12月24日，北京大學校長周其鳳在湖南省長沙市第一中學的一次演講被當?shù)囟嗉颐襟w報道，其中一家媒體報道標題為《北大校長稱美國教育一塌糊涂》，正是該標題及報道中的一個段落，引發(fā)了人們廣泛的關(guān)注和批評。然而這一報道也受到了質(zhì)疑，有現(xiàn)場聽過演講的記者發(fā)微博稱這是“斷章取義的歪解”，“周校長并沒有全盤否定美國的教育，相反，他還在很多方面予以了肯定。”

根據(jù)周其鳳校長演講的錄音，以及現(xiàn)場聽眾的說法，也能大體還原這個引發(fā)如潮質(zhì)疑的“一塌糊涂”論并不靠譜。周的原話是，“從培養(yǎng)世界公民這個角度來說，我認為美國的教育是一塌糊涂”，也就是說，“一塌糊涂”云云，原本是有著嚴格限制條件的，媒體不可以跳過這些限制條件，直接強調(diào)美國教育的“一塌糊涂”。從新聞專業(yè)主義出發(fā)，這樣的突出處理顯然是不合適的，而且也是不準確的。

其實，從這一報道被廣泛轉(zhuǎn)載之初，即有人懷疑周其鳳的演講被“斷章取義”了。道理很簡單，脫離了具體語境的驚人之論，很多時候并非講話者的本意，不過是傳播者藉以吸引注意力的一個噱頭罷了。至于美國的教育到底怎樣、中國的教育是不是真的優(yōu)秀，只要大家都本著實事求是的精神，拿證據(jù)說話，而不是逞一時之意氣，甚至睜眼說瞎話，都是可以評價的。從這個意義講，這一則“假新聞”背后，仍有不可回避的真問題。

其一，網(wǎng)民紛紛指責、質(zhì)疑周其鳳校長的“不當言論”，反映的是一種普遍的教育焦慮。媒體的解讀當然有些過于聳人聽聞，網(wǎng)民的反應(yīng)也頗為情緒化，這里面固然缺乏一些理性的東西，但也從一個側(cè)面流露出國內(nèi)民眾對于教育的普遍焦慮。比如說時下教育的過度產(chǎn)業(yè)化、功利化；又如政府教育投入的不足，城鄉(xiāng)之間教育資源分布的不均衡；再如教育內(nèi)容的陳舊、僵化，以及公民教育的嚴重匱乏等等?？梢哉f，這些痼疾一直以來飽受詬病，一旦經(jīng)由北大校長對中國教育的贊美而激發(fā)出來，自然會發(fā)酵成為如潮的批評之聲。

其二，至少就目前而言，對中美教育結(jié)果做出某些論斷還為時尚早。美國教育有好的地方，當然也有不好的地方，中國教育亦然，有不好的地方，也有好的地方，這樣的判斷本來就是常識，不存在任何爭議。教育家應(yīng)該去踐行的，是踏實做事，借鑒人家好的一面，發(fā)揚自己的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而走出一條自己的教育之路。至于類似的空泛比較，刻意逆民眾感受而動，強調(diào)中國教育“有很多非常優(yōu)秀的精華、傳統(tǒng)”，并無特別的必要。

泛泛地談一國的教育，在我們這里早已成為一種潮流。潮流之下，不只北大校長在談，很多批評北大校長的網(wǎng)民其實也在使用同樣的話語方式。這樣談來談去，都是一些話語的碎屑和泡沫，并無助于中國教育的實際。

如專家所言，互聯(lián)網(wǎng)時代是淺閱讀時代，在這個時代，越是有驚人之語，公眾越是要提高警惕，不要跟風。同樣，像北大校長這樣的公眾人物，也應(yīng)該警惕不要有意無意觸動公眾的情緒，多一些“行勝于言”，多一些“做了不說”，正所謂“為政不在多言，顧力行何如耳！”

【選自新華網(wǎng)】

題圖∕斷章取義∕佚 名