“讓理論看得見”叢書中的每一本書都為幼兒教師打開了一扇理論之窗。閱讀這些理論作品，既可以豐富幼兒教師的理論資源，又可以修正其具體的教學(xué)行為。因此，這是一套值得廣大幼兒教師認(rèn)真閱讀的專業(yè)理論圖書。

“讓理論看得見”叢書

虞永平 主編

安徽少年兒童出版社2011年12月

定價：363.00元/套

幼兒教育領(lǐng)域需要什么樣的專業(yè)理論？

要回答這個問題，首先必須對幼兒教育理論的實踐操作者——幼兒教師進(jìn)行一番分析：

首先，幼兒教師與幼兒的接觸是全天候的。從幼兒入園到離園，幼兒教師必須始終帶有教育意識地陪伴和引導(dǎo)幼兒的生活與學(xué)習(xí)。全程師幼互動模式使得幼兒教師必然對幼兒各方面的認(rèn)識和了解達(dá)到一定的高度，既要對全體幼兒的生理、心理特點，外在行為表現(xiàn)，實際發(fā)展階段與規(guī)律等有整體上的把握，又要對幼兒的個體差異表現(xiàn)出一定的敏感性——這對幼兒教師專業(yè)知識儲備的廣度和深度提出很高的要求。因此幼兒教育學(xué)、生理學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、運(yùn)動學(xué)等學(xué)科知識都成為幼兒教師不可或缺的專業(yè)素養(yǎng)。

其次，幼兒教師的教學(xué)任務(wù)是全方位的。幼兒生來就對后天環(huán)境中的各種事物充滿好奇心與探索欲。這就要求幼兒教師必須“上知天文，下知地理”“十八般武藝樣樣精通”，動物、植物、自然環(huán)境、天文、地理、社會、生活、科學(xué)乃至藝術(shù)和品德修養(yǎng)等方方面面，幼兒教師必須都要有所了解，并將其科學(xué)、適宜、巧妙地運(yùn)用到幼兒園的一日活動中去，從而達(dá)成幼兒在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域的全面發(fā)展。

最后，由于條件的限制，國內(nèi)很多幼兒教師并沒有接受過系統(tǒng)的幼兒教育理論與實踐的專業(yè)教育與指導(dǎo)，較為普遍地表現(xiàn)在他們對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律缺乏清醒的認(rèn)識，對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的教育缺乏科學(xué)、合理的引導(dǎo)。他們更多地著眼于自己認(rèn)為重要且須完成的教學(xué)任務(wù)，而較少關(guān)注甚至不關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的階段性和規(guī)律性以及現(xiàn)行教育的可行性與效果。這種本末倒置、主次不分的教學(xué)難以令幼兒教師對教學(xué)活動進(jìn)行系統(tǒng)的反思和總結(jié)，也難以形成利于幼兒發(fā)展的建設(shè)性教育措施，更難以實現(xiàn)幼兒健康、全面發(fā)展的基本教育目標(biāo)，是不成熟的教學(xué)，乃至失敗的教學(xué)。

基于以上分析，欲扭轉(zhuǎn)幼兒教師的“不專業(yè)性”，需要以專業(yè)理論為指導(dǎo)，提高其理論與實踐的專業(yè)水平。鑒于幼兒教師職業(yè)的高實踐性，這就要求此套理論不能以抽象思辨見長，而是能夠有效指導(dǎo)教學(xué)、提高自身專業(yè)素養(yǎng)和技能的理論。

“讓理論看得見”是一套以操作性為根本追求的幼兒教育專業(yè)理論書。創(chuàng)意者借助這個書名表達(dá)了這樣一種態(tài)度：幼兒教育理論的研究不能夠僅僅盲于建構(gòu)邏輯嚴(yán)密的專業(yè)知識體系，而應(yīng)該更進(jìn)一步，讓幼兒教師感其親近，并轉(zhuǎn)化為他們可見的行動。只有這樣，理論的效用才能夠得到最大程度的發(fā)揮，理論的價值才能夠得到最大程度的實現(xiàn)。

本套叢書共14冊，作者為正從事實際的幼兒園教學(xué)和管理工作的人員，或長期與幼兒園教學(xué)保持密切聯(lián)系者，因此無論從宏觀著眼還是從微觀立論，均具有很強(qiáng)的現(xiàn)場教學(xué)感和實際操作性。例如：在《幼兒教師學(xué)習(xí)與專業(yè)發(fā)展》中，作者不僅在進(jìn)行理論闡述時提供了大量的案例，而且書中多個章節(jié)重點關(guān)注的就是具體的現(xiàn)場教育活動，如“關(guān)注集體教學(xué)活動細(xì)節(jié)：幼兒教師學(xué)習(xí)的實踐視角”“提高幼兒教師學(xué)習(xí)質(zhì)量的行動研究案例”等；在《實習(xí)場與幼兒教育》中，作者根據(jù)實習(xí)場理念對幼兒教育的啟示，闡述了幼兒園實習(xí)場設(shè)計的原則、特征和流程等方面內(nèi)容，并結(jié)合幼兒園中實習(xí)場的實踐案例對如何設(shè)計實習(xí)場進(jìn)行了深入而細(xì)致的論述和解析，從而引導(dǎo)幼兒教師切實領(lǐng)會實習(xí)場在幼兒園課程中的運(yùn)用策略。 尤其值得一提的是，在《早期閱讀與幼兒教育》中，作者收集了大量“小霞老師”的教學(xué)案例，夾敘夾議，其中既有關(guān)于早期閱讀教學(xué)的全流程分析和總結(jié)，也有關(guān)于某一門類（如圖畫書）或者某一早期閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計和安排，故事中有理論，理論中有故事，兩者相得益彰。

“讓理論看得見”叢書中的每一本書都為幼兒教師打開了一扇理論之窗。閱讀這些理論作品，既可以豐富幼兒教師的理論資源，又可以修正其具體的教學(xué)行為。因此，這是一套值得廣大幼兒教師認(rèn)真閱讀的專業(yè)理論圖書。