鄭歡歡，男，25歲，浙江衢州人，現(xiàn)在浙江省衢州市衢江區(qū)全旺初中任教語(yǔ)文學(xué)科并擔(dān)任班主任工作。

時(shí)間是十二點(diǎn)半，別人正美滋滋地享受著午后陽(yáng)光，我卻背著一周的生活用品，匆匆走在上班路上。我的上班時(shí)間是從周日下午三點(diǎn)半開(kāi)始的，一直延續(xù)到周五下午三點(diǎn)半，長(zhǎng)期的住校生活，讓人壓抑得不知該如何去發(fā)泄，想到這些心情當(dāng)然不會(huì)太開(kāi)心。所以每周“享受”一次的心靈折磨，此刻我正“享受”著，而今天我的心情除了這一點(diǎn)折磨外，又被抹上了一層淡淡的愧疚，一周前的那件事像死湖中的枯葉一般，再次浮上我的心頭。

同樣是周日，回?？吹綄W(xué)生那面無(wú)表情的模樣，心里太不是滋味。我知道是學(xué)校的生活太枯燥，孩子們正在用他們那張?jiān)驹摱褲M笑容的臉，做著無(wú)聲的反抗。因此我決定帶他們看電影：《憨豆的假期》?；顒?dòng)是圓滿的，看完后，師（我）生都心滿意足地回來(lái)了。一部電影拉回了學(xué)生的心，那可是相當(dāng)?shù)闹档??？墒钱?dāng)我放下電腦，走回班級(jí)時(shí)，讓我動(dòng)怒的事情發(fā)生了。班里的張某某正拿著板凳，漲紅著臉，氣勢(shì)洶洶地走向周某，準(zhǔn)備大干一場(chǎng)。看到此景，我嚇了一跳，初一的學(xué)生，竟敢在眾目睽睽之下，冒著被老班當(dāng)場(chǎng)抓獲的危險(xiǎn)，拿凳子打架，他眼里簡(jiǎn)直沒(méi)我這個(gè)班主任。于是箭步?jīng)_過(guò)去，左手搶下凳子，右手抱住他的腰，連抱帶拖地將他拉到教室外面。

雖然花了點(diǎn)力氣將他們拉開(kāi)了，但平時(shí)就容易動(dòng)怒的我，如果這次能夠忍住不發(fā)火，那就神了?？晌易⒍ㄉ癫涣?，片刻思考后，馬上給他定下幾條“罪狀”，接著就“胸有成竹”地拉開(kāi)了我的大嗓門：“你想過(guò)做這件事的性質(zhì)沒(méi)有，這是社會(huì)上小混混做的事，怎么你也自降身份地去做了，全班同學(xué)都看著，你想過(guò)影響有多壞嗎？全班一個(gè)晚上的快樂(lè)，就被你這么無(wú)情地帶走了！你自己說(shuō)怎么給我，給大家一個(gè)交代……”我的話才開(kāi)始，數(shù)學(xué)老師已聞聲而來(lái)，了解情況后，將學(xué)生叫走了。我知道此時(shí)溫柔的循循善誘比我的暴怒更有效果，于是回到教室，如負(fù)了重?fù)?dān)長(zhǎng)途跋涉而突然卸下?lián)右话?，癱在講臺(tái)凳上。學(xué)生齊刷刷地看著我，是期待著我說(shuō)點(diǎn)什么吧，于心不忍的我拿起粉筆，分析憨豆的性格?？墒窃街v越覺(jué)得不對(duì)勁，寫完板書一轉(zhuǎn)身，猛然醒悟了，原來(lái)我從學(xué)生眼里讀到的不是期待，而是無(wú)情與冷漠，他們并沒(méi)有因?yàn)榘嘀魅紊鷼饬硕J(rèn)真地聽(tīng)我講?！半y道你們就是以這樣的態(tài)度來(lái)安慰我的嗎？”我的心徹底冷了，重重地將粉筆扔到了講臺(tái)上，摔成三段，“以后別想我再帶你們看電影，你們自己相互看看你們的眼神，除了冷漠還剩下些什么？我怎么會(huì)帶上像你們這樣的一班學(xué)生……”我的情緒像根錯(cuò)撥的琴弦，開(kāi)始猛然發(fā)顫。當(dāng)時(shí)我自己都忘記批評(píng)了他們多久，總之，剛才在那位打架未遂的學(xué)生身上“未完待續(xù)”的情緒，現(xiàn)在一下子發(fā)泄到了全班學(xué)生身上。說(shuō)累了，也說(shuō)完了，我便轉(zhuǎn)身離開(kāi)，沒(méi)再多看他們一眼，更沒(méi)關(guān)注他們的情緒。

夜，是無(wú)情的審判者。躺在床上久久不能平靜?；貞涢_(kāi)學(xué)時(shí)教導(dǎo)主任的提醒：這屆的初一學(xué)生基礎(chǔ)不是很好，學(xué)習(xí)很差，小學(xué)畢業(yè)考的時(shí)候，在20多所小學(xué)中排到倒數(shù)第三，所以需要更多的耐心與關(guān)懷。半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，教導(dǎo)主任的話果然得到了驗(yàn)證，而且除了這些我還看到了更可怕的，那就是無(wú)情，這點(diǎn)也是我最痛恨的。沒(méi)有人情味的班級(jí)，讓我拿什么去喜歡呢？

第二天吃完早飯，照例提前十分鐘去教室監(jiān)督大家早自習(xí)，樓梯爬到一半，就感覺(jué)到了和以前不一樣的學(xué)習(xí)氣氛，教室里從未發(fā)出過(guò)這樣的讀書聲——整齊干凈，鏗鏘有力。“又是這一套”，我嘀咕著，“想借只有5分鐘熱度的讀書勁來(lái)?yè)Q取我的好感，做不到！”雖然做好了不被感動(dòng)的心理準(zhǔn)備，但當(dāng)我踏進(jìn)教室門的那一刻，還是被震驚了：全班30多位學(xué)生齊刷刷站著，手捧英語(yǔ)書，每位學(xué)生按照座位順序輪流領(lǐng)讀英語(yǔ)，其他學(xué)生則大聲跟著讀。我注意到，連平時(shí)英語(yǔ)差到根本開(kāi)不了口的一位學(xué)生，也讀得格外認(rèn)真。略感奇怪的我走過(guò)去看看他的書，在每行英文下面都密密麻麻地用中文記著發(fā)音。我對(duì)他微微笑了笑，我知道其實(shí)這樣已經(jīng)很為難他了。

“堅(jiān)持住”，我心里默念道，“我絕對(duì)不能就這樣被輕易打動(dòng)”。于是我從走廊繞到班級(jí)后門，站在班級(jí)后面看著他們的表現(xiàn)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到講臺(tái)上有一封信，我知道那是班長(zhǎng)寫給我的，但我始終沒(méi)去動(dòng)。就這樣他們站著讀了一節(jié)早自習(xí)，我也站著陪了一節(jié)早自習(xí)。下課后拿著那封信離開(kāi)了教室，仍然是沒(méi)說(shuō)一句話。其實(shí)心慈手軟的我已經(jīng)被打動(dòng)了，但我不能如此輕易的表現(xiàn)出來(lái)，我心想：“這一次一定要讓你們感覺(jué)到‘老班生氣了，后果很嚴(yán)重’這句話的分量，一定要讓你們的心靈受到折磨，只有這樣印象才會(huì)深刻?！庇谑呛?，一周下來(lái)，我沒(méi)在他們面前笑過(guò)一次，帶著冰冷的面具給他們上了一周的課，我甚至沒(méi)有對(duì)他們多看一眼，其實(shí)也是我不敢看，我怕不經(jīng)意間的一個(gè)眼神會(huì)流露出內(nèi)心的脆弱，我告訴自己哪怕是裝也要裝得冰冷。其實(shí)他們不知道折磨了他們的同時(shí)，我自己內(nèi)心何嘗不是如此痛苦的受著煎熬。

雖然這5天讓我度日如年，但我始終認(rèn)為自己這樣做是沒(méi)錯(cuò)的，我想培養(yǎng)他們的情商，我想讓他們慢慢地有人情味起來(lái)。我不但不認(rèn)為有錯(cuò)，我甚至暗暗為自己的所作所為稱快。但今天早上，我的懲罰終于還是輪到了。那是因?yàn)槲覠o(wú)意中看到了《給教師的建議》中的幾段話：“兒童的心靈是敏感的，它是為著接受一切美好的東西而敞開(kāi)的?！薄罢?qǐng)你任何時(shí)候不要忘記，你面對(duì)的是兒童的極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸?！?/p>

是呀，“每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸”，說(shuō)得多好，而我已經(jīng)7天沒(méi)和我的學(xué)生有心靈的接觸了。這不禁讓我想起了美國(guó)教育心理學(xué)博士古諾特在《致青年教師的一封信》中說(shuō)過(guò)的：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素，我個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛和情境的主要原因。身為老師，我具有極大的力量，能夠讓孩子們活的愉快或悲慘，我可以是制造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介，我能讓人丟臉，也能讓人開(kāi)心，能傷人也可救人。好好回憶一下，昨天、今天、明天，我們是以什么樣的情緒和形象走進(jìn)校園，我們創(chuàng)設(shè)了什么樣的教學(xué)情境，我們讓每個(gè)孩子都活的快活，活的開(kāi)心了嗎？”

讀到這里，我的身體冰冷，一周了，這一周以來(lái)我就是制造痛苦的工具。我在反思，我5天的冷漠是不是比他們那一時(shí)的冷漠更加殘忍？雖然我只是裝成冷冰冰的樣子，但5天時(shí)間，是不是也太長(zhǎng)了？在這5天里，我過(guò)得不開(kāi)心，可他們是不是比我更痛苦呢？面對(duì)他們?nèi)绱苏\(chéng)懇的道歉，我卻視而不見(jiàn)聽(tīng)而不聞……想到這些，我的心開(kāi)始慢慢往下墜了。5天來(lái)我從沒(méi)關(guān)注過(guò)他們的情緒，從沒(méi)站在他們的角度考慮過(guò)問(wèn)題。我甚至開(kāi)始回憶，那晚他們眼里發(fā)出的真是冷漠呢，還是我當(dāng)時(shí)氣昏了頭，判斷有所偏差呢？如果真是這樣，我又該如何來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)？

而現(xiàn)在馬上又要和他們見(jiàn)面了，在未考慮好如何彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)之前，就讓我調(diào)整好心態(tài)，收起我的所有不情愿，在推開(kāi)教室門的那一刻，給他們一個(gè)最甜的微笑吧！