在今天教育改革的大環(huán)境下，教育理念更新和教育對象的變化，都賦予了班主任工作新的重要意義，也帶來了新的挑戰(zhàn)，“以人為本”的教育理念要求班主任民主、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)細(xì)微的變化，要通過加強(qiáng)師生的交流來和諧師生關(guān)系。一方面，要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚慕巧?，教師必須具備相?yīng)的心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)等多方面的知識，同時(shí)還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地了解學(xué)生的情況；另一方面，也要認(rèn)識到班主任在教育教學(xué)中的作用，把做好班主任工作當(dāng)作實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的重要前提。這就促使班主任要不斷提高自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)新的教育管理理念。我認(rèn)為班主任應(yīng)從以下幾個(gè)方面去不斷提高自己才能使班級管理得以加強(qiáng)。

1.努力構(gòu)建融洽的師生關(guān)系

一個(gè)班集體中形形色色的學(xué)生應(yīng)有盡有，想法各異，管理起來難度較大。要想使班集體具有凝聚力，積極向上，首先要在情感上與他們溝通。因此與學(xué)生在情感上溝通、融洽相處是班主任管理工作成敗的關(guān)鍵。我們應(yīng)善于與自己的學(xué)生進(jìn)行情感的溝通，重要的一點(diǎn)是要慎重地把握贊揚(yáng)與批評的尺度。適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)中的良好表現(xiàn)，使學(xué)生建立自信。還有，他們在學(xué)習(xí)過程中，最期望得到別人，尤其是老師的尊重和贊揚(yáng)。正因?yàn)槿绱耍_地使用贊揚(yáng)是我們與學(xué)生之間溝通感情的一種通道。另外，在贊揚(yáng)的同時(shí)，還應(yīng)注意如何對學(xué)生實(shí)施批評。對于學(xué)生實(shí)施批評這一方法時(shí)，應(yīng)格外小心，其副作用是非常明顯的。因此，除非迫不得已，不要直接點(diǎn)名批評學(xué)生的過錯(cuò)；如果非要批評，應(yīng)注意不傷害學(xué)生的面子，要使對方感知到你的批評是善意的。對于那些難于管理的，喜歡表現(xiàn)自己的學(xué)生來說，最有效的懲罰莫過于漠然處之的態(tài)度，這是指責(zé)中最妙的表達(dá)方式。所以，我們在班主任管理活動中應(yīng)有更多的藝術(shù)和技巧，要給學(xué)生以更多的理解和寬容，這對于教育工作是非常重要的。

2.班主任必須有“三顆心”：愛心、信心、細(xì)心

愛是人類和諧的基礎(chǔ)，是維系人類感情的紐帶。愛在人類社會的各種活動中有著十分重要的作用。

愛心：愛是一切教育的前提。班主任的愛心首先表現(xiàn)在愛你的事業(yè)，要把班主任工作當(dāng)作一種事業(yè)來做、當(dāng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。作為班主任你被學(xué)校指派去帶領(lǐng)某一個(gè)班，你就是這個(gè)班的管理者、引領(lǐng)者，你的一言一行將直接影響、感染著學(xué)生，你對事業(yè)的忠誠，就會培養(yǎng)出忠誠事業(yè)的學(xué)生。你要求學(xué)生做到的你都能做到，你管理、督促學(xué)生才有說服力。

班主任的愛心實(shí)質(zhì)是愛學(xué)生。以真心換真心，你給學(xué)生真誠的愛，才能培養(yǎng)出學(xué)生的愛心。教育學(xué)生愛學(xué)校，首先是從愛班主任開始，而前提是班主任必須要愛學(xué)生。工作中，我們經(jīng)常會遇到這種情況，學(xué)生不領(lǐng)老師的情，究其原因有兩個(gè)：一是學(xué)生感受不到愛，二是我們的愛帶有功利性，甚至是不真實(shí)的，我們?nèi)绻麑σ恍W(xué)生本來就討厭，只是出于工作需要，不得不表現(xiàn)出愛他們，這種愛是不真實(shí)的、不真誠的，學(xué)生是能夠感受的。反之，如果我們出自真心關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生是能夠理解、接受的。

信心：信任自己的學(xué)生、相信通過自己的努力可以改變學(xué)生。

現(xiàn)在的考試制度容易使我們的班主任把注意力放在成績好的學(xué)生身上，很容易在我們的思維和工作中把學(xué)生分成三六九等，哪些是成績好的、哪些通過努力可以提高成績的，從而忽視那些成績差、表現(xiàn)不好的學(xué)生。學(xué)生的成長軌跡是各有特點(diǎn)的，但任何一個(gè)人都渴望成功，都希望被他人、被社會認(rèn)可，只要我們真心關(guān)心學(xué)生，相信學(xué)生通過學(xué)習(xí)會有進(jìn)步，我們的教育才能真正改變學(xué)生。

教育人、改變?nèi)耸且粋€(gè)長期的反復(fù)的過程，班主任教育學(xué)生要經(jīng)得起反復(fù)，要相信通過自己長期的努力會改變學(xué)生，石頭揣在懷里都可以捂熱，何況是一個(gè)人呢？

細(xì)心：細(xì)節(jié)決定成敗。班級建設(shè)成敗與否，一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是班主任處理問題的細(xì)節(jié)。

首先，班級管理要抓落實(shí)：學(xué)校有許多規(guī)章制度，各班都有許多班規(guī)班約，但各班管理水平差異確很大，原因是多方面的，一個(gè)重要原因是管得好的班主任工作一定很落實(shí)，說到、做到、檢查整改到。任何一項(xiàng)工作、一項(xiàng)規(guī)定、一個(gè)要求關(guān)鍵在于布置了你要去檢查、指導(dǎo)落實(shí)，及時(shí)評估，不合格的要整改，否則的話，你的要求再多、再好也等于零。

其次，學(xué)生教育要注意可接受度。班主任每天都要接觸許多學(xué)生、與許多學(xué)生交流、到班上去講許多次話，每一次交流、每一次講話都要認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅講話的內(nèi)容要真實(shí)、可靠、科學(xué)，講話的態(tài)度要真誠、富有情感，還要注意講話的技巧，充分考慮教育的效果。在實(shí)際工作中，我們有些同志經(jīng)常在教育學(xué)生，可學(xué)生就是不愛聽，也采取了許多措施，可學(xué)生就是不接受，因此，班主任不能只圖自己一時(shí)暢快而忽視了教育效果。老師要善于控制自己的情緒。誰都可能遇到不順心的事、誰都有情緒激動的時(shí)候，當(dāng)我們情緒激動時(shí)，我們可以采取退后一步的辦法等情緒平穩(wěn)后再處理問題，不然，可能說些過激的話、辦些過激的事情，不利于解決問題，甚至讓自己下不了臺。