所謂的學(xué)困生，即是在班上學(xué)習(xí)較差，進(jìn)步很慢的學(xué)生。他們主要表現(xiàn)為:基礎(chǔ)差，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，精力不集中、反映遲鈍，接受能力差、平時(shí)作業(yè)靠抄襲來(lái)完成任務(wù)，考試經(jīng)常掛紅燈、學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)、學(xué)習(xí)沒(méi)有積極性等等。他們大多或思想頑固、性格偏急，或膽小自卑、自我封閉，對(duì)教師和同學(xué)抱有敵意，對(duì)教師的話(huà)有逆反心理，不容易接受批評(píng)，很難鼓起其上進(jìn)心。面對(duì)這樣的學(xué)生，我們激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生問(wèn)題的關(guān)鍵所在。本人給合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和本著學(xué)習(xí)探究的目的談?wù)勛约簩?duì)學(xué)困生成因以及如何調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性發(fā)表一下我個(gè)人的看法。

一、造成學(xué)困生的原因及影響

學(xué)困生的原因是復(fù)雜多樣的，從后進(jìn)生的思想、品德、心理素質(zhì)上看，大致有以下幾種：

1.散。有的學(xué)生養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，不愿受學(xué)校紀(jì)律、規(guī)章的約束，不服從班主任和科任教師的管理。上課愛(ài)作小動(dòng)作，嚴(yán)重者無(wú)故曠課不到校。

2.懶。家庭條件好的學(xué)生和獨(dú)生子女最易犯這種毛病。學(xué)習(xí)怕苦、作業(yè)不能及時(shí)完成、干活時(shí)躲著不去找理由。

3.驕。這種學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己、精力不用在學(xué)習(xí)上、別人學(xué)習(xí)成績(jī)好他看不起、自己學(xué)習(xí)又不努力；如果自己做了一件事，到處吹噓；別人受了表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，他不服氣。

二、關(guān)心學(xué)困生 對(duì)學(xué)困生要充滿(mǎn)愛(ài)心

要偏愛(ài)學(xué)困生，信任學(xué)困生。要從思想上、道德品質(zhì)上、學(xué)習(xí)上、生活上體貼、關(guān)懷學(xué)困生，使他們感到集體給他們的溫暖，教師給他們之信任，打開(kāi)他們幼小心靈的窗戶(hù)，消除他們與集體和社會(huì)的隔膜；即使在嚴(yán)厲的批評(píng)時(shí)，也要滲透著熱忱的關(guān)心和希望，而不能采取簡(jiǎn)單、粗暴的教育方法，去諷刺、挖苦、歧視學(xué)困生。學(xué)困生往往有自卑感，性格孤僻，總擔(dān)心老師嫌棄自己，不敢輕易接近老師。針對(duì)這種情況，老師首先要放下架子，去掉居高臨下的威嚴(yán)感，課余和他們打成一片，有說(shuō)有笑，使他們感受到老師平易近人，和藹可親；同時(shí)無(wú)微不至地關(guān)心他們，問(wèn)寒問(wèn)暖，了解他們的困難和需要，為他們答疑解難。這樣就能使他們深切體驗(yàn)到老師像媽媽一樣關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己，是值得信賴(lài)的人。

三、正確引導(dǎo)， 善于抓住閃光點(diǎn)多鼓勵(lì)

鼓勵(lì)是樹(shù)立自信心的土壤。我們教師，特別是班主任要經(jīng)常給學(xué)生以積極的評(píng)價(jià)，盡量多鼓勵(lì)少批評(píng)。要找學(xué)困生的缺點(diǎn)，批評(píng)他，毫不費(fèi)力就能找到許多條，但這樣做，只能打擊他的自信心，強(qiáng)化他的自卑感。顯然在他不長(zhǎng)的人生路上，經(jīng)受的批評(píng)打擊是足夠的。他不缺少批評(píng)，缺少的是鼓勵(lì)，缺少的是別人幫他找到長(zhǎng)處，使他的自信心有個(gè)立錐之地。事實(shí)上，每位學(xué)生都有長(zhǎng)處，而且都不止一條，即使是最后進(jìn)的學(xué)生，也會(huì)有幾條長(zhǎng)處，有的長(zhǎng)處非常獨(dú)特，一般的人還趕不上，問(wèn)題在于教師和學(xué)生自己沒(méi)有或不屑于去發(fā)現(xiàn)它。所以，在學(xué)困生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處，只有找到了長(zhǎng)處，才算找到了錯(cuò)誤的克星，才幫他找到了戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心。

四、降低學(xué)習(xí)要求，循循善誘

現(xiàn)在的孩子在家里個(gè)個(gè)都是小皇帝，家長(zhǎng)十分溺愛(ài)，家庭條件又好，過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的日子，父母的這種教育態(tài)度導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上意志薄弱，缺乏克服學(xué)習(xí)困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌毅力，不思進(jìn)取。

對(duì)學(xué)困生的教育，既要嚴(yán)格要求，又要循循善誘、積極引導(dǎo)。要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，一步一步地提出切合他們實(shí)際的要求，并且引導(dǎo)他們切實(shí)做到，不能退讓?zhuān)膊坏眠w就，要消除他們的僥幸心理和懈怠慣性，促使他們一步一步地前進(jìn)。