我越來越發(fā)現(xiàn)，牛津大學(xué)的競爭對手不僅僅是美國的常青藤院校，還有中國和印度的高等學(xué)府。中國近些年來教育迅速發(fā)展，一個突出的表現(xiàn)，就是在21世紀(jì)打造100所重點高校的“211工程”。此外，中國的高校每年吸引近30萬名外國學(xué)生，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了在海外求學(xué)的18萬名中國留學(xué)生，可見實力之強(qiáng)、魅力之大。當(dāng)然，中國的高校教育還可以做得更好，在我的構(gòu)想中包含4個要素。

“刺頭”的學(xué)生

大學(xué)的核心就是“人”，教師和學(xué)生的素質(zhì)決定了大學(xué)的素質(zhì)。中國學(xué)生大都很勤奮，但缺乏一些才智上的自信心和冒險精神。我希望看到將來的他們更有自信，這在很大程度上意味著他們要用批判的眼光去收獲智慧，做個學(xué)習(xí)上的“刺頭”。比如在課堂上學(xué)會刁難教授；在閱讀被奉為經(jīng)典的教材時，腦子里充滿了反駁的欲望；一邊做實驗一邊對不符合“常識”的實驗結(jié)果提出質(zhì)疑，而不會害怕自己的結(jié)論與別人不同。

學(xué)生只有愿意挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)權(quán)威、有創(chuàng)造性思維，才能夠?qū)θ祟惖闹R作出貢獻(xiàn)。中國學(xué)生要在更大程度上進(jìn)行自主性思考，成為更加主動的研究者、挑戰(zhàn)者，而不是被動的接受者和傾聽者。

有了才智上的自信心，中國學(xué)生就會敢于向自己從未探索的新領(lǐng)域進(jìn)軍。這種冒險精神能夠促使知識前沿不斷向前推進(jìn)，使得學(xué)生們的性格變得更為豐富，也將對他們的職業(yè)發(fā)展有重大影響。大學(xué)的作用就在于激發(fā)和挑戰(zhàn)學(xué)生的潛力，讓他們有效發(fā)揮自己的才能，不管他的才能是什么。我們不應(yīng)該鼓勵學(xué)生這樣的想法：如果不成為首相，或者不成為足球場上的貝克漢姆，人生就失敗了。我想這種思想是不正確的，因為他們可以選擇成為一個高中教師、設(shè)計師，或者是記者，通過其他的方式對社會、國家甚至整個世界做出重大的貢獻(xiàn)。

忠于職守的大師

世界一流大學(xué)的相似點在于：“有大師之謂也”。只有擁有一批業(yè)內(nèi)頂級的專家，才能將他們所負(fù)責(zé)的院系和學(xué)科建設(shè)成一個品牌，繼而成為學(xué)校吸引優(yōu)質(zhì)學(xué)生的基礎(chǔ)和保障。中國高校有很多優(yōu)秀的教授，我覺得未來還應(yīng)有更多“保守”的教授，他們責(zé)任心強(qiáng)、忠于職守；他們甘于埋首在實驗室，永不疲倦地做一些基礎(chǔ)性的實驗；他們對自己的學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，每周同他們進(jìn)行一對一的交流，去發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和引導(dǎo)那些可能從事學(xué)術(shù)研究的博士、碩士研究生；他們會對學(xué)校提要求，以便自己能更好地工作。

相應(yīng)的，中國大學(xué)將來也應(yīng)該給老師們一個更良好的環(huán)境，包括有競爭力的研究經(jīng)費、合理的教學(xué)科研工作量、有效的管理支持等，讓他們有充分的自由去研究那些由好奇心驅(qū)動的、富有挑戰(zhàn)性的問題，甚至在學(xué)校里開設(shè)那些我們看起來很荒謬的課程。

牛津有一個很好的傳統(tǒng)，就是支持年輕的研究人員。最近，牛津在所有的學(xué)科都設(shè)立了“新人發(fā)展基金”，給年輕的學(xué)者連續(xù)3年的支持，幫助他們在教學(xué)和研究方面取得進(jìn)展，并在他們?nèi)〉脤W(xué)術(shù)承認(rèn)之前，幫助其發(fā)表第一篇論文、出版第一本書，這在他們學(xué)術(shù)生涯的發(fā)展過程當(dāng)中都很重要。

未來的中國高校講臺上還可能會出現(xiàn)更多的“洋面孔”。在牛津，40%的教職員工都不是英國人，外籍教師按人數(shù)多少排名最靠前的依次是：美國、德國、意大利、中國、澳大利亞。中國高校也必將引進(jìn)更多的外籍教職員工，讓他們擔(dān)當(dāng)更重要的職務(wù)。其實中國的很多高?，F(xiàn)在已經(jīng)在做這些工作。去年清華大學(xué)100周年校慶時，我來到中國參加了他們的慶?；顒?，發(fā)現(xiàn)清華聘用了一批外國人做教授，比如邀請高盛集團(tuán)前總裁約翰·桑頓在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院開設(shè)“全球領(lǐng)導(dǎo)力”課程。

“多元化”視野

目前中國高校教育比較明顯的缺憾是，人文和社會科學(xué)領(lǐng)域沒有受到足夠的重視，這是教育單一化的體現(xiàn)。未來中國，教育的廣度應(yīng)該提高，使學(xué)生對自己主修科目以外的知識也有所了解。比如為理工科的學(xué)生提供音樂和美術(shù)選修課，增加他們與文科學(xué)生的交流，通過學(xué)生和學(xué)生之間的對話和碰撞，來增加學(xué)習(xí)的廣度。

其實，學(xué)術(shù)環(huán)境不僅存在于教室中，中國學(xué)校在培養(yǎng)人才時，還需要開拓各式各樣讓學(xué)生彼此學(xué)習(xí)的渠道。校園社團(tuán)活動非常重要，包括戲劇、音樂、體育等等，這些活動使學(xué)生有了學(xué)習(xí)新技能的實驗室，在這里，他們可以繼續(xù)發(fā)展一些和自己的學(xué)術(shù)研究方向不同的興趣。

而在評價學(xué)術(shù)成果時，也不能只依靠某一種判斷標(biāo)準(zhǔn)。牛津大學(xué)在評估科研成果時，會衡量很多不同因素。中國今后也會向這一方面發(fā)展：不僅衡量發(fā)表論文的數(shù)量，還要在同一領(lǐng)域進(jìn)行橫向比較，評判論文內(nèi)容的重要性。在競爭相對激烈的領(lǐng)域，還應(yīng)該考慮課題的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力，以及是否具有吸引和留住科研基金的能力。

我一直強(qiáng)調(diào)：大學(xué)要有一個健康的生態(tài)系統(tǒng)，要有一套高度動態(tài)的體系來維系整個大學(xué)的運轉(zhuǎn)。在這個過程中，多元化是非常關(guān)鍵的，未來中國只有具備多元化的學(xué)科背景、多元化的學(xué)習(xí)工具、多元化的評判標(biāo)準(zhǔn)，才能有多元化的視野、多元化的成就。

“大手筆”投資

未來的中國，要堅持“再窮不能窮教育”的理念。一旦我們吸引到了人才，我們就需要去思考怎么幫他們實現(xiàn)自我的發(fā)展，特別是那些年輕的教師和研究人員。由于資金的匱乏，牛津最特別的優(yōu)勢——昂貴的導(dǎo)師制，遇到了財務(wù)上的挑戰(zhàn)。要想讓高等教育對國家做出貢獻(xiàn)，必須有足夠的資金支持，否則不管我們怎么努力，還是不能從根本上改進(jìn)高等教育。

我們看到，中國政府在教育方面的投入不斷增加，占GDP的份額不斷上升。中國高校的新樓，牛津快比不上了。這是一個可喜的情況，在未來，中國當(dāng)然還會加大投入，通過“大手筆”的投入，辦好教育，投資中國的未來。

“十年樹木，百年樹人?！蔽磥碇袊?，要有高貴的大學(xué)精神，這是一種自由、專業(yè)的素質(zhì)和氣質(zhì)，它有賴于以上4點的實現(xiàn)。真正理想中的高校，要奮斗多年才能建設(shè)起來，但教育辦好了，對經(jīng)濟(jì)、社會來說都將是很大的貢獻(xiàn)。關(guān)注教育，就是關(guān)注未來，為了美好的藍(lán)圖，諸君要共同努力。