日期：2011年11月19日

采訪時(shí)間：2小時(shí)

撰寫(xiě)：（北京四中）唐曉嵐 任瑞瑤

姚宇佳 賈麗婕

陳建功，作家。1949年11月出生于廣西北海，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系?，F(xiàn)為全國(guó)政協(xié)委員，中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)館館長(zhǎng)。

陳建功主要從事小說(shuō)、散文、電視劇創(chuàng)作，代表作有小說(shuō)《丹鳳眼》、《鬈毛》、《前科》，散文《從實(shí)招來(lái)》、《致吾女》，電視連續(xù)劇《皇城根》（與趙大年合作）等。有作品被譯為英、法、日、越南、捷克等國(guó)文字在海外出版。

陳建功的兒童文學(xué)中篇小說(shuō)《太陽(yáng)石》，發(fā)表在1984年第5期《東方少年》“中華全國(guó)青年聯(lián)合會(huì)委員作者專輯”上。

永遠(yuǎn)的文學(xué)情懷，不老的東方少年！

——祝賀《東方少年》創(chuàng)刊30周年

陳建功2011年歲末

他的作品影響了我們父母那一代人，他筆下那個(gè)擁有礦區(qū)情結(jié)的女孩朗朗更是給28年前《東方少年》的小讀者們留下了深刻印象。當(dāng)我們捧著一疊厚厚的資料，誠(chéng)惶誠(chéng)恐敲開(kāi)了他——中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席的門(mén)，卻看見(jiàn)笑容憨厚、神情溫柔淡然、讓我們?nèi)砀械綔嘏年惤ü蠋?。他那略顯早白的平頭，刻著歲月滄桑的面龐，提醒著年輕時(shí)煤礦生活的苦難和生活充實(shí)忙碌的痕跡。他再次走進(jìn)《東方少年》，時(shí)隔許久，但溫情依舊在。

一、談人生經(jīng)歷與文學(xué)創(chuàng)作 ——“把生活藝術(shù)化，把藝術(shù)生活化”

在我們的訪談?dòng)涗浬希吹匠霈F(xiàn)頻率最多的一句話就是“把生活藝術(shù)化，把藝術(shù)生活化”。陳老師在談到他的人生經(jīng)歷和感悟時(shí)，深情地談到他的父母和他的少年時(shí)代。

父親是中國(guó)人民大學(xué)教授，母親是北京大學(xué)附屬中學(xué)的語(yǔ)文老師，按說(shuō)在少年陳建功的血管里，更多地流淌著文學(xué)的血液并不足怪?？墒顷惱蠋熁仡櫰鹱约旱纳倌?，說(shuō)當(dāng)年自己對(duì)當(dāng)“作家”，并沒(méi)有多大的興趣。他說(shuō)，那個(gè)時(shí)代，父母似乎是受到了“階級(jí)斗爭(zhēng)”的驚嚇，不講究“書(shū)香”，更不主張他立志于文學(xué)。“不過(guò)，有一點(diǎn)他們或許始料不及——他們尊重甚至鼓勵(lì)我的奇思異想！這讓我成為一個(gè)敢于編故事，呈現(xiàn)我自己的情感世界的人。”陳老師微微笑著。

小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，他在寫(xiě)作文時(shí)別出心裁地為老師奉上了一首短詩(shī)，他的“另類”被批評(píng)為“偷懶”，回到家里，卻得到了母親的“激賞”：“孩子，你是最棒的！”或許，就是這一次使他懂得，做文章，就是要不斷地辟新境、拓新路，要“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”。

陳老師還饒有興趣地談到中考時(shí)的趣事。中考語(yǔ)文作文是命題作文《我為什么要考高中》，考場(chǎng)上他大膽地使用了書(shū)信體。媽媽中考閱卷回家，帶有幾分嫉妒地夸起那個(gè)因卷首被遮蔽而不知姓名的孩子：“看人家孩子多聰明啊，用書(shū)信體寫(xiě)的，我還給加了分。我心里說(shuō)，我的孩子怎么就沒(méi)這兩下子！#8943;#8943;”

當(dāng)這一場(chǎng)誤會(huì)化解時(shí)，母親才認(rèn)識(shí)到她的兒子還真的有“這兩下子”，也就不再對(duì)兒子的興趣說(shuō)三道四，反而成為他有力的支持者。

18歲，風(fēng)華正茂，躊躇滿志，卻因時(shí)代的擠壓，他無(wú)奈地走上了通往礦山之路，當(dāng)了一名煤礦工人。十年的光陰，消耗了多少人的熱情和夢(mèng)想，母親的激勵(lì)與教導(dǎo)，卻像巷道中的明燈照耀著他前行的每一步。每一次休假回家，母親為他準(zhǔn)備的書(shū)籍都像清水蕩滌的青石，磨礪著他那日漸粗糙的心靈，使他在渾濁的年代里清醒地感受著生活，保持著敏銳的觀察力，因此，1977年，恢復(fù)高考的第一年，他以優(yōu)異的成績(jī)考取北京大學(xué)。陳建功老師坦言，在那艱苦的歲月中，他正是憑借對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)才渡過(guò)了難關(guān)；也正是這些人生中不可多得的經(jīng)歷，賦予了他在文學(xué)創(chuàng)作中的靈感與情懷。正如他本人所說(shuō)：“把生活藝術(shù)化，把藝術(shù)生活化，是我人生和文學(xué)創(chuàng)作中的感悟！”

二、談今日教育與“文學(xué)夢(mèng)”

看著我們?cè)谌绱四挲g便參與了這么多活動(dòng)，陳老師連連鼓勵(lì)我們珍惜現(xiàn)在的好環(huán)境，好好學(xué)習(xí)。

陳老師說(shuō)：“有文學(xué)夢(mèng)的孩子很多。不管孩子們最終做不做文學(xué)，當(dāng)不當(dāng)作家，文學(xué)都有助于提升你的品位，提升你對(duì)生活的思考能力和感受能力，使你成為一個(gè)有境界的人，有思想的人，有趣味的人。作為青少年，應(yīng)該既敢于追夢(mèng)，又喜于博覽群書(shū)，善于沉潛凝思，提升自身的人文情懷，對(duì)生活有質(zhì)疑、有思考、有定力。”他對(duì)青少年的建議是：既要保持獨(dú)立的人格、獨(dú)特的個(gè)性、獨(dú)到的思考和獨(dú)樹(shù)一幟的表現(xiàn)，又要對(duì)不同的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，甚至不同的人群包容、理解，見(jiàn)賢思齊。“兼容并包”對(duì)于人格魅力的養(yǎng)成也是不可或缺的。

陳老師談到，現(xiàn)在書(shū)店里有很多名為“青少年必讀書(shū)籍”的書(shū)目，浩瀚汪洋，讓青少年望而卻步。其實(shí)，學(xué)生的閱讀首先要有興趣，才會(huì)有恒心。有的書(shū)籍，也許今天你不愛(ài)讀，隨著時(shí)間的流逝，個(gè)人閱歷的增加，也許你就喜歡上了。

三、談當(dāng)今閱讀寫(xiě)作——文字可以犀利 ，為人定要寬厚

讀過(guò)陳建功老師作品的人們總是津津樂(lè)道于他對(duì)于文字純粹、質(zhì)樸、有深度的把控能力，而面對(duì)如今種種多元化的寫(xiě)作和閱讀，陳老師說(shuō)：“現(xiàn)在青年人讀的寫(xiě)的，和我們那個(gè)時(shí)代很不一樣了，也說(shuō)不上孰好孰壞，讓歷史來(lái)淘洗和抉擇吧！”坦然地一笑后，陳老師正色道，“無(wú)論是怎樣個(gè)性的風(fēng)格，一定要記?。何淖挚梢韵瑸槿硕ㄒ獙捄??！薄娜缙淙恕５拇_，從陳老師的身上，我們尋找到了如他作品一樣的寬厚坦然，而那些廣為流傳的作品中更是滲透了一種老道卻不失新鮮感的魅力。希望陳老師和他的《太陽(yáng)石》等作品永駐讀者們的心間，常讀常新，隨他的寬厚人品一起，影響世世代代年輕人。