在美國(guó)，小學(xué)音樂課程主要分為3類，即“合唱隊(duì)”（或聲樂課）、“樂隊(duì)”（或器樂課）、“普通音樂課”。到了初中和高中階段，除了這3類課程外，還增設(shè)了讓有音樂興趣和專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)一步深造的“音樂技能培訓(xùn)系列課程”。需要說明的是，這里的合唱隊(duì)、樂隊(duì)以及技能培訓(xùn)系列課程，均屬于課堂教學(xué)的范疇，而并不是我們所理解的課外活動(dòng)。它們面向全體學(xué)生，零門檻選修。

美國(guó)中小學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)樂器、唱歌，既有學(xué)校的硬性要求，但也同時(shí)給了學(xué)生一個(gè)選擇的自由。一方面，通過對(duì)器樂、唱歌的學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都能夠掌握到基本的樂理知識(shí)；另一方面，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好在樂器的種類或唱歌上進(jìn)行選擇，并且在學(xué)習(xí)中進(jìn)行調(diào)整。

在唱歌課程中，學(xué)生們要學(xué)的并不僅僅是唱流行歌曲，還有歌劇的經(jīng)典曲目、爵士樂等。在普通音樂課上，大部分孩子都沒有什么特殊的音樂技能，而是在課堂上接受初等音樂訓(xùn)練。而受過音樂訓(xùn)練的孩子不必和那些沒受過訓(xùn)練的孩子在同一課堂學(xué)習(xí)，他們可以隨著自己的興趣參加延伸學(xué)習(xí)，比如樂器演奏等。

學(xué)校還設(shè)立不同水平的歌唱團(tuán)隊(duì)及樂隊(duì)，每年都要招收新的成員。不少合唱隊(duì)的孩子在進(jìn)入大學(xué)之后選擇了音樂專業(yè)。學(xué)生對(duì)合唱和樂隊(duì)的興趣最濃，教學(xué)中教師并非一味地訓(xùn)練他們的技能技巧，而是讓學(xué)生在演唱演奏活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)際，掌握必要的知識(shí)技能，并盡可能地給予學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

事實(shí)上，從美國(guó)中學(xué)音樂課程的設(shè)置和教學(xué)來看，除了培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化外，音樂課程的教學(xué)更起到全面提高學(xué)生素質(zhì)的作用。美國(guó)的中學(xué)音樂教育要達(dá)到這樣幾個(gè)目的：一是通過樂器、聲樂的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈的毅力；二是通過在樂隊(duì)、合唱團(tuán)的練習(xí)、演出、比賽，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力和團(tuán)隊(duì)精神；三是交響樂、歌劇之類的演出、比賽等，更能幫助培養(yǎng)學(xué)生的組織、領(lǐng)導(dǎo)能力，甚至是創(chuàng)業(yè)精神。

只是一門音樂課，學(xué)校卻設(shè)計(jì)出這么多名目，我們不難看出美國(guó)對(duì)音樂教育的重視，他們把音樂作為一種與自己的生活相聯(lián)系的 “天生”課程。音樂教育、音樂學(xué)習(xí)不再是硬性的東西，而是一種生活化的物質(zhì)。音樂，無處不在。

（素 墨 摘編）