【摘 要】研究生教育是世界各國培養(yǎng)精英人才的重要途徑。政府制定研究生招生政策的目標(biāo)是培養(yǎng)各級(jí)各類的高素質(zhì)專門人才，來推動(dòng)民族地區(qū)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的發(fā)展。作者通過分析研究生導(dǎo)師培養(yǎng)制度中出現(xiàn)的一些問題，提出幾點(diǎn)對(duì)策、建議。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師制度；研究生；質(zhì)量管理

我國碩士研究生教育目前正在處于精英教育走向大眾教育的轉(zhuǎn)型的深化改革階段。與此同時(shí)，我國研究生教育從1999年以來每年平均約增長30%的速度快速發(fā)展。研究生錄取人數(shù)從1997年至2011年增長了8.7倍，44.4萬人?？v觀兩會(huì)，高等教育領(lǐng)域 “研究生質(zhì)量”成為熱點(diǎn)議題。這正在是研究生就業(yè)市場(chǎng)高成本與低回報(bào)之間的矛盾體現(xiàn)，其中對(duì)研究生質(zhì)量起關(guān)鍵作用的導(dǎo)師培養(yǎng)質(zhì)量就成了一個(gè)值得關(guān)注的問題。

一、研究生導(dǎo)師制度需進(jìn)一步優(yōu)化

（1）師生數(shù)量比例不協(xié)調(diào)。第一，1997～2012年間，我國在校研究生的數(shù)量增長了870.59%，研究生導(dǎo)師數(shù)量至2008年卻只增長了100%，究生和導(dǎo)師數(shù)量的增長差距，使一個(gè)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)更多的研究生；第二，我國研究生培養(yǎng)還是在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，招生、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)、學(xué)生出口等一系列環(huán)節(jié)都由國家承擔(dān)。導(dǎo)師責(zé)任弱化，指導(dǎo)研究生在某種程度上帶有牟利性質(zhì)，激勵(lì)了導(dǎo)師爭(zhēng)取更多的生源，出現(xiàn) “放羊”局面。導(dǎo)師指導(dǎo)研究生過多，造成精力不濟(jì)，質(zhì)量弱化。（2）導(dǎo)師資源配置欠優(yōu)化。我國研究生導(dǎo)師評(píng)定有著一系列的職稱、科研、年齡等限制。而在教師群體中，并非高職稱的某種專項(xiàng)能力就一定超過低職稱者；同時(shí)現(xiàn)行導(dǎo)師與學(xué)生的互動(dòng)中也出現(xiàn)了：學(xué)科建設(shè)帶頭人和行政崗位工作者忙于各種社會(huì)、學(xué)術(shù)活動(dòng)，無暇顧及所指導(dǎo)的研究生，以及長技者卻不善言傳身教等問題，造成人才配置不協(xié)調(diào)。（3）研究生培養(yǎng)質(zhì)量有待提高?！度珖咝．厴I(yè)生就業(yè)狀況》數(shù)據(jù)顯示，到2011年，碩士生就業(yè)率連續(xù)3年低于本科生。研究生教育質(zhì)量管理已然成為一個(gè)嚴(yán)峻問題。一方面，教育資源與研究生數(shù)量的供給失衡，導(dǎo)師的缺乏在一些高校已成常態(tài)，科研水平和論文質(zhì)量的下滑成為必然。另一方面，教育模式未契合于社會(huì)需求。造成許多學(xué)生畢業(yè)后與社會(huì)需求脫節(jié)。專業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉未達(dá)平衡，同時(shí)對(duì)研究生成績考察的寬松政策造成學(xué)生疏于學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

二、建立科學(xué)的師生隊(duì)伍管理制度

第一，合理分析現(xiàn)有師生現(xiàn)狀，結(jié)合招生單位研究生導(dǎo)師管理制度，有針對(duì)性地進(jìn)行師生隊(duì)伍建設(shè)：從指導(dǎo)能力及精力等方面全方位考核，對(duì)導(dǎo)師進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查、管理與分配。加強(qiáng)導(dǎo)師選擇與考核的科學(xué)性，透明度，也增強(qiáng)了研究生的責(zé)任感和緊迫感，同時(shí)，賦予研究生導(dǎo)師和學(xué)生雙向選擇權(quán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)研究熱情和導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的效率性、主動(dòng)性。第二，適當(dāng)引進(jìn)副導(dǎo)師制度。副導(dǎo)師公平公開遴選，以研究能力、創(chuàng)新能力、工作時(shí)間作為導(dǎo)向，來擔(dān)任輔助主導(dǎo)師的職責(zé)。其次建立信息資源機(jī)制可以加強(qiáng)所有導(dǎo)師和所有學(xué)生間的自愿信息共享，學(xué)習(xí)與交流。第三，學(xué)生成績與導(dǎo)師評(píng)估掛鉤。學(xué)生科研能力強(qiáng)，成果多，導(dǎo)師則可依據(jù)研究生激勵(lì)機(jī)制受到獎(jiǎng)勵(lì)，若是所帶學(xué)生無法正常畢業(yè)，或是期間研究生導(dǎo)師在監(jiān)督機(jī)制中受到差評(píng)則要依據(jù)監(jiān)督淘汰機(jī)制受到相應(yīng)懲罰。

三、加強(qiáng)研究生質(zhì)量建設(shè)與評(píng)估

（1）樹立正確的質(zhì)量觀，充分重視研究生教育質(zhì)量。各培養(yǎng)單位需要從根本上重視研究生教育質(zhì)量，有針對(duì)性地開展教學(xué)和指導(dǎo)工作，設(shè)置適合的研究生培養(yǎng)、指導(dǎo)、授課方式等，注重研究生質(zhì)量的考核與評(píng)估。（2）建立完善的研究生監(jiān)控體系。在教育資源有限的情況下，加強(qiáng)研究生質(zhì)量監(jiān)控體系是提高研究生質(zhì)量的關(guān)鍵。首先在培養(yǎng)單位各級(jí)成立“研究生教育監(jiān)督團(tuán)”，負(fù)責(zé)對(duì)研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)包括招生錄取、課程教學(xué)、學(xué)術(shù)報(bào)告 、開題報(bào)告、以及論文質(zhì)量及答辯等的監(jiān)督檢查和指導(dǎo)工作。教師通過教學(xué)總結(jié)、反饋以此提高教學(xué)、學(xué)習(xí)質(zhì)量。每學(xué)期期末對(duì)開展的教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督檢查工作情況上報(bào)上級(jí)單位進(jìn)行總結(jié)和探討。對(duì)在教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)批評(píng)與修正。

四、結(jié)語

研究生教育質(zhì)量的提高出了導(dǎo)師培養(yǎng)質(zhì)量的提高外，還需從招生計(jì)劃、考生選拔、質(zhì)量監(jiān)督等各個(gè)方面進(jìn)行改革調(diào)整，更加關(guān)注研究生教育公平和教育質(zhì)量，才能創(chuàng)造出良好的教育環(huán)境，是我國真正走向人才大國的道路。

參 考 文 獻(xiàn)

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