作為教師，相信每一位教師都愿意成為一個(gè)有師德的人民教師。什么是師德呢？“學(xué)高為師，德高為范”、“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”……關(guān)于師德，古往今來，有著很多的解釋。但是從不同的角度出發(fā)，可以看出不同的人對師德有著不同的理解。

一、從學(xué)生角度出發(fā)看師德

筆者以前也做過學(xué)生，也有過喜歡與不喜歡的教師，現(xiàn)在回想起來，當(dāng)初的想法雖不免幼稚，但至少也反映了學(xué)生對教師的期望?，F(xiàn)在做教師，筆者接觸過很多學(xué)生，與他們交談，發(fā)現(xiàn)雖然時(shí)光流逝，但他們的看法與筆者當(dāng)年的認(rèn)識(shí)竟然有著驚人的相似。歸納起來，從學(xué)生角度出發(fā)，師德應(yīng)包含以下幾點(diǎn)：學(xué)識(shí)淵博、為人師表，平等對待每個(gè)學(xué)生，愿意和學(xué)生做朋友。

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！碑?dāng)教師在學(xué)生心中有了示范作用后，學(xué)生會(huì)不自覺地以教師為偶像，不自覺地模仿教師的行為舉止。我們學(xué)校有位教師，大家都說在她擔(dān)任班主任的那個(gè)班里面，有個(gè)學(xué)生連走路的姿勢都和這位老師幾乎一模一樣。教師的示范作用之大，可見一斑。所以，作為教師，需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格熏陶學(xué)生，以整潔的儀表影響學(xué)生，以和藹的態(tài)度對待學(xué)生，以豐富的學(xué)識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，以博大的胸懷愛護(hù)學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才會(huì)信任教師，愿意接受教師的教誨，才能保證教書育人的實(shí)效。從學(xué)生的角度思考，我們可以知道師德是一份付出，這份付出是學(xué)生成長發(fā)展的珍貴養(yǎng)料。良好的師德也是一種感染，這份感染將充實(shí)著學(xué)生的精神世界。

二、從家長角度出發(fā)看師德

筆者以前擔(dān)任班主任的班級有這樣一位家長，從他的女兒入學(xué)開始，就經(jīng)常打電話向筆者詢問該生的情況，從上課表現(xiàn)到衣食住行，巨細(xì)無遺，而且態(tài)度很恭敬。后來該生考上大學(xué)后，這位家長親自登門道謝，筆者才第一次看見他。那是一位瘦削、衣著十分樸素的父親，對著筆者一個(gè)勁地道謝。筆者說：“這沒有什么，我只是做了我該做的本職工作而已?！边@位父親一邊擦眼淚一邊說：“不是的。不是的。從來沒有人看得起我這個(gè)窮鬼，你不嫌我窮，照樣教好我的女兒，讓她有機(jī)會(huì)讀大學(xué)。我這輩子也忘不了的。”筆者的眼淚也涌出來了，因?yàn)檫@是他對筆者最大的肯定。

等到自己的小孩上學(xué)了，以一個(gè)家長的身份與教師相接觸，才發(fā)現(xiàn)自己對師德的認(rèn)識(shí)又有了一些不同。把自己的小孩放在學(xué)校里以后，他在學(xué)校里的表現(xiàn)是怎么樣的呢？老師是怎樣對待他的呢？很想多點(diǎn)與他的老師溝通，又怕耽誤老師的時(shí)間；不與老師溝通，又怕老師以為自己不理不睬，心中充滿了忐忑不安。一旦老師主動(dòng)向筆者提起小孩在學(xué)校的表現(xiàn)，心里便充滿了感激。筆者從一個(gè)家長的角度出發(fā)，認(rèn)識(shí)到師德的表現(xiàn)：有師德的教師應(yīng)該是一個(gè)會(huì)平等地對待每一個(gè)學(xué)生的教師，他（她）能注意到學(xué)生的長短處，加以引導(dǎo)，使學(xué)生能揚(yáng)長避短，學(xué)有所成。他（她）還能以他（她）對學(xué)生的愛，得到家長的理解與支持。

筆者也曾經(jīng)接觸過無數(shù)的家長，有的態(tài)度強(qiáng)硬，有的態(tài)度冷淡。但是只要對家長坦誠相待，很快，他們都會(huì)向筆者流露出真實(shí)的一面。天下沒有不愛孩子的父母，所以，也沒有不愿與教師溝通的家長。在與家長的交流中，他們向筆者吐露了這樣的心聲：作為家長，他們非常想自己的小孩能碰到一個(gè)好的老師。而這個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)雖然不統(tǒng)一，但都包含了有學(xué)問，能讓小孩學(xué)好的意思在里面。這些標(biāo)準(zhǔn)雖然簡單淳樸，但卻是師德的一種折射。從家長的角度思考，我們可以知道，作為教師，應(yīng)經(jīng)常與家長聯(lián)系，嘗試從家長角度出發(fā)想問題，與家長一起共同教育好學(xué)生，做到教書育人，為人師表。

三、從社會(huì)角度出發(fā)看師德

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，師德的內(nèi)涵也在擴(kuò)展。在社會(huì)主義建設(shè)新的歷史時(shí)期，師德體現(xiàn)了教師個(gè)人、教師群體與社會(huì)主義事業(yè)利益的一致性，具有與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代特征。作為新課程改革背景下的新型教師，我們應(yīng)該要展示給學(xué)生一種具有科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神、合作的人際關(guān)系的師表形象，樹立“以人為本”的素質(zhì)教育理念，建立新型的師生關(guān)系，在教學(xué)中與學(xué)生共同探究新知。此外，在21世紀(jì)里，校園網(wǎng)、多媒體教學(xué)、教學(xué)資源平臺(tái)……已成為現(xiàn)代教師必不可少的教學(xué)輔助手段。在我們學(xué)校里，每個(gè)班都建立了Q群、飛信、校訊通，不少教師和學(xué)生都有了自己的微博。這些現(xiàn)代化的聯(lián)系方式可以讓教師與學(xué)生、家長的聯(lián)系更緊密，方法也更多樣化。

社會(huì)的發(fā)展要求教師除了具有精深的專業(yè)知識(shí)、必備的現(xiàn)代教育理論以外，還必須具有較廣博的現(xiàn)代科技知識(shí)、人文知識(shí)和美學(xué)知識(shí)，能夠把現(xiàn)代的科學(xué)文化知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、接受程度，加以綜合、篩選，概括性地再現(xiàn)出來，充分利用各種先進(jìn)的教育設(shè)施和教學(xué)媒介，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在愉快的氛圍里，自主地能動(dòng)地學(xué)習(xí)，促進(jìn)身心的健康和諧發(fā)展。從社會(huì)角度出發(fā)思考師德，我們應(yīng)主動(dòng)更新知識(shí)，做到與時(shí)俱進(jìn)，這也是師德的一種體現(xiàn)。

四、從教師角度出發(fā)看師德

擔(dān)任過教師的人都會(huì)有這個(gè)體會(huì)：教師是世界上最偉大的職業(yè)，也是最艱苦、最不求回報(bào)的職業(yè)。教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是清貧而艱辛的。筆者是一名教師，筆者的同學(xué)朋友也大多是教師。平日里，大家看到奢侈品都會(huì)吐吐舌頭，看到不聽話的學(xué)生也會(huì)頭痛，看到社會(huì)對教師的一些負(fù)面評價(jià)也會(huì)發(fā)發(fā)牢騷。但是一踏上講臺(tái)，我們就忘記了一切，眼前只有一雙雙求知的眼睛。在教室里蕩漾的，是知識(shí)的海洋。

是的，作為教師，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干” “十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，就意味著踏上了艱苦而又漫長的育人之旅。作為一名教師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生，樹立良好的師德形象。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)。這就是從教師角度出發(fā)看師德。

“一花一世界。”從不同的角度出發(fā)，不同的人物對師德有著不同的理解，但無論哪一種理解，其中都包含著對教師的希冀與期待。作為教師，我們不妨換位思考，從不同的角度出發(fā)，用心去聆聽每一顆心靈的呼喚，用心去體會(huì)每一個(gè)眼神的期盼，用心去了解不同的人對教師的需求，以實(shí)際行動(dòng)去捍衛(wèi)教師這個(gè)神圣的職業(yè)。因?yàn)椋灰袗?，肯付出，便是擁有了真正的師德?/p>

（作者單位：東莞理工學(xué)校）