一篇作文，要讓人看起來(lái)賞心悅目，讀起來(lái)朗朗上口，語(yǔ)言必須有文采。大凡優(yōu)秀文章，要么立意深刻，見(jiàn)解獨(dú)到，要么采用的表達(dá)方式非常新穎，獨(dú)具匠心，要么感情深摯感人，要么語(yǔ)言富有文采，極具感染力。

那么，如何讓我們的作文也能夠憑借語(yǔ)言靚起來(lái)呢？

“語(yǔ)言有文采”在高考語(yǔ)文《考試大綱》中屬于發(fā)展等級(jí)，要求詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有意蘊(yùn)。

所謂的“詞語(yǔ)生動(dòng)”指用詞準(zhǔn)確而形象?！熬涫届`活”指句式不固定于單純的陳述句式，讀起來(lái)有急有緩，聲調(diào)有升有降?！吧朴谶\(yùn)用修辭手法”指能將各種修辭手法靈活恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用?！拔木溆幸馓N(yùn)”指句子富有深意或哲理。

我們從這四個(gè)方面來(lái)具體闡釋學(xué)習(xí)一下：

一、選擇最貼切的詞語(yǔ)

古往今來(lái)通過(guò)錘煉關(guān)鍵詞語(yǔ)而使文句精彩傳神的例子俯拾皆是。詩(shī)歌鑒賞中“煉字型”鑒賞都屬于這種例子。選擇最貼切的詞語(yǔ)，重點(diǎn)是用好動(dòng)詞和形容詞。作文中，做到“詞語(yǔ)貼切”，便是向“有文采”邁出了第一步。如在《永遠(yuǎn)令人陶醉的王朝》這篇作文中，“我用想象觸摸你詩(shī)的輪廓”中的“觸摸”，“我的腳步驚醒了你繁華的美夢(mèng)了嗎”中的“驚醒”，“你仍然莊嚴(yán)地站在中華五千年的青史中”中的“莊嚴(yán)地”等詞語(yǔ)，用得極其貼切。

二、靈活運(yùn)用句式

如《永遠(yuǎn)令人陶醉的王朝》中，整篇文章整散句結(jié)合，表達(dá)非常流暢自然；還適當(dāng)?shù)厥褂昧嗽O(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句、感嘆句等。句式不同，感情緩急也各不相同，具有不同的表達(dá)效果，作文時(shí)如果能夠靈活地運(yùn)用各種句式，文章自然會(huì)抑揚(yáng)頓挫、搖曳多姿。

1.使用反問(wèn)句、感嘆句來(lái)強(qiáng)化感情。

有學(xué)生在寫(xiě)《彼此信任》時(shí)寫(xiě)道：

唐太宗信任魏徵，所以對(duì)他委以重任；魏徵也信任唐太宗，所以敢直言進(jìn)諫。這使唐朝有了“貞觀之治”，給歷史留下了一段君臣互信的佳話(huà)。

我們發(fā)現(xiàn)這樣的表述，語(yǔ)氣過(guò)于平淡，我們?nèi)魧⑵渖宰餍薷?，則更為感人：

（例1）唐太宗信任魏徵，所以對(duì)他委以重任；魏徵也信任唐太宗，所以敢直言進(jìn)諫：彼此信任使唐朝有了“貞觀之治”，給歷史留下一段“以人為鏡”的佳話(huà)。這佳話(huà)，不正是一段君臣彼此信任從而鑄就輝煌的佳話(huà)嗎？（用反問(wèn)句強(qiáng)化感情）

（例2）唐太宗信任魏徵，所以對(duì)他委以重任；魏徵也信任唐太宗，所以敢直言進(jìn)諫：彼此信任不僅使唐朝有了“貞觀之治”，更讓歷史留下一段君臣互信的佳話(huà)?。ㄓ酶袊@句強(qiáng)化感情）

2.使用排比句、反面假設(shè)句來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。我們可以將幾個(gè)論據(jù)聯(lián)合呈現(xiàn)，構(gòu)成排比句來(lái)加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。如：

試想，如果沒(méi)有唐太宗與魏徵之間的彼此信任，唐太宗怎敢對(duì)魏徵委以重任，魏徵又怎敢冒“犯上”之罪，一次又一次直觸龍顏？彼此信任，成就了“貞觀之治”！如果沒(méi)有武則天與狄仁杰之間的彼此信任，武則天怎會(huì)視這位前朝遺臣為心腹，狄仁杰又怎會(huì)為這位武皇鞠躬盡瘁、屢蹈險(xiǎn)境？彼此信任，唐朝統(tǒng)治才得以蒸蒸日上！馬云的“阿里巴巴”、張藝謀領(lǐng)導(dǎo)的奧運(yùn)團(tuán)隊(duì)、陳忠和帶領(lǐng)的中國(guó)女排……這些，不都是彼此信任、團(tuán)結(jié)一心的有力證明嗎？

3.整句和其他變式句的使用都可以讓作文起伏有致。如：《荷花淀》中的“怎么啦，你？”就用變句式將妻子對(duì)丈夫的一種急切關(guān)懷恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了出來(lái)。

三、善用修辭

善于恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，是使作文語(yǔ)言有文采的一種有效方法。

1.對(duì)偶與排比：能構(gòu)成排山倒海的氣勢(shì)，使語(yǔ)勢(shì)得到加強(qiáng)，感情得到深化。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡述得更透徹；用排比抒情，可以把感情抒發(fā)得更淋漓盡致。同時(shí)在形式上具有音韻美，給人以節(jié)奏感。如：

生命是咿呀學(xué)語(yǔ)時(shí)的第一聲呼喚，是嬰兒充滿(mǎn)了求知的渴望；生命是大病初愈后的第一口清新空氣，是疲憊的身軀消散昔日的陰霾；生命是大汗淋漓后的暢快，是沉靜的心體味久違的躍動(dòng)。

2.比喻：運(yùn)用比喻能使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使表述對(duì)象淺顯易懂。如：

童年時(shí)，母親是那溫馨的搖籃，搖我進(jìn)入那甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)；少年時(shí)，母親是那嚴(yán)肅的教科書(shū)，引我踏上人生正確的道路；中年時(shí)，母親是那和煦的春風(fēng)，撫平我內(nèi)心的傷痛。

3.對(duì)比：運(yùn)用對(duì)比可使描寫(xiě)的事物特征更突出，使抒發(fā)的感情更鮮明，使議論更深刻。如：

在經(jīng)過(guò)內(nèi)心善惡之間的斗爭(zhēng)之后，司馬遷拋棄了“莫管他人瓦上霜”明哲保身的惡，選擇了維護(hù)正義的善；蘇武摒棄了安心享樂(lè)、追逐名利的惡，選擇了忠君愛(ài)國(guó)的善。于是，他們流芳百世。而秦檜拋棄了保家衛(wèi)國(guó)的善，選擇了爭(zhēng)權(quán)奪勢(shì)的惡；和珅摒棄了清廉為民的善，選擇了自私貪婪的惡。于是，他們遺臭萬(wàn)年。

4.引用及化用：能營(yíng)造出優(yōu)美的意境，使文章充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意，顯示自己的文學(xué)功底，從而贏得讀者的青睞。如：

聽(tīng)，那海上的風(fēng)帆唱出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豁達(dá)；聽(tīng)，那飄落的花瓣低吟“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”的感傷；聽(tīng)，那孤獨(dú)的冷月哀嘆“遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安”的凄楚；聽(tīng)，那芬芳的泥土輕唱“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的欣慰……

5.恰當(dāng)?shù)厥褂闷渌男揶o手法，如擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、夸張、層遞等。

四、文句有意蘊(yùn)

有意蘊(yùn)的文句，能夠經(jīng)得起品味和咀嚼。這要求我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，一方面要讓自己的文字富有哲理，另一方面要讓自己的文字充滿(mǎn)感情。當(dāng)你的語(yǔ)言充滿(mǎn)真情實(shí)感時(shí)，意蘊(yùn)便油然而生了。

要使文章語(yǔ)言“有文采”，我們就要做個(gè)有心人，加大平日的閱讀量，豐富自己的文化底蘊(yùn)，多揣摩和學(xué)習(xí)有文采的精美時(shí)文的寫(xiě)作方法，并有意識(shí)地加強(qiáng)相關(guān)訓(xùn)練，從而使自己的文章靚起來(lái)！