只有一流的教師，才有一流的教育。

2010年，黨中央、國務(wù)院和廣東省政府召開的全國和廣東全省教育工作會議，以及頒布實(shí)施的國家和省教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，都將教師隊伍建設(shè)擺在了重要的位置，提出要把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，要求提高教師地位、改善教師待遇、提升教師素質(zhì)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍。

今年7月26日，廣東省教育廳副廳長李學(xué)明在全省分管教育副市長培訓(xùn)班上作報告指出：當(dāng)前我省正處于加快轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)幸福廣東的關(guān)鍵時期，教育和人才的支撐至關(guān)重要。教師是教育事業(yè)發(fā)展的第一人力資源，教師是教育改革發(fā)展的中堅力量，是推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的生力軍，承擔(dān)著全面貫徹黨的教育方針的重大職責(zé)，肩負(fù)著辦好人民滿意教育的重要使命，強(qiáng)教必須強(qiáng)師。

職業(yè)教育方面，今年7月份，廣東省政府常務(wù)會議通過了《關(guān)于全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見》，對當(dāng)前和今后一個時期我省教師隊伍建設(shè)工作的改革思路、目標(biāo)要求、重點(diǎn)任務(wù)進(jìn)行了整體規(guī)劃和全面部署?！兑庖姟分赋觯旱?015年，我省中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師中“雙師型”或“一體化”教師比例要達(dá)到60%以上。

把握問題實(shí)質(zhì) 全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”

認(rèn)識是行動的前提，要全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”，就要教育有關(guān)部門以及人員清楚認(rèn)識當(dāng)前我省教育師資所存在的問題。7月26日，廣東省教育廳副廳長李學(xué)明在全省分管教育副市長培訓(xùn)班上作了題為《深刻領(lǐng)會<關(guān)于全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見>精神，共同開創(chuàng)我省教師隊伍建設(shè)新局面》的報告，指出當(dāng)前我省教師隊伍狀況還不適應(yīng)教育事業(yè)改革發(fā)展的新要求，特別是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要和人民群眾的期盼相比，還存在一些突出問題：一是教師資源配置不均衡；二是職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師十分緊缺，中等職業(yè)學(xué)校生師比為35.5∶1，按配置標(biāo)準(zhǔn)計算缺員5.3萬名；三是高水平教師數(shù)量不多，且城鄉(xiāng)、區(qū)域差異大；四是教師年齡梯隊不合理，有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師不足；五是教師隊伍保障條件有待加強(qiáng)。

基于以上認(rèn)識，廣東省教育廳從2010年底起，會同省直有關(guān)部門多次到省內(nèi)外開展調(diào)研，草擬了《關(guān)于建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見（討論稿）》，并最后于今年形成《廣東省人民政府關(guān)于全面實(shí)施“強(qiáng)師工程”建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見》，于7月12日在省政府常務(wù)會議上獲得通過。

《意見》明確提出了加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)指導(dǎo)思想：把“強(qiáng)師工程”作為加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)的核心工程和重要抓手，堅持以人為本、依法治教、改革創(chuàng)新、統(tǒng)籌兼顧、分類指導(dǎo)、分級實(shí)施的原則，以建立教師教育新體系、創(chuàng)新教師管理體制和工作機(jī)制為重點(diǎn)，以提升教師師德水平和專業(yè)素質(zhì)為核心，以省級統(tǒng)籌引領(lǐng)，市、縣、高校各盡其責(zé)為途徑，推動教師隊伍規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，整體素質(zhì)和執(zhí)教能力全面提高。目標(biāo)是：到2015年，全省各級各類學(xué)校生師比達(dá)到全國平均水平，幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校教師全部達(dá)到國家規(guī)定學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)。

在職業(yè)教育方面，《意見》提出：要著力提升職業(yè)院校教師隊伍素質(zhì)和能力。包括完善職業(yè)教育教師管理制度、鼓勵優(yōu)秀技能人才進(jìn)入職業(yè)教育教師隊伍和加強(qiáng)職業(yè)教育教師隊伍培訓(xùn)等三個方面的內(nèi)容。實(shí)施能工巧匠進(jìn)校園計劃，面向社會廣泛吸引具有高水平的技能型人才充實(shí)到職業(yè)教育教師隊伍，逐步擴(kuò)大從企業(yè)吸收優(yōu)秀人才到職業(yè)院校任教的比例。

在去年全省教育工作會議上，省委書記汪洋指出：只有一流的教師，才有一流的教育。職業(yè)教育是教育的重要部分，具體而微言之：只有一流的職業(yè)教師，才有一流的職業(yè)教育。

李學(xué)明強(qiáng)調(diào)，要全面貫徹落實(shí)《意見》精神，確保把“強(qiáng)師工程”的每一個項目都落到實(shí)處。一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任。各級政府要切實(shí)把加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)作為一項重要任務(wù)來抓。各市要依據(jù)“強(qiáng)師工程”的總體目標(biāo)，制訂本市教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，明確工作目標(biāo)和措施，分級實(shí)施，層層分解目標(biāo)任務(wù)，細(xì)化工作責(zé)任，一級抓一級，層層抓落實(shí)，形成省、市、縣共同推進(jìn)實(shí)施“強(qiáng)師工程”的強(qiáng)大合力，確?！皬?qiáng)師工程”各項工作目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)；二要科學(xué)規(guī)劃，做好教師資源合理配置。職業(yè)學(xué)校要想方設(shè)法從有行業(yè)企業(yè)經(jīng)歷的專業(yè)技術(shù)人員中補(bǔ)充專業(yè)課教師，各地要按編制標(biāo)準(zhǔn)及時為中等職業(yè)學(xué)校核定編制；三要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師隊伍整體素質(zhì)與水平。各地要落實(shí)職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)定期實(shí)踐的資助經(jīng)費(fèi)，確保專業(yè)課教師落實(shí)每年到企業(yè)實(shí)踐的規(guī)定；四要采取切實(shí)有效措施穩(wěn)定高層次人才隊伍，加強(qiáng)高層次人才引進(jìn)。各職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極面向社會招聘高技能人才擔(dān)任專業(yè)教師，各市要明確制定每年引進(jìn)高技能人才數(shù)量并采取有效措施認(rèn)真落實(shí)。加大對引進(jìn)人才的資助力度，對引進(jìn)人才提供安家費(fèi)、周轉(zhuǎn)房等，確保高層次人才引得進(jìn)、穩(wěn)得住，全身心投入工作。切實(shí)尊重人才成長的客觀規(guī)律，妥善處理現(xiàn)有人才與引進(jìn)人才的關(guān)系，使各地高層次人才能夠立足本職崗位，潛心治學(xué)，教書育人；五要落實(shí)教師工資福利待遇，優(yōu)化教師工作生活環(huán)境。各市、縣（區(qū)）應(yīng)按國家和省有關(guān)政策落實(shí)公辦中小學(xué)校、幼兒園、職業(yè)學(xué)校教師工資和住房公積金、社會保險等福利待遇，教師工資福利待遇水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資福利待遇水平；六要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，推進(jìn)“強(qiáng)師工程”順利實(shí)施。各市要制訂本地區(qū)教師隊伍建設(shè)督導(dǎo)檢查制度，加強(qiáng)對本市教師隊伍建設(shè)的督導(dǎo)檢查工作，推進(jìn)本地區(qū)“強(qiáng)師工程”各項工作順利實(shí)施。

擴(kuò)大師資規(guī)模 提升師資的量與質(zhì)

近年來，針對職業(yè)教育師資發(fā)展中出現(xiàn)的問題，我省采取各種有效措施，擴(kuò)大職業(yè)教育師資規(guī)模，促進(jìn)職業(yè)教育師資從量到質(zhì)雙效提升?！笆晃濉币詠?，我省通過各種渠道培養(yǎng)培訓(xùn)職業(yè)教育教師。職業(yè)學(xué)校（含技工學(xué)校）專任教師數(shù)目有大幅提升，到2011年底，職業(yè)教育學(xué)校教職工人數(shù)達(dá)6萬余人，專任教師4.6萬人；“雙師型”教師的數(shù)量和“雙師型”教師在全體教師中的比重都有大幅度提升；職業(yè)學(xué)校專任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率86.9%，全國排名第9；“雙師型”教師占專業(yè)教師比例45%，全國排名第6。我省職業(yè)教育師資隊伍每年承擔(dān)了近200萬中職在校生的教育教學(xué)工作，以及近百萬人轉(zhuǎn)移培訓(xùn)就業(yè)重任，把接受教育的弱勢群體轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的高素質(zhì)技能型人才。

我省職業(yè)教育師資不僅數(shù)量上得到了提升，質(zhì)量上也有飛躍性的提高。專任教師基本素質(zhì)明顯提高，初步建立和完善了我省職業(yè)學(xué)?！半p師型”職教師資培訓(xùn)體系。具體表現(xiàn)在：

首先，專業(yè)能力逐步增強(qiáng)，技能競賽名列全國前茅。近年來，我省職業(yè)教育教師苦練內(nèi)功，不斷開展各類技能競賽，提升專業(yè)技能水平。一是信息化教學(xué)水平明顯提高。2010年10位教師參加全國首屆信息化教學(xué)比賽獲得1個一等獎，6個三等獎共7個獎項，2011年全省1000多位中職教師參加省級多媒體教學(xué)軟件、信息化教學(xué)設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)課程等三大項目技能比賽，有力地促進(jìn)了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用；二是教學(xué)教法比賽異彩紛呈，各種校級、市級、省級專業(yè)課程的“說課比賽”“課件設(shè)計大賽” “口語大賽” “班主任專業(yè)能力大賽”等已形成常態(tài)化制度。

其次，師德師風(fēng)建設(shè)成果顯著，形成了有廣東特色的職業(yè)教育德育模式。全國中職學(xué)校德育工作會議召開后，我省組織了全省性的中職德育大調(diào)研大討論，多層次多角度樹立德育為先的理念，德育教育特色鮮明。主要表現(xiàn)在：一是建立了中職學(xué)校校長（書記）、班主任輪訓(xùn)制度，從2008年起三年時間對全省中職學(xué)校校長（書記）和班主任進(jìn)行輪訓(xùn)，實(shí)施“中職學(xué)校班主任專業(yè)能力建設(shè)計劃”和“名班主任培養(yǎng)工程”。二是實(shí)施德育課教師全員培訓(xùn)，依托廣東技術(shù)師范學(xué)院設(shè)立中職德育師資基地，以省級骨干培訓(xùn)和“送教上門”相結(jié)合，對德育新課程任課教師全員培訓(xùn)。三是啟動德育名教師培養(yǎng)計劃，建立德育課新課程督促檢查制度、組織德育優(yōu)質(zhì)課評選和教學(xué)論文評選活動，強(qiáng)化德育課針對性和實(shí)效性實(shí)驗(yàn)研究，增強(qiáng)德育的吸引力和感染力。四是開展“明理、立志、勤學(xué)、成才”主題教育品牌活動，組織學(xué)生參加全國中職學(xué)校“文明風(fēng)采”競賽活動，參賽人數(shù)和成績名列全國前茅，并在全國首創(chuàng)“文明風(fēng)采”競賽活動納入省級優(yōu)秀學(xué)生、三好學(xué)生評選的資格條件，對指導(dǎo)教師給予相應(yīng)獎勵。廣東職業(yè)教育德育工作特色鮮明，成效顯著，廣大中職教育教師以“讓學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)好技能，為學(xué)生擁有幸福而有意義的一生打下良好基礎(chǔ)”這一理念而辛勤耕耘。

職業(yè)教育師資規(guī)模不斷擴(kuò)大，是我省職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大的保證；職業(yè)教育師資從量到質(zhì)的提升，是我省職業(yè)教育量與質(zhì)提升的必要條件。職業(yè)教育量與質(zhì)的雙效提升，促進(jìn)了我省職業(yè)教育飛躍性的發(fā)展。

加強(qiáng)培訓(xùn)力度 打造堅實(shí)的師資隊伍

《教育部關(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》指出：“加快建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊伍，推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展。”《廣東省人民政府關(guān)于全面實(shí)施“強(qiáng)師工程” 建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍的意見》強(qiáng)調(diào)：要“積極推進(jìn)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地的規(guī)范化建設(shè)，創(chuàng)新培訓(xùn)模式，改善培訓(xùn)條件” “繼續(xù)實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校骨干教師技能提升計劃和高職院校骨干教師培訓(xùn)計劃，培養(yǎng)‘雙師型’教師，打造職業(yè)教育名師和優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，培養(yǎng)一批名校長”。

近年來，我省在職業(yè)教育師資培訓(xùn)方面，采取有效措施，取得了十分顯著的成效。

在培訓(xùn)方式方面，靈活多樣。采取“基地培訓(xùn)+企業(yè)實(shí)踐”的模式，實(shí)施職業(yè)學(xué)校師資技能提升計劃和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)計劃。同時，針對不同情況創(chuàng)新培訓(xùn)方式，如廣東技術(shù)師范學(xué)院2010年為茂名、湛江等欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)?！八徒躺祥T”培訓(xùn)師資2632人次，為茂名、陽江等欠發(fā)達(dá)地區(qū)開展“訂單式”培訓(xùn)1800多人次；佛山市順德區(qū)梁銶琚職業(yè)技術(shù)學(xué)校將教師學(xué)員送到海信科龍空調(diào)、耀豐機(jī)械有限公司、科爾模具制造有限公司等知名企業(yè)鍛煉等，多渠道多形式提升教師專業(yè)化素質(zhì)，努力適應(yīng)我省職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。

在交流合作與國際接軌方面，我省主動借力職業(yè)教育先進(jìn)國家力量培訓(xùn)教師隊伍。近年來先后與英國、德國、新加坡等國家合作，開展中職教育師資交流培訓(xùn)項目。如與新加坡淡馬錫基金會合作，依托南洋理工學(xué)院開展專業(yè)骨干教師培訓(xùn)；組織骨干校長、骨干教師赴德國學(xué)習(xí)雙元制；邀請德國、英國中職教育專家前來開設(shè)中職教育教學(xué)法培訓(xùn)班；借鑒英國中職教育經(jīng)驗(yàn)開展數(shù)控技術(shù)、汽車應(yīng)用與維修等專業(yè)中高職教學(xué)理論與實(shí)踐研究等。還通過積極輸送專業(yè)骨干教師出國進(jìn)修，開拓教師的國際化視野，提升職業(yè)教育專業(yè)能力。

今年3月份，廣東技術(shù)師范學(xué)院和英國哈德斯菲爾德大學(xué)共同合作舉辦的2012年中英合作骨干教師“送教上門”培訓(xùn)班，該培訓(xùn)班在汕頭市林百欣科技中專學(xué)校舉行。此次“送教上門”教師培訓(xùn)為期七天，來自汕頭市林百欣科技中專學(xué)校、汕頭市經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、汕頭市外語外貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)校的36名專業(yè)骨干教師參加了培訓(xùn)。由英國哈德斯菲爾德大學(xué)艾麗森博士為培訓(xùn)班學(xué)員進(jìn)行課程設(shè)計、 以學(xué)生為中心教學(xué)法的專題培訓(xùn)。該次培訓(xùn)旨在幫助職業(yè)院校管理人員和教師開展以過程導(dǎo)向而不是以結(jié)果為導(dǎo)向的課程設(shè)計，培訓(xùn)的重點(diǎn)在于通過以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)與教學(xué)提高學(xué)生競爭力與就業(yè)力。

責(zé)任編輯 魏家堅