有人說(shuō)課堂活躍熱鬧就是“活”。其實(shí)這是“活”的表面而不是實(shí)質(zhì)。我們認(rèn)為，“活”起碼應(yīng)包括三方面的內(nèi)涵：其一，在理解基礎(chǔ)上體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)；其二，靈活機(jī)動(dòng)地駕馭教材和使用教材；其三，充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用。下面就這三方面進(jìn)行具體闡述。

一、充分體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)特點(diǎn)

語(yǔ)文學(xué)科是“交際工具，文化載體”，它以其豐富的內(nèi)涵向我們顯示著全新的信息，只有抓住語(yǔ)文學(xué)科的豐富性和生動(dòng)性這一特點(diǎn)才有可能將語(yǔ)文課講“活”。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要傳授知識(shí)，而且還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步開(kāi)拓視野，陶冶情操，發(fā)展智力、個(gè)性和特長(zhǎng)。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，教師不但要把語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言視為語(yǔ)法理論上的“語(yǔ)言”，而且還要將其視為語(yǔ)言交際中的“言語(yǔ)”，要使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解和恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)國(guó)語(yǔ)，要使他們能夠掌握適應(yīng)種種目的場(chǎng)合的說(shuō)話方法和使用語(yǔ)言要領(lǐng)；第三，在教學(xué)模式和方法上，教師要努力擺脫教學(xué)的模式化和教學(xué)方法的單一化。

二、靈活機(jī)動(dòng)地駕馭教材和使用教材

教材是中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心。教師如果能全面熟練地駕馭教材和使用教材，語(yǔ)文課堂教學(xué)就會(huì)活起來(lái)。否則，教材就會(huì)變成死板的說(shuō)教材料，讓人生厭，使課堂沉寂。中學(xué)語(yǔ)文教師在使用教材上須做好以下三項(xiàng)工作。

（一）制定好中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)所追求的預(yù)期結(jié)果在主觀上的超前反映。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)決定語(yǔ)文課堂教學(xué)的方向、過(guò)程、內(nèi)容和方式方法，關(guān)系到語(yǔ)文課堂教學(xué)的全局，它是語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)的先決條件。教師必須先體會(huì)大綱要求，理清教材程序，了解認(rèn)知前提，摸清學(xué)生心理，然后制定出科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

（二）設(shè)計(jì)好板書(shū)

板書(shū)的設(shè)計(jì)，是教師在原文基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)造。教師必須依照大綱要求，深鉆教材，抓住重點(diǎn)，融語(yǔ)文教育與美術(shù)為一體，設(shè)計(jì)出精要、醒目、美觀、形象的板書(shū)。如《談骨氣》板書(shū)設(shè)計(jì)：

①在黑板中上方寫(xiě)“談骨氣”（標(biāo)題）

②在標(biāo)題下豎行寫(xiě)出“我們中國(guó)人是有骨氣的”（論點(diǎn)）

③在論點(diǎn)左側(cè)成曲尺形寫(xiě)出孟子的三句話。

④在論點(diǎn)右側(cè)成曲尺形寫(xiě)出論證部分的三個(gè)事例。

⑤最后用線連成一個(gè)有骨氣的頂天立地的人形。

（三）處理好兩種關(guān)系

1.處理好整體與部分的關(guān)系

教學(xué)中，要樹(shù)立整體觀念，認(rèn)真處理好整體與部分的關(guān)系。整體和部分是相對(duì)而言的。如一個(gè)單元可視為一冊(cè)書(shū)的部分，相對(duì)單元中的每篇課文而言，又可將單元視為一個(gè)整體，其中的每篇課文又成為單元的部分。我們?cè)谥v授一篇篇課文時(shí)一定要做到心中有數(shù)，弄清這篇課文在整個(gè)知識(shí)序列中的位置，明白這篇課文在能力培養(yǎng)和訓(xùn)練鏈條上所起的作用。只有立足于整體去處理部分，才能使學(xué)生始終保持旺盛的求知欲和深厚的興趣，也只有這樣，才能挖掘出文章的內(nèi)蘊(yùn)，教出各篇不同的特色，使語(yǔ)文課堂教學(xué)真正“活”起來(lái)。

2.處理好疏與密的關(guān)系

所謂密就是細(xì)膩、稠密，疏就是粗略、稀疏，語(yǔ)文教學(xué)中疏與密的關(guān)系即教學(xué)內(nèi)容中重點(diǎn)與非重點(diǎn)的關(guān)系。凡是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就教得細(xì)些密些，力求講深講透。對(duì)非重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，要教得粗些疏些，有的甚至略加提示即可。如果篇篇課文都一個(gè)腔調(diào)、一個(gè)模式講下去，一味貪多求全，眉毛胡子一把抓，沒(méi)有個(gè)輕重疏密，久了，學(xué)生會(huì)厭煩，教師也乏味。因此，教師必須善于篩選課文中最主要的內(nèi)容，集中精力解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，處理好疏密關(guān)系，使語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)。

三、充分發(fā)揮教學(xué)藝術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的作用

“活”的語(yǔ)文課堂教學(xué)離不開(kāi)教學(xué)藝術(shù)的支撐。所謂教學(xué)藝術(shù)，是指能達(dá)到最佳教學(xué)效果的、包括教學(xué)機(jī)智、教學(xué)幽默、教學(xué)創(chuàng)造、教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)過(guò)程情感交流在內(nèi)的各種知識(shí)、條件、手段和方法的綜合。下面一一闡述。

（一）教學(xué)機(jī)智

教學(xué)機(jī)智具體表現(xiàn)在教師隨機(jī)應(yīng)變的能力上，這主要包括語(yǔ)文課堂教學(xué)中突發(fā)性情況應(yīng)變和授課過(guò)程中意想不到的學(xué)生質(zhì)疑應(yīng)變。如我教《天上的街市》時(shí)，一位男生突然舉手提問(wèn)：“老師，牛郎織女早就被王母隔在天河兩岸不得相見(jiàn)了，詩(shī)中怎么又寫(xiě)他們騎著牛兒、提著燈籠‘閑游’呢？”對(duì)于這樣的質(zhì)疑，教師一定要沉著。教師先表?yè)P(yáng)學(xué)生善疑的精神，之后解釋?zhuān)骸斑@是詩(shī)人大膽揚(yáng)棄了神話傳說(shuō)中愛(ài)情悲劇內(nèi)容和統(tǒng)治者的恩威內(nèi)容，重新構(gòu)想了牛郎織女過(guò)著自由幸福生活的美境，借以寄托詩(shī)人的社會(huì)理想?！?/p>

（二）創(chuàng)造藝術(shù)

創(chuàng)造是教學(xué)藝術(shù)的生命，沒(méi)有創(chuàng)造，就沒(méi)有教學(xué)藝術(shù)。教師創(chuàng)造的對(duì)象是活生生的人，是對(duì)學(xué)生身心的培養(yǎng)和發(fā)展，這需要教師以獨(dú)特的風(fēng)格，創(chuàng)造性的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)啟學(xué)生思路。使學(xué)生在求“新”獵“奇”中獲得知識(shí)的能力。

（三）幽默藝術(shù)

教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默?！庇哪茉⒔逃跇?lè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識(shí)和教益。如有位教師教《守財(cái)奴》，講到葛朗臺(tái)在臨終前仍坐在密室前守著財(cái)寶這一情節(jié)時(shí)，便用“葛朗臺(tái)仍堅(jiān)守在工作崗位上”的幽默語(yǔ)言引起同學(xué)們一陣大笑，使學(xué)生在笑聲中認(rèn)識(shí)了葛朗臺(tái)的鮮明性格。

（四）語(yǔ)言藝術(shù)

“活”的語(yǔ)文課堂教學(xué)要講究語(yǔ)言藝術(shù)，很好地運(yùn)用有聲語(yǔ)言和無(wú)聲語(yǔ)言。

1.有聲語(yǔ)言

語(yǔ)文課堂教學(xué)語(yǔ)言，一要規(guī)范，教師要用普通話，切忌將方言、土語(yǔ)、口頭禪帶進(jìn)課堂；二，要有科學(xué)性，教師對(duì)問(wèn)題的分析和認(rèn)識(shí)要完整、嚴(yán)密，對(duì)所教內(nèi)容要準(zhǔn)確無(wú)誤，切忌含糊其辭；三，要富有美感，語(yǔ)文教師要適當(dāng)選詞，善于修辭，巧妙組合，口若懸河，出口成章；四，要抑揚(yáng)頓挫，講到哀痛處要用慢速降調(diào)，講到激憤處要用快速升調(diào)，講到一般敘述處則用中速平調(diào)。

2.無(wú)聲語(yǔ)言

無(wú)聲語(yǔ)言是指教師的眼神、表情姿態(tài)、手勢(shì)、動(dòng)作等。教學(xué)中，教師的舉手投足、一顰一笑，都帶著鮮明的感情色彩，學(xué)生置身于情感氛圍中，不自覺(jué)地就會(huì)受到熏陶和感染。如講“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”一句時(shí)，教師加以手臂舒緩起伏動(dòng)作和遠(yuǎn)視的眼神，將學(xué)生帶入了一個(gè)廣闊的天地中，使之意會(huì)到草原的無(wú)邊無(wú)垠。

以上談了使中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)“活”起來(lái)的幾個(gè)因素，總之，語(yǔ)文教學(xué)的本位就是重積累、重感悟、重讀書(shū)，努力把握這一點(diǎn)，讓每一堂語(yǔ)文課都上得有聲有色，有情有趣，讓學(xué)生真正地愛(ài)語(yǔ)文，讓學(xué)生真正地懂語(yǔ)文，讓語(yǔ)文課真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)園。