龍應(yīng)臺(tái)的孩子回憶母親和童年

十年前，龍應(yīng)臺(tái)以親身的母職經(jīng)驗(yàn)寫下《孩子你慢慢來》，從長子華安八個(gè)月大，弟弟華飛出生到華安八歲，孩子成長的點(diǎn)滴、生養(yǎng)的喜悅與痛苦、母職與個(gè)人事業(yè)的沖突……讓我們看到，原來，龍應(yīng)臺(tái)是這樣做媽媽的；華文界這一支極具影響力的筆，是這樣教育她的孩子的。而今，書里的安安與飛飛已經(jīng)長成青年，他們?nèi)绾慰创赣H對(duì)他們的影響呢？在《孩子你慢慢來》十周年紀(jì)念版出版時(shí)，華飛與華安分別寫下他們與母親共度的童年時(shí)光。

在抽象思維和大視野、大問題上，她好像懂得很多，但是德國生活里的瑣瑣碎碎、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，華安懂得多。因?yàn)檫@種“分裂”，我就常常和她有不同意見，最嚴(yán)重的時(shí)候，甚至還因?yàn)橛羞@樣不進(jìn)入“狀況”的母親而覺得羞愧……

童年仿佛很近，然而幼稚的記憶是模糊的，片段的印象也沒有時(shí)間的順序，我很難找出一條邏輯清晰的線來敘述。兒時(shí)跟父親相處的時(shí)間少，但個(gè)別的場景分明，大部分的時(shí)間都環(huán)繞著母親，但是因?yàn)樘?，印象就朦朧成一團(tuán)。

我們之間一直有成長的“拔河”

我的父母親太不一樣了：父親扮演了一個(gè)放任自由的角色，但是對(duì)我的成長細(xì)節(jié)沒什么理解，相對(duì)之下，母親就變成集責(zé)任于一身的嚴(yán)格的教育者，但是又充滿溫暖。母親和我最大的歧異在于，我只在乎好玩，她卻很在意什么是我將來需要的才能或者品格。譬如彈鋼琴，在母親面前假裝練琴練了八年，其實(shí)根本沒練，今天也全忘光了；這場拔河，我是贏了。譬如游泳，母親說游泳重要，所以我就努力配合，總是用最慢的速度走向體育館，好幾次，我走到的時(shí)候，游泳課已經(jīng)下課了。被母親逮著時(shí)，她會(huì)連拉帶扯地把我塞進(jìn)汽車?yán)?，一路“押”到游泳池，但是這種貓抓老鼠的游戲，總是老鼠贏的幾率高。

我承認(rèn)自己是個(gè)頑皮的孩子。琴彈得不好，泳游得不精，我也沒法倒過來“指控”她說，“當(dāng)年我小，你應(yīng)該強(qiáng)迫我啊”，因?yàn)槲矣浀媚敲辞宄?，?dāng)年她就說，“好，現(xiàn)在我不強(qiáng)迫你了，但是你長大以后不要倒過來埋怨我沒強(qiáng)迫你喔?！?/p>

盡管我們之間一直有這種成長的“拔河”，母親卻仍然以一種安靜的、潛移默化的方式，把我教育成了一個(gè)，用她的語言來說，“像一株小樹一樣正直”的人。跟我接觸的德國人總是說，“安德烈的思想和舉止特別成熟”，我大概不得不感謝我的母親。是她教了我如何作深刻的批判、理性的思考，尤其是對(duì)于現(xiàn)象如何敏銳靜觀。當(dāng)然，并非事事美好。我超強(qiáng)的“敏銳靜觀”能力，往往不是用在該用的地方，譬如課堂里枯燥無味的講課，而是在不該用的地方，譬如課堂外頭唱歌的小鳥。接連四年的成績單上，不同的導(dǎo)師卻都寫相同的評(píng)語：安德烈不夠?qū)Ｐ摹?/p>

母親，曾是我的宇宙核心

跟什么都“放手”的父親比起來，母親簡直就是我和弟弟的“家庭獨(dú)裁”。今天我能夠理解了：她對(duì)我一方面極其嚴(yán)格，督促我努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做事，一方面卻又極其講究自由尊重和理性思考。這兩種有點(diǎn)矛盾的態(tài)度來自她自己身上兩個(gè)成長印記：一個(gè)是她本身在臺(tái)灣所受的教養(yǎng)──保守的、傳統(tǒng)的，另一個(gè)卻是，她是一個(gè)成長在20世紀(jì)年代末、70年代初的知識(shí)分子──崇尚自由和理性。

華飛所記憶的童年和我作為“老大”的是有差異的。他記憶中，媽媽有很多的口頭威脅卻從來不曾真正對(duì)我們“動(dòng)武”——那是他的部分，我可記得她的梳子，還有那一支細(xì)小的雞毛撣子，手心打得可疼，有時(shí)候也打屁股，還有，總共有兩次，她甚至打了我的臉。

當(dāng)然最多、最鮮明的記憶，還是那些溫馨甜美的時(shí)光。周末，一整個(gè)晚上我們?nèi)藝诖采弦黄鹄首x、講故事，整個(gè)晚上。從《安徒生童話》、希臘神話到傳統(tǒng)的中國民間故事，從花木蘭到《三國演義》，我們的視野地平線簡直是一種無限寬闊的開展。母親和我們這種親密相處方式，說起來就仿佛是現(xiàn)代親子教科書里會(huì)鼓吹的一種知性教育范本，但是對(duì)于當(dāng)時(shí)的我們，也不過就是晚上與母親的溫存時(shí)刻，而且，為了不睡覺，講故事朗讀的時(shí)間，能拖多長就拖多長，愈長愈好。

就在我寫的此刻，更多的回憶一點(diǎn)一滴地滲進(jìn)我的思維。以我和弟弟、和母親的關(guān)系來說，我一點(diǎn)兒也不覺得這兩個(gè)人是我的“家人”，反而比較覺得他們是我的摯友。對(duì)我的朋友們我是不太愿意承認(rèn)的，但實(shí)情是，我是在和華飛的日夜廝磨中長大的，而母親，更曾是我的宇宙核心。一個(gè)典型的下午，做了功課（或說，我假裝做了功課之后），我們倆一定是在母親的書房里流連。每當(dāng)“底笛”和我在書房里亂搞了什么異想天開的事，母親就會(huì)從書桌上抬起頭來說，“喂，看看書怎么樣？”

德國是一個(gè)母親不熟悉的“異國文化”

她沒變，這個(gè)句子到今天她還在說——而我也沒變，仍舊不愛看書。希望我‘發(fā)揮潛能’的這個(gè)想法在母親心中，有時(shí)會(huì)引發(fā)一種極其尷尬的情況。我記得五年級(jí)時(shí)，母親收到學(xué)校一個(gè)通知：如果認(rèn)為孩子有音樂天分，家長可以帶孩子去面試，以便進(jìn)音樂資優(yōu)班。母親以為這是所有孩子都得上的課，因此如約帶了我，準(zhǔn)時(shí)到達(dá)了音樂教室門口。坐在鋼琴旁的老師，要我開口唱一首最簡單的德國兒歌，我卻當(dāng)場嚇呆了，一個(gè)字都唱不出來，咿咿呀呀不成音調(diào)，手指放上琴鍵，卻一個(gè)音也彈不下去。音樂老師顯然不耐煩了，跟母親解釋，這是有特殊“天分”的孩子才需要來，母親卻覺得，她收到的信明明說是每個(gè)人都得來的。

當(dāng)然母親理解錯(cuò)了。

那是第一次，我發(fā)現(xiàn)，德國是一個(gè)母親不熟悉的“異國文化”，在這個(gè)“異國文化”——我的“本土文化”里，我比她還行。十歲，我就發(fā)現(xiàn)，在抽象思維和大視野、大問題上，她好像懂得很多，但是德國生活里的瑣瑣碎碎、點(diǎn)點(diǎn)滴滴，華安懂得多。因?yàn)檫@種“分裂”，我就常常和她有不同意見，最嚴(yán)重的時(shí)候，甚至還因?yàn)橛羞@樣不進(jìn)入“狀況”的母親而覺得羞愧。

今天，我卻以母親的“異國文化”為榮，以這樣的母親為榮。即使我們?cè)谶^去的歲月里常常有溝通的困難，我想告訴她：不要忘記這些過去的記憶，因?yàn)檫@些記憶，會(huì)跟著我們的人生，一生一世，只不過，它們不再像我們兒時(shí)那么的明顯。你可以說，“孩子你慢慢來”，可是有時(shí)候，快快地“放手”或許也是必要的。我知道，這很難，難極了，但是如果你記得我們兒時(shí)的甜蜜時(shí)光，如果你知道你在我們心中永遠(yuǎn)的位置，或許，它就會(huì)容易一點(diǎn)點(diǎn)。