技法指津

高考語(yǔ)文《考試大綱》規(guī)定，高考作文要“符合文體要求”。這有兩層意思：一是符合作文題目要求的文體；二是符合考生自己選定的文體。一旦選定文體，考生寫(xiě)作時(shí)就一定要合乎該文體的基本要求，體現(xiàn)該文體的基本特征。

一、記敘文

1.形象豐滿(mǎn)，個(gè)性突出。“形象”指文中主人公的形象；“豐滿(mǎn)”指文中的人物形象生動(dòng)完整，具體可感，能浮現(xiàn)于讀者的眼前，激發(fā)讀者的情感；“個(gè)性突出”指人物的言行舉止具有獨(dú)特個(gè)性?？忌荒芨拍罨?、臉譜化地只寫(xiě)高大全或假惡丑，而要寫(xiě)出人物的復(fù)雜性，寫(xiě)出有血有肉的人物形象。

2.抓住關(guān)鍵，濃墨特寫(xiě)。這是指要善于抓住關(guān)鍵細(xì)節(jié)，對(duì)于刻畫(huà)人物，表現(xiàn)主旨、情感和重要細(xì)節(jié)的部分，用藝術(shù)性特寫(xiě)鏡頭，濃墨重彩地加以渲染，以求形象生動(dòng)，真切感人。

3.議論抒情，精妙點(diǎn)化。記敘文要求文體特征鮮明，并不意味著不能運(yùn)用議論或抒情的表達(dá)方式。記敘是基礎(chǔ)，議論是深化，抒情是升華。寫(xiě)記敘文，若沒(méi)有議論、抒情的精妙點(diǎn)化，人物形象就不可能豐滿(mǎn)感人，文章主旨也不會(huì)鮮明深刻。但考生在記敘文中運(yùn)用議論、抒情時(shí)要注意以下兩點(diǎn)：一是前面要有適當(dāng)?shù)挠洈⒚鑼?xiě)作鋪墊；二是議論、抒情既要文采斐然，又要精要洗練，切不可長(zhǎng)篇大論，拖泥帶水，致使文體特征不鮮明。

4.融情于景，詩(shī)情畫(huà)意。考生在寫(xiě)記敘性文學(xué)散文時(shí)，可以借鑒繪畫(huà)藝術(shù)，融情于景，描繪出富有詩(shī)意的畫(huà)面，這是突出記敘文特征的一種重要藝術(shù)手段。

二、議論文

1.旗幟鮮明，“理”貫全篇。首先要確定全文的主旨，贊成什么、反對(duì)什么，提倡什么、摒棄什么，一定要旗幟鮮明，并將其貫串于寫(xiě)作的全過(guò)程。無(wú)論是確定立意、開(kāi)篇起頭，還是主體論述、結(jié)論歸納，都要緊扣主旨，突出議論說(shuō)理的行文主線(xiàn)索。

2.例證洗練，觀點(diǎn)突出。議論文的特點(diǎn)是以理服人，列舉的人和事都要為所證明的理服務(wù)。在寫(xiě)作中，考生要注意以下幾點(diǎn)：（1）事例使用二至三個(gè)即可，一定要典型。（2）對(duì)所舉事例不能作具體描寫(xiě)，而應(yīng)側(cè)重于評(píng)述與分析。（3）用例要新，不選用已經(jīng)失去新鮮感的名人逸事或人人熟知的材料，防止與其他考生“撞車(chē)”。例證時(shí)，行文一定要特別簡(jiǎn)練，絕不可枝枝蔓蔓；例證要圍繞觀點(diǎn)或分論點(diǎn)展開(kāi)，要與需要證明的觀點(diǎn)相吻合。

3.概念思辨，因果分析?！案拍睢敝傅氖侵行恼擖c(diǎn)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)；對(duì)這些詞語(yǔ)加以分析，明確其內(nèi)涵和外延，有助于對(duì)中心論點(diǎn)展開(kāi)分析論證。概念思辨，可以大大拓展議論的深度，強(qiáng)化議論文的論辯特征。因果分析的“因”指分論點(diǎn)，“果”指中心論點(diǎn)。在明確中心論點(diǎn)之后，再來(lái)分析形成這個(gè)結(jié)果的原因。通過(guò)層層深入，因果推論，增強(qiáng)文章的思辨色彩。

4.設(shè)疑問(wèn)難，辯證說(shuō)理。設(shè)疑問(wèn)難，即運(yùn)用邏輯推論法則，對(duì)論題提出一系列問(wèn)題——“是什么”“為什么”“怎么辦”，由此列出分論點(diǎn)，然后再進(jìn)行篩選。辯證說(shuō)理包括兩方面：（1）對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行正反對(duì)照的說(shuō)理分析。（2）對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行一分為二的說(shuō)理分析。

三、散文

1.找準(zhǔn)抒發(fā)感情的載體。沒(méi)有感情就不成其為散文。散文寫(xiě)作一般都是作者對(duì)事物、人生、景觀突然有了感悟，于是將這種感悟深化，進(jìn)而成文。

2.感悟具體形象。散文以感悟?yàn)殪`魂，但感悟是什么，得在文章中說(shuō)明白。有些散文比較含蓄，不明說(shuō)感悟，但文章的景致、人物、事件均可反映感悟。就如同記敘文的主題一樣，感悟要明白曉暢，引人思考。

3.創(chuàng)造意境。優(yōu)美的散文善于將深刻的思想、深邃的哲理和強(qiáng)烈的感情寓于生動(dòng)形象的生活圖景之中，這就是通常所說(shuō)的“意境”。“意”即“內(nèi)在”，包括思想、哲理與感情；“境”即“外物”，就是生動(dòng)形象的生活圖景?！皟?nèi)在”與“外物”的和諧統(tǒng)一，高度融合，就形成了耐人尋味、感人至深的藝術(shù)境界。

四、創(chuàng)新文體

近年來(lái)，有些考生大膽地改造應(yīng)用文體或移植其他專(zhuān)業(yè)文體，創(chuàng)造出別具一格的新體裁。

1.改造應(yīng)用文體。即對(duì)應(yīng)用文進(jìn)行創(chuàng)造性的改造，并將其靈活運(yùn)用到考場(chǎng)作文中。運(yùn)用最多的是日記體和書(shū)信體，其他應(yīng)用文也不乏其例，如尋人啟事、訪問(wèn)、會(huì)議紀(jì)要、調(diào)查報(bào)告等，均構(gòu)思奇特，閃爍著智慧的火花。

2.移植新穎專(zhuān)業(yè)文體。比如模擬影視腳本作文，開(kāi)頭多為主持人的開(kāi)場(chǎng)白，結(jié)尾是主持人的總結(jié)，中間是圍繞一個(gè)中心展開(kāi)的討論。利用這種形式，可以最大限度地拉近和讀者的距離。考場(chǎng)作文還可以寫(xiě)成審判書(shū)、招標(biāo)書(shū)、懺悔書(shū)、序言、廣告等。

誤區(qū)警報(bào)

1.有的考生想寫(xiě)夾敘夾議的文章，可寫(xiě)出來(lái)的文章敘與議不能有機(jī)結(jié)合；有的考生寫(xiě)議論文處理不好論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，在論據(jù)上花費(fèi)大量筆墨，甚至為將事實(shí)論據(jù)寫(xiě)得生動(dòng)形象而進(jìn)行大段地記敘，讓人搞不清寫(xiě)的是記敘文還是議論文。

2.寫(xiě)記敘文時(shí)沒(méi)有完整的事件、人物，不注意記敘文的六要素。記敘時(shí)語(yǔ)言非常概括，沒(méi)有對(duì)具體事件的過(guò)程進(jìn)行清楚、詳細(xì)的敘述。寫(xiě)人不能從肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等方面進(jìn)行具體描繪；寫(xiě)景狀物不能用不同的描寫(xiě)方式進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫(xiě)；抒情往往無(wú)病呻吟，既不生動(dòng)也不感人。

3.寫(xiě)議論文缺乏分析，不會(huì)講道理，往往是在提出論點(diǎn)后舉若干例子，成了“觀點(diǎn)+事例+結(jié)論”的三段模式。此外，有的考生不會(huì)綜合運(yùn)用議論文的結(jié)構(gòu)形式，使整個(gè)文章散亂，沒(méi)有基本框架。

4.創(chuàng)新文體容易犯的毛病：一是形式雜糅，寫(xiě)成了“四不像”的文章；二是文體格式雖正確，但主旨膚淺，缺乏深度；三是亂用技法。

原題回放

閱讀下面的文字，按要求作文。

某位知名歌唱演員在接受中央電視臺(tái)采訪時(shí)談到自己的變化：過(guò)去她出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話(huà)是“大家好，我來(lái)了！”而現(xiàn)在她說(shuō)的是“謝謝大家，你們來(lái)了！”

也許類(lèi)似的變化曾經(jīng)發(fā)生在你的身上或身邊，也許你對(duì)此有自己的感受和思考。請(qǐng)自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的記敘文或議論文。

范文指引

世間再無(wú)真“狂”人

湖南一考生

為何一位知名歌唱演員出場(chǎng)面對(duì)觀眾說(shuō)的第一句話(huà)由“大家好，我來(lái)了”變成“謝謝大家，你們來(lái)了”？這完全是功利的社會(huì)在作怪。這樣的社會(huì)磨去了所有人的棱角，使得人們都成為了滑頭滑腦的“圓”。

悲哀也就來(lái)了：世間再無(wú)真“狂”人。

有詩(shī)云：“成熟了的／都必須低著頭么？”從社會(huì)的角度看，是的，而且是不得不?？纯茨切┟?，有誰(shuí)敢不低頭以示謙遜？有誰(shuí)敢露出鋒芒？大師是清一色的戴一副眼鏡，腋下夾著書(shū)，低著頭匆匆地走，顯出儒家風(fēng)范；大官是清一色的西裝革履，笑容滿(mǎn)面，和藹可親，手里提著公文包，見(jiàn)人就笑。還有專(zhuān)家啦，成功人士啦，無(wú)不這樣，但他們以前完全不是這樣的，是功利的社會(huì)改變了他們。他們?yōu)榱巳藲?，為了知名度，為了粉絲而不敢露出鋒芒。就以那位知名歌唱演員來(lái)說(shuō)，吾以為他定曾因?yàn)橐痪洹按蠹液茫襾?lái)了”而在社會(huì)上栽過(guò)不少跟頭，最終變得圓滑世故。

因此，當(dāng)整個(gè)社會(huì)都圓滑了的時(shí)候，世間也就再無(wú)真“狂”人了。為此，我要高呼：世間應(yīng)有真狂人！

風(fēng)度翩翩的儒者龔自珍自述：“一簫一劍平生意，負(fù)盡狂名十五年?！彼鸢耦}名談及恩師時(shí)口出“狂”言：“居然是無(wú)名小輩王植！”這自然是他“亦狂亦俠亦溫文”的體現(xiàn)。當(dāng)代學(xué)者錢(qián)鐘書(shū)少時(shí)對(duì)老師極不滿(mǎn)意，曾戲言老師太笨，太懶，太俗。狷介之士劉文典更是狂得痛快，他狂言古今真懂莊子的就兩個(gè)半：一是莊子本人，一個(gè)是他自己，剩下半個(gè)大伙共搶?zhuān)‘?dāng)人們提議把沈從文升為教授時(shí)，他大喊：“我不給沈從文四毛錢(qián)！”自言“十年以后當(dāng)思我，舉國(guó)猶狂欲語(yǔ)誰(shuí)？”的李敖不顧社會(huì)的功利得失，也狂得灑脫。他在《傳統(tǒng)下的獨(dú)白》一書(shū)的封底寫(xiě)道：“五十年來(lái)和五百年內(nèi)，中國(guó)寫(xiě)白話(huà)文的前三名：李敖、李敖、李敖。嘴上罵我吹牛皮的，心里都為我供了牌位?！?/p>

這些都是“狂人”??！他們的狂，構(gòu)建了中華民族屹立的傲骨。這種真狂，是時(shí)代的頂梁柱，是歷史的撐天樹(shù)，是一種良知的傲慢！

可嘆啊，當(dāng)代社會(huì)，這種狂被名利吞食了，這種“良知的傲慢”也被風(fēng)塵遮蓋。于是，都變了。

當(dāng)所有的人都將“大家好，我來(lái)了”改成“謝謝大家，你們來(lái)了”時(shí)，世上便再無(wú)真“狂”人，這難道不是時(shí)代的悲哀嗎？

借鑒技巧

考生看到這個(gè)作文題，一般都會(huì)想到感恩、謙卑等相關(guān)立意，而該考生能獨(dú)辟蹊徑，深入思考，認(rèn)為“完全是功利的社會(huì)在作怪。這樣的社會(huì)磨去了所有人的棱角，使得人們都成為了滑頭滑腦的‘圓’”，從而發(fā)出世間再無(wú)真“狂”人的喟嘆，立意不凡。這篇議論文文體特征鮮明，帶給我們的思考主要有以下兩個(gè)方面：

1.善于發(fā)散思維，拓展了材料的寫(xiě)作角度。本文逆向思考，反彈琵琶，勇敢地打破常規(guī)認(rèn)識(shí)，提出全新的見(jiàn)解。作者由歌星而拓展到世間各色人等，批判了他們的圓滑，表達(dá)了作者對(duì)“真狂人”的呼喚，可謂眼光獨(dú)到，入木三分。

2.論據(jù)新穎，材料豐富，極富說(shuō)服力。本文第五自然段所引龔自珍、錢(qián)鐘書(shū)、劉文典、李敖等人的事例，信手拈來(lái)，運(yùn)用恰當(dāng)，顯示出作者深厚的文化積淀。

總的來(lái)看，本文立意高遠(yuǎn)，不落俗套，文筆大氣，論證嚴(yán)謹(jǐn)，亮點(diǎn)頻出，不愧為議論文的典范之作。

新題演練

請(qǐng)以“心系故土”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

思路點(diǎn)撥：“心系故土”這個(gè)話(huà)題，相信每個(gè)人都有話(huà)可說(shuō)，有情可抒?？忌梢赃x擇自己感受較深的人和事來(lái)寫(xiě)。在立意時(shí)，考生應(yīng)著重思考以下幾個(gè)問(wèn)題：如今，故土是什么樣子呢？它有什么變化嗎？思考完后，考生就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)立意主要集中在故鄉(xiāng)、故土，難忘的人，難忘的事上。而話(huà)題中的一個(gè)“系”字，則提示考生要寫(xiě)對(duì)故土的憧憬和希望，對(duì)故土的魂?duì)繅?mèng)縈、牽腸掛肚之情。

寫(xiě)作本文，考生可以從以下幾個(gè)點(diǎn)切入，如可以寫(xiě)成回憶性的文章，著力敘寫(xiě)故鄉(xiāng)的一山一水，一草一木以及與這片土地有關(guān)的人和事；可以通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)景物的描寫(xiě)，表達(dá)你深厚的眷戀之情；可以著眼于故鄉(xiāng)的發(fā)展變化，寫(xiě)它的過(guò)去，也寫(xiě)它的現(xiàn)在。而無(wú)論是寫(xiě)景，還是敘事，都必須表達(dá)出自己對(duì)家鄉(xiāng)的深厚情感，做到情、景、事、人相交融。

佳作示例一

我的石板街

□徐敏澤

我是在石板街陸家巷長(zhǎng)大的，那是我童年的“伊甸園”。聽(tīng)到石板街要拆遷的消息后，在一個(gè)周末的下午，我特地帶上相機(jī)，回到了石板街。我要給石板街留下永久的影像資料。

石板街上，抬頭已看不到“老字號(hào)”的酒家招牌。曾飄香十里長(zhǎng)街的黃酒早就和缸一起被封死在昨日的黃昏故事里。眼前的泡桐樹(shù)，散落了一地枯黃的葉子和枯萎的花，它們輕輕地覆蓋在石板上。陣陣凄楚涌上我的心頭：再也看不見(jiàn)家家戶(hù)戶(hù)在門(mén)前燒灶做飯升起的炊煙了，再也聽(tīng)不到雨季里檐頭的流水與石板協(xié)奏的古典曲目了，再也嗅不到奶奶院中八月飄著的桂花香了，再也看不到走街串巷的師傅吹糖人了。一切都將成為過(guò)去，我再也不會(huì)跟同學(xué)介紹說(shuō)：“我家就在石板街！”

“撐著油紙傘，獨(dú)自／彷徨在悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)／又寂寥的雨巷……”盡管沒(méi)有下雨，我還是忍不住默誦起戴望舒的《雨巷》，想找到那種在巷子中行走的感覺(jué)。陸家巷狹長(zhǎng)，只容兩三人并行，低矮的平房之間總回蕩著小販悠悠的吆喝聲。一扇扇厚重的木質(zhì)門(mén)板、雕花朱窗與我擦身而過(guò)?！澳棠?！”我推開(kāi)巷子里一扇古樸的黑漆大門(mén)，小庭院里，爺爺與奶奶正圍著方桌品茶。奶奶見(jiàn)是我，忙給我倒了一杯：“今天怎么有空來(lái)？”“聽(tīng)說(shuō)這兒快拆了，舍不得，所以來(lái)看看。”我晃晃手中的相機(jī)，“順便給老街拍幾張照片?！闭f(shuō)著，我挨著爺爺坐在了小藤椅上。

我抿了一口爺爺泡的茶，再次推開(kāi)木門(mén)，走進(jìn)了石板街。石板街街道破損，坑坑洼洼；樓房簡(jiǎn)陋而簡(jiǎn)單，衰老得像白了眉毛的老人。高大粗壯的梧桐，郁郁蔥蔥。也許是老了，它們幾乎都向著房子歪著生長(zhǎng)，有幾棵已經(jīng)抵到了幾戶(hù)人家的窗口。不知不覺(jué)，暮色漸漸地降臨，窗口里泄出的燈光安詳靜謐，投在街道上。偶爾會(huì)碰到散步的老夫妻，一高一矮，腳步輕而碎，手緊緊地拉著。他們后面跟著忠誠(chéng)的狗。見(jiàn)到生人，那狗就陌生而友好地注視著……

老街見(jiàn)證了我的成長(zhǎng)，我要證明它的存在！我要按下快門(mén)，將過(guò)眼的人和物，用膠片的形式永遠(yuǎn)儲(chǔ)存在心里……我又一次舉起相機(jī)，打開(kāi)閃光燈。然而，一道耀眼的燈光射過(guò)來(lái)，那是不遠(yuǎn)處新街上行駛的汽車(chē)的燈光。我不得不放下相機(jī)。哦，石板街，歷史的角落終究無(wú)法躲避時(shí)代的陽(yáng)光，我又怎能埋怨現(xiàn)代文明的沖擊，埋怨歷史的無(wú)情呢？

我的石板街啊，你就這樣遠(yuǎn)去了，是因?yàn)闀r(shí)代在前進(jìn)嗎？

點(diǎn)評(píng)

文章以“我”要給老街留下影像資料為線(xiàn)索，抒發(fā)了作者對(duì)老街那份難以名狀的復(fù)雜感情。結(jié)構(gòu)上，本文前有伏筆，后有照應(yīng)，中間部分內(nèi)容充實(shí)，結(jié)尾畫(huà)龍點(diǎn)睛。從文體看，文章完全符合高中記敘文寫(xiě)作的要求，既綜合運(yùn)用了多種表達(dá)方式，又能以敘述、描寫(xiě)為主，適當(dāng)穿插議論、抒情，文體特征鮮明。

佳作示例二

賁家老巷

□賁 帥

賁家老巷，它既沒(méi)有戴望舒筆下《雨巷》的那份浪漫與惆悵，也沒(méi)有劉禹錫筆下《烏衣巷》的那份荒涼與慘淡，但它有著自己獨(dú)特的歷史積淀。

聽(tīng)爺爺說(shuō)，古時(shí)一位江南富商為了躲避戰(zhàn)亂，拖家?guī)Э?，輾轉(zhuǎn)至此。后來(lái)便隱姓埋名，在這里繁衍生息。后人漸多，聚族而居，賁家巷由此形成，而我則是其子孫之一。如今，我雖已告別老巷，入城求學(xué)，但老巷留給我的記憶，依然難忘。

清晨，東方既白，雄雞在巷頭長(zhǎng)鳴，接著便是幾聲渾厚的鐘聲，那是從巷尾寺廟傳出來(lái)的。佛光祥和地籠罩了老巷，鐘聲日復(fù)一日，年復(fù)一年，未曾停歇。青磚黛瓦下的老巷沉寂了一夜，重新顯出了活力。不寬的老巷僅能容得一輛小汽車(chē)通過(guò)。即便這樣，老巷依舊人來(lái)人往。兩邊的店鋪也都開(kāi)了門(mén)，沒(méi)有鋼筋混凝土的冷漠，鱗鱗青瓦與清一色的木建筑彰顯了老巷豐厚的底蘊(yùn)和脈脈溫情。吆喝的小販，扛著鋤頭的農(nóng)民，嬉鬧的兒童，奔跑的野狗，還有店鋪里蒸包子騰出的水汽，一切都是那么忙碌而又有條不紊。

午時(shí)，屋頂上的青煙裊裊地升起，不用說(shuō)，女人們已經(jīng)在張羅中午的飯菜，等男人和孩子們回家了。一切張羅妥當(dāng)，有人亮開(kāi)了嗓子：“回來(lái)吃飯啰！”那喊聲回蕩著，猶如歌劇里的詠嘆調(diào)。

男人們回來(lái)了，在院子里擱張方桌，幾樣小菜、幾盅老酒擺上。一會(huì)兒，男人們酒足飯飽，拿把蒲扇，在樹(shù)下瞇眼小睡，精神氣兒養(yǎng)足了，便又開(kāi)始下午的忙碌。孩子們則有使不完的勁兒，追著笑著，從巷頭鬧到巷尾。巷尾有個(gè)老鐵匠，長(zhǎng)年在那里敲打著鋤頭、鐵鍬，“叮叮當(dāng)當(dāng)”的。

夕陽(yáng)西下，賁家老巷這位歷經(jīng)滄桑的老者漸漸隱身在余暉里。

夜深了，燈火闌珊。商鋪關(guān)門(mén)了，人們睡去了，老巷失去了白天的喧囂，只留幾盞昏黃的燈，在月下，伴著幾許寂寥。

夜，更深了……

哦，這就是賁家老巷，我曾經(jīng)生活過(guò)多年的賁家老巷。當(dāng)城市建設(shè)的步伐邁向殘存的遺跡，古老的文明也隨之湮沒(méi)在歷史的塵埃中。

雙手合十，我虔誠(chéng)地祈禱著，但愿老巷不會(huì)成為歷史，不要只能懷念，難相見(jiàn)。

賁家老巷，我靈魂深處永遠(yuǎn)的家……

點(diǎn)評(píng)

本文起筆不凡，寥寥數(shù)語(yǔ)就緊扣題目，點(diǎn)出賁家老巷的特點(diǎn)，接著寫(xiě)老巷的由來(lái)及一天中的變化。文章以時(shí)間為序，描述生活場(chǎng)景，生活氣息濃郁，文筆優(yōu)美。本文在充分地記敘描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，以濃烈的抒情結(jié)尾，言有盡而意無(wú)窮。

病文精評(píng)

別了，老屋

記憶是無(wú)花的薔薇，永不敗落。

我是在老屋中，漸漸成長(zhǎng)的。

老屋坐落在海安老城的石板街，離我就讀的學(xué)校不算太遠(yuǎn)，每逢雙休日，我都忍不住回老屋看看。平常走在回家的路上，我用手指輕輕叩響古舊的墻，可以聽(tīng)到“梆梆”的聲響，如同那敦厚溫柔的鋼琴聲，（“輕輕叩”會(huì)“梆梆”響嗎？又怎么像“溫柔的鋼琴聲”？描寫(xiě)不準(zhǔn)確）古墻斑駁的臉上青苔掠過(guò)，平添了些許皺紋，（很晦澀的句子）我邊看邊走，不知不覺(jué)，我已經(jīng)走到老家門(mén)口。

抬頭看，老屋猶如一位老人，在默默凝視著村莊的變化。（什么“變化”？接下來(lái)寫(xiě)的是“頹勢(shì)”，未寫(xiě)變化）由于長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有煙火的薰烤和生活氣息的滋潤(rùn)，老屋以很快的速度衰落。土墻裂出了很多道裂縫，屋角長(zhǎng)出了好多野草，瓦片上長(zhǎng)出了好多青苔，有“百年老屋，塵泥滲漏”的頹勢(shì)。老屋承載了我孩童時(shí)代多少快樂(lè)和夢(mèng)想。如今看到老屋這樣子，我有很重的情感，濃縮在心里面。

再看看周邊那些老建筑，由于年久失修，現(xiàn)在也很難看，由于地下管道老化，一些住在這里的居民要求改善現(xiàn)狀的呼聲也比較高，這是實(shí)情。但如果將這里過(guò)于擁擠的住戶(hù)分流，再將這些老建筑修復(fù)如故，建筑內(nèi)部進(jìn)行必要的現(xiàn)代化改造，就既可以留下城市凝固的記憶，又能滿(mǎn)足居民提高生活質(zhì)量的要求。可是，據(jù)縣規(guī)劃局介紹，包括這段老街在內(nèi)，新華路的沿線(xiàn)地塊，從今年開(kāi)始，都要作為舊城改造項(xiàng)目，被列入拆遷范圍。改造后的石板街一帶將保持原有的建筑風(fēng)格。市級(jí)文物保護(hù)單位故居，將原址保留。但一些專(zhuān)家和老街保護(hù)志愿者卻認(rèn)為，對(duì)于像石板街這樣極有保留價(jià)值的老街，不能像現(xiàn)在這樣進(jìn)行傷筋動(dòng)骨的拆除，而是應(yīng)修復(fù)如故。（這段文字啰唆，與老屋關(guān)系不大，可刪去。）

可是，有多少人愿意聽(tīng)取一些人的意見(jiàn)，去保護(hù)石板街呢？開(kāi)發(fā)商的機(jī)器是沒(méi)有憐憫心的，在越來(lái)越近的機(jī)器聲中，不遠(yuǎn)處的房屋一幢挨著一幢地倒下。

我流淚了，老屋也流淚了。那條穿過(guò)小巷的河流漲的飛快，那奔騰的不是水，而是古街的眼淚吧！一滴，兩滴……（河流、奔騰、一滴、兩滴……這里的描寫(xiě)由于缺少必要的交代，令人費(fèi)解。）

肆虐的笑聲驚醒了我的夢(mèng)，我呆呆地立在那里，那棵槐樹(shù)還在，是在守望著我的到來(lái)，與它進(jìn)行最后的道別嗎？我不愿再想，更是不忍想、害怕想。

算了吧，都算了吧，就將所有兒時(shí)的回憶釀成一杯酒，飲下它，永遠(yuǎn)陶醉在和諧美好的圖畫(huà)中；將一切美好的現(xiàn)實(shí)釀成槐花糕，藏在記憶深處，默默地，默默地……在驀然回首的剎那，留下簌簌的淡黃色花影……（以上兩節(jié)文字乍讀似乎很有文采，但語(yǔ)意跳躍過(guò)大，如第一句“肆虐的笑聲”從何而來(lái)，讓人摸不著頭腦。）

轉(zhuǎn)身，在老屋的守望中默默離開(kāi)，淚也成詩(shī)。

升格建議

這篇文章選擇了我國(guó)城市化進(jìn)程中的“拆遷”這一熱點(diǎn)題材，通過(guò)敘寫(xiě)與老屋有關(guān)的生活以及老屋的消失，表達(dá)了作者內(nèi)心復(fù)雜的感情。文章有亮點(diǎn)，但缺點(diǎn)也很明顯：作者的文體感不是很強(qiáng)，開(kāi)頭是散文詩(shī)一樣的語(yǔ)言，接下來(lái)的幾段又像記敘性的散文，到了第五自然段，寫(xiě)周邊的建筑，又像是寫(xiě)說(shuō)明文。而且這一自然段的內(nèi)容與題目關(guān)系不大，完全可以刪去。刪去第五自然段后，還要注意全文的語(yǔ)言風(fēng)格要盡量調(diào)整得前后一致，避免出現(xiàn)敘議不分、文體不清的毛病。圍繞老屋，要增補(bǔ)一些內(nèi)容，使文章不至于太干癟。

升格佳作

別了，老屋

□林新童

時(shí)間就像是一條河，緩緩地流過(guò)，洗去了塵埃，濯清了記憶。故鄉(xiāng)、老屋、古槐……一切都是那么清晰，那么栩栩如生地出現(xiàn)在我眼前，使我無(wú)法忘懷。

老屋是我兒時(shí)成長(zhǎng)的地方，它坐落在海安老城的石板街，離我就讀的學(xué)校不算太遠(yuǎn)。每逢雙休日，我都忍不住要回老屋看看。

走在青石板路上，我喜歡用手指輕輕叩擊古墻，聽(tīng)那很特別的聲響，那聲音如同溫柔的鋼琴聲。我邊走邊聆聽(tīng)，不知不覺(jué)，已經(jīng)走到老屋門(mén)口。抬頭看，老屋的土墻已經(jīng)出現(xiàn)了很多道裂縫，屋角長(zhǎng)出了很多野草，瓦片上長(zhǎng)出了很多青苔，有“百年老屋，塵泥滲漏”的頹勢(shì)。這是因?yàn)槿鄙贌熁鸬霓箍竞蜕顨庀⒌淖虧?rùn)嗎？承載了我孩童時(shí)代多少快樂(lè)和夢(mèng)想的老屋啊，如今顯然在以很快的速度衰老。老屋，讓我感到心里沉甸甸的。

“吱呀”一聲，我推開(kāi)了發(fā)黑的大門(mén)，就像走進(jìn)了千年前那古老悠遠(yuǎn)的夢(mèng)境。老屋院子一角的那棵古槐，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，已經(jīng)高出院墻，探出身子，朝外張望著。它是在守望著我的歸來(lái)嗎？還記得兒時(shí)的我，總愛(ài)爬上古槐的枝頭，摘那成串的槐花吃。奶奶會(huì)用那槐花來(lái)做槐花糕。每每槐花糕熟了，奶奶便在院子里喊我。我“哧溜”一聲下樹(shù)，飛奔進(jìn)廚房。

老屋留給我的記憶里，有一幕最為深刻：院子里槐花落了一地，恍惚間，看見(jiàn)奶奶安詳?shù)丶{著鞋底，似乎連那鞋底都夾雜著槐花的香味。而兒時(shí)的我在樹(shù)上搖動(dòng)樹(shù)枝，槐花簌簌地落在奶奶身旁。淡黃的花兒落地，我總愛(ài)撿起貼在奶奶蒼老的臉上。恍惚間，我又看見(jiàn)奶奶站在老屋內(nèi)，正在張望著，等著我放學(xué)回家；而我卻躲開(kāi)她的視線(xiàn)，偷偷地爬上槐樹(shù)，猛搖槐枝，抖落一地的槐花……

遠(yuǎn)去了，這一幕幕已經(jīng)漸漸遠(yuǎn)去了。如今，轟隆隆的機(jī)器聲越來(lái)越近，也越來(lái)越響……遠(yuǎn)處的房屋一幢挨著一幢在倒下。老屋的命運(yùn)也不難預(yù)料，因?yàn)橐患埛鈼l已經(jīng)擋住了我向里張望的視線(xiàn)。而后，一切都變了，巷子里少了以往的歡聲笑語(yǔ)，傍晚乘涼的老伯伯也只是坐在小凳上靜靜地抽著煙，孩子們也像丟了魂似的……而奶奶也慌了，一句話(huà)也不說(shuō)，整天都在院子里走來(lái)走去，像找不到巢的老燕。那一季，槐花落了一地。

下雨了，老屋也流淚了，小巷前的河流漲得飛快。哦，那流淌的不是河水，而是老屋的眼淚吧，汩汩滔滔地在流……

時(shí)代的巨輪在前行，社會(huì)在變遷，我們誰(shuí)也阻擋不了老屋的消失，就讓我再去看看它吧。周日，我又來(lái)到了老屋，我呆呆地立在那里，那棵槐樹(shù)還在，是在守望著我的到來(lái)，跟我進(jìn)行最后的道別嗎？而老屋，已經(jīng)被拆得只剩下散落一地的斷磚碎瓦了……

哦，別了，老屋，曾經(jīng)撒滿(mǎn)了我歡樂(lè)笑聲的老屋，曾經(jīng)帶給我很多幸福和快樂(lè)的老屋，我只能在夢(mèng)里與你再相見(jiàn)了！你終究老了，一幢幢整齊的新樓在崛起，時(shí)代的腳步誰(shuí)又能阻擋呢？

升格小結(jié)

升格文從語(yǔ)言、立意到內(nèi)容都作了較大改動(dòng)。語(yǔ)言經(jīng)過(guò)增、刪、調(diào)，立意更明確，風(fēng)格也更趨于一致了。內(nèi)容上，把寫(xiě)周邊老建筑的部分毫不留情地刪去，增補(bǔ)了一些富有生活氣息的關(guān)于老屋與“我”及奶奶的文字，重寫(xiě)了結(jié)尾，注意了點(diǎn)題。由于本文是散文，所以文章在語(yǔ)言表達(dá)上注意避免了使用說(shuō)明類(lèi)語(yǔ)言，做到了文體特征鮮明。

實(shí)戰(zhàn)演練

面對(duì)風(fēng)雨雷電，你可能有所感受，有所領(lǐng)悟。請(qǐng)以“我和風(fēng)雨坎坷”為話(huà)題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③標(biāo)題自擬；④不少于800字。

思路點(diǎn)撥：根據(jù)文題要求，考生寫(xiě)作時(shí)可以選擇寫(xiě)“我”與“風(fēng)雨”，也可寫(xiě)“我”與“坎坷”。選擇前者要注意，不能把文題中的“風(fēng)雨”單純地理解為大自然中的風(fēng)雨，而應(yīng)該理解為生活中我們經(jīng)歷過(guò)的各種風(fēng)雨?？忌蓪?xiě)自己在心靈苦悶的“風(fēng)雨”中，走向堅(jiān)強(qiáng)與成熟；可寫(xiě)自己在他人誤解的“風(fēng)雨”中，最終走出困境；可寫(xiě)在學(xué)習(xí)失敗的“風(fēng)雨”中，越挫越勇，笑對(duì)人生；可寫(xiě)在青春困惑的“風(fēng)雨”中，知錯(cuò)就改，繼續(xù)前行……無(wú)論是寫(xiě)記敘文，還是寫(xiě)其他文體，都要展現(xiàn)積極向上的精神風(fēng)貌。選擇后者要注意，文題中的“坎坷”只是我們發(fā)散思維的一個(gè)點(diǎn)，構(gòu)思作文時(shí)要善于拓展。如可以立意為：坎坷陪伴我們成長(zhǎng)；坎坷讓我們懂得了自立自強(qiáng)；今天的坎坷，就是明日成功最好的墊腳石；坎坷可以是嚴(yán)師，也可以是敵人，關(guān)鍵在于你是否能經(jīng)受住坎坷的考驗(yàn)……若寫(xiě)記敘文，可以選擇以上某一點(diǎn)立意，通過(guò)具體敘寫(xiě)“我”的坎坷來(lái)表現(xiàn)；若寫(xiě)議論文，則可以選擇以上某一點(diǎn)為主要論點(diǎn)或選擇幾點(diǎn)作分論點(diǎn)，運(yùn)用多種方法進(jìn)行論證。