同事批評指正。

【關(guān)鍵詞】威信；思想心態(tài)鏡子培養(yǎng)齊抓共管優(yōu)秀

一、堅持正確的思想和心態(tài)是班主任工作的核心

有人曾說過：“堅持思想不滑坡，辦法總比困難多。我覺得首先我們班主任自身要有正確的育人思想和良好的心態(tài)。同事們都認(rèn)為班主任工作很辛苦，的確，我也深深體會到了這一點(diǎn)，每天要處理很多學(xué)生的事情，特別是遇到這樣或那樣的困難時，有一個正確的思想和心態(tài)是很重要的。困難和問題其實(shí)并不可怕，而真正可怕的是我們自身錯誤的思想和心態(tài)。因此，只有自身堅持正確的思想和保持良好的心態(tài)，才可能會去影響和教育我們的學(xué)生。

二、班主任是一面鏡子

我在其它班集體上課過程中發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)生的談吐舉止和班主任特別一致，我越來越感覺到什么樣的班主任帶出什么樣的學(xué)生。其實(shí)有時候我們就是學(xué)生的一面鏡子。這就更加需要我們在育人之前先育己。因?yàn)槲覀兊囊谎砸恍卸荚谟绊懼覀兊膶W(xué)生。首先，要充分尊重和理解學(xué)生。如果做不到這一點(diǎn)，師生間就可能有隔膜，教育就無從下手。要理解他們的心理特征，尊重他們合理的心理要求，理解是心靈溝通的紐帶。另外，平等是人與人相處的基本原則。要想開啟學(xué)生心靈的大門，我們不能高高地凌駕于學(xué)生之上，要放下“架子”，擺正師生的位置，從心底產(chǎn)生與學(xué)生交友的愿望，正所謂“良師益友”。只有這樣，才能真正了解他們的所想、所愁、所疑、所盼，才能真正把握班級和學(xué)生的真實(shí)情況，才能有針對性地不斷調(diào)整自己的教育工作方向，取得良好的教育效果。我們在工作中要認(rèn)真負(fù)責(zé)，班主任要以身作則，威信是一種觀念形態(tài)。威信者，威嚴(yán)及信譽(yù)之和也。無威無以敬人，無信無以服人。教師的許多工作靠威信發(fā)揮作用來完成的。穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先自己要做到?？傊?，我們要學(xué)會做一面優(yōu)秀的鏡子同時還要時刻記著我們是一面鏡子！

三、如何建立和管理班集體

根據(jù)我們學(xué)校的現(xiàn)實(shí)情況來看，咱們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境主要是班集體和校園，而班級的環(huán)境是否有利于學(xué)生的健康成長，關(guān)鍵是班級的班規(guī)、班風(fēng)建設(shè)是否良好。首先，制定適合本班的班級規(guī)定、公約。在平時班級管理中，我們可以利用周二晚上的班會時間對本班學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規(guī)定、公約，培養(yǎng)學(xué)生自尊、自重、自強(qiáng)、自律的良好品德，增加學(xué)生的集體榮譽(yù)感。對學(xué)生是一視同仁，不護(hù)短，對班干部更是從嚴(yán)要求，因?yàn)槲蚁嘈虐駱拥牧α渴菬o窮的。班主任對班上發(fā)生的事情要及時處理解決不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不應(yīng)放任不管。發(fā)現(xiàn)問題先作深入細(xì)致的工作，對事不能急于下結(jié)論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不能偏聽偏信，確保學(xué)生心服口服。作為班主任我們要注重說話算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學(xué)生。這也是班主任在學(xué)生中有無威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要做到檢查、落實(shí)、兌現(xiàn)，以便在學(xué)生中樹立良好的威信，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。其次，班級管理僅靠班主任抓是不夠的，還須取得任課老師的配合和支持。在平時的班級管理中我們應(yīng)經(jīng)常與任課老師交換意見，從不同側(cè)面了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)情況。并發(fā)揮班干部管理課堂紀(jì)律的作用，我們在沒課的情況下可以多到班里聽課，協(xié)助任課教師，齊抓共管，這對改善課堂紀(jì)律還是有很大的幫助的。

四、我們應(yīng)該怎么做班主任

我記得有位領(lǐng)導(dǎo)說過：“沒有做過班主任的老師不算一個完整的老師”。都說班主任工作不好做，那我們應(yīng)該怎么做班主任呢？我們做班主任的意義是什么？原來我并不是很清楚班主任工作的意義，認(rèn)為做一個優(yōu)秀班主任，帶一個優(yōu)秀班集體以足矣。原來我的工作思路就是圍繞著優(yōu)秀班主任優(yōu)秀班集體來開展，也取得了不錯的結(jié)果。但是當(dāng)你拿到優(yōu)秀班主任優(yōu)秀班集體時，你的班級就沒有問題了嗎？學(xué)生就不會流失了嗎？答案是不一定。因?yàn)槲覀冏霭嘀魅蔚囊饬x遠(yuǎn)不止這些，我們更應(yīng)該把眼光放得遠(yuǎn)一些，讓學(xué)生的想法和做法在不違背大原則的前提下得到充分的發(fā)揮。況且我們也有孩子，自己孩子的想法和做法我們可以允許和原諒，那我們的學(xué)生呢？所以我們更應(yīng)該人性化教育，決不可教條式管理。優(yōu)秀班主任固然好，但我們能做到對學(xué)生像自己的孩子一樣就會更好！

參 考 文 獻(xiàn)

[1]魏旭麗.中職學(xué)校班主任工作的實(shí)踐與思考[J].教育理論與實(shí)踐.2007（S2）

[2]盧啟金.新時期對中職班主任工作的思考[J].黑河教育.2010（8）

[3]洪森輝.責(zé)任心，班主任工作的原動力[J].河南農(nóng)業(yè).2008（16）