南山央校校長李慶明倡導(dǎo)“田園教育”， 精心打造著這片校園的教育凈土，貫徹他心中的理想國，卻突然收到解聘通知。被解聘后的李慶明表示“讓我在央校做個園丁也愿意”；但數(shù)周過去，聲勢漸消，他黯然表示自己很難繼續(xù)留在這為之嘔心瀝血9年的地方。

人物介紹：李慶明生于1959年，80年畢業(yè)于南通師范專科學(xué)校，因著對教育的熱愛一直投身此行。在特級教師、中央教科所高級訪問學(xué)者的身份后，他從2003年9月在中央教科所南山附屬學(xué)校任職校長，直至7月初，李慶明接到上級通知，他將不再擔(dān)任央校校長。

2012年7月6日，深圳，在中央教育科學(xué)研究所南山附屬學(xué)校（簡稱南山央校）的2011-2012學(xué)年度結(jié)束會議上，任職長達(dá)9年的央校校長李慶明，發(fā)表以“天佑央?！弊詈笞８５难葜v作為謝幕的告別。

突如其來的變故讓李慶明覺得難以接受，同時也在互聯(lián)網(wǎng)上興起軒然大波，不少學(xué)生家長在微博中聯(lián)名請命，希望能夠挽留回李校長。而南山區(qū)教育局的官員在對外聲明中采取了中立且模糊的論調(diào)：“李慶明可按中央教科所的要求安排工作，同時也歡迎他留在南山，由南山教育局協(xié)助其按有關(guān)規(guī)定辦理調(diào)入手續(xù)，然后根據(jù)校長聘任程序和實際情況，重新安排其工作?！痹谏栽缧r候的媒體報道中，李慶明表示“讓我在央校做個園丁也愿意”；但數(shù)周過去，聲勢漸消，他黯然表示自己很難繼續(xù)留在這為之嘔心瀝血9年的地方。

教育理想國

南山央校由華僑城集團出資建設(shè)，本是作為華僑城片區(qū)的教育資源配套設(shè)施，后移交給了南山區(qū)教育局，和教育部下屬的中央教科所一起合作辦學(xué)。該校也是全國范圍內(nèi)以中央教科所命名的唯一創(chuàng)辦學(xué)校。在如此特殊的背景下，央校一直走在教育改革的先鋒實驗前列。李慶明自任校長伊始，就致力于將他的教育理念推行至實際。

央校所倡導(dǎo)的“都市田園教育”，是李慶明在現(xiàn)代都市中倡導(dǎo)回歸自然的一種教育理念。他認(rèn)為，當(dāng)下的應(yīng)試教育荼毒深遠(yuǎn)，學(xué)生和老師都圍繞著唯一的標(biāo)準(zhǔn)來制定學(xué)習(xí)計劃，為之犧牲任何代價。這種功利性、將知識作為牟利手段的學(xué)習(xí)方式有太多的問題。“把孩子圈在課堂里，讓他們遠(yuǎn)離自然，對生活缺乏直觀的感悟，這種為應(yīng)試而剝奪兒童天性的教育方式，終歸是要受到報應(yīng)的?！痹趹?yīng)試教育的大背景下，李慶明逆主流而另辟蹊徑，輿論中，贊美和爭議同時并行。

在央校，李慶明身體力行至最小的細(xì)節(jié)。只要不出差，每天早上7點，他會準(zhǔn)時出現(xiàn)在學(xué)校大門口，佇立等待。學(xué)生們走入校門時，他會向?qū)W生鞠躬，而學(xué)生們也會給他回禮。李慶明稱，這是公民教育的一部分，“鞠躬禮”屬中國古代“十禮”之一，這樣做是為了體現(xiàn)人與人之間的平等關(guān)系。央校有近2000名學(xué)生，李慶明每天都要鞠躬上千次。和大部分走形式的作秀舉動相比，這項“鞠躬禮”風(fēng)雨無阻，天天貫徹。

除了這些舉動，李慶明將學(xué)生的減負(fù)工程貫徹到實處。小學(xué)6年級以前的學(xué)生都是沒有家庭作業(yè)的。和平均課程時間相比，央校小學(xué)和中學(xué)每堂課的課時要少5分鐘。此舉是為了優(yōu)化教學(xué)流程，讓教師更合理地安排課程時間。節(jié)余下來的時間可用于拓展學(xué)生的興趣發(fā)展空間?！拔艺J(rèn)為人文綜合素質(zhì)是比考試更重要的東西，”李慶明說，“我希望能夠用這種方式讓孩子們更好地自主學(xué)習(xí)，讓他們更自由地充分發(fā)展自己的個性。”

央校在確保滿足每個學(xué)生的個體差異，最大限度培養(yǎng)學(xué)生的個性。學(xué)院文化課程依托學(xué)校建立的少兒人文學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、體育學(xué)院、外國語學(xué)院和體育學(xué)院，學(xué)生社團實現(xiàn)全覆蓋，目前學(xué)校注冊備案的學(xué)生社團高達(dá)242個。其中“天堂鳥”童聲合唱團、學(xué)生管樂團、舞蹈團、說唱藝術(shù)團都曾不同程度地多次獲全國、省市甚至國際級別的比賽大獎。李慶明精心打造著這片校園的教育凈土，貫徹他心中的理想國。

而當(dāng)理想照進現(xiàn)實，李慶明不得不面對著應(yīng)試教育和素質(zhì)教育矛盾的尷尬。網(wǎng)上央校的信息中，家長們應(yīng)聲為李慶明校長吶喊諸多，而衡量一所學(xué)校辦學(xué)成功與否，升學(xué)率依然是一項無法動搖的指標(biāo)。“我反對質(zhì)疑素質(zhì)教育的口號。一切為了應(yīng)試，這種功利性的教育方式在貽害后人，功利性和目的性犧牲了人的天性，早晚會有報應(yīng)的。我們的排名并不像社會上傳言的那樣差。”話雖如此，央校的中考升學(xué)率在南山區(qū)教育系統(tǒng)中的排名到底還是給家長造成了困擾。

談吐中，李慶明是個純粹的書生氣質(zhì)的理想主義者，他為央校和他的學(xué)生付出了巨大的心血，這一切所為在應(yīng)試的大局下不得不遭遇殘酷的現(xiàn)實。網(wǎng)絡(luò)上，李慶明的素質(zhì)教育理念受到推崇的同時，也有家長咨詢?nèi)绾文芤?guī)避片區(qū)劃到南山央校而爭取規(guī)劃到更好的學(xué)校：“素質(zhì)教育當(dāng)然好，但一味注重素質(zhì)，與升學(xué)理念是相違背的，畢竟主流還是應(yīng)試教育”。每一位先行者在與主流抗衡的道路上都要付出相當(dāng)?shù)拇鷥r，李慶明憑借這樣的熱情，毫無怨言地承擔(dān)了這必然的代價。而他堅信，教育的前景，依然能在未知中逐步走向明朗的未來。