教育進(jìn)展國(guó)際評(píng)估組織的調(diào)查顯示，在21個(gè)被調(diào)查的國(guó)家中，中國(guó)孩子的計(jì)算能力排名第二，想象力排名倒數(shù)第二，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。這樣的數(shù)據(jù)無(wú)疑是中國(guó)教育的尷尬。想象力是智慧活動(dòng)的翅膀，是創(chuàng)造活動(dòng)的先導(dǎo)?，F(xiàn)代化建設(shè)需要更多的富有想象力和創(chuàng)造力的新型人才。那么，如何培養(yǎng)孩子的想象力呢？讓我們看看國(guó)外的做法?！幷?/p>

奧地利的“想象幼兒園”

在奧地利首都維也納，有一所別具一格的“想象幼兒園”。

走進(jìn)其中一間教室，猶如走進(jìn)童話(huà)世界。孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，把自己裝扮成美麗的白雪公主、可愛(ài)的灰姑娘、可憐的丑小鴨、兇惡的大灰狼……當(dāng)然，僅僅當(dāng)演員是不夠的，孩子們還爭(zhēng)當(dāng)“小小安徒生”，創(chuàng)作出更有趣的童話(huà)故事、更多的童話(huà)人物。

在被命名為“太空世界”的教室里，孩子們駕駛著模擬太空船，遨游“浩瀚的宇宙”。有一間教室布置得像農(nóng)舍，家具和裝潢都十分樸素。一架老式的織布機(jī)立在教室一角，孩子們可以自行操作。鐮刀、鋤頭和鏟子讓城市里長(zhǎng)大的孩子想象農(nóng)夫勞作的艱辛。破舊的搖籃里，躺著幾只或斷腿缺臂，或表情呆板，或衣衫襤褸的布娃娃，正等待著孩子們?yōu)樗鼈兇┥闲乱?，或另行設(shè)計(jì)、組裝。當(dāng)然，這也需要想象。

在手工教室，孩子們使用特制的小型刨子、鋸子，切割出不同形狀的小木塊，并涂上顏料，最終制成一套積木。在縫紉教室，孩子們學(xué)習(xí)穿針引線，為玩具熊或布娃娃縫制自行設(shè)計(jì)的新衣。在烹飪教室，孩子們?cè)囍闷胀ǖ墓喜耍龀雒牢兜募页２?。在繪畫(huà)課上，孩子們被要求通過(guò)朗誦或欣賞詩(shī)歌來(lái)描繪出詩(shī)歌的意境。此外，孩子們還要上雕塑課和木刻課，古老的藝術(shù)幫助孩子們?cè)诟鼘拸V的想象世界里飛翔。

這所幼兒園不開(kāi)設(shè)電腦課，甚至不鼓勵(lì)孩子多看電視。園長(zhǎng)解釋說(shuō)，電腦當(dāng)然要學(xué)，但不是在幼兒期，而是學(xué)齡后，因?yàn)榧夹g(shù)雖給人類(lèi)帶來(lái)了方便，也帶來(lái)了懶惰乃至不思進(jìn)取。相反，他們期望通過(guò)自己的努力使孩子們獲取一種平衡，或至少讓他們明白，即使科學(xué)技術(shù)發(fā)展至頂級(jí)時(shí)期，人們?nèi)孕枰獜氖略S多原始、平凡的活動(dòng)。

（孟秦）

澳大利亞：想象力比書(shū)本知識(shí)重要

澳大利亞教育注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)信尺有所短、寸有所長(zhǎng)。在所開(kāi)設(shè)的課程中，除了必修的主課外，還有許多有趣的選修課，學(xué)生可以充分發(fā)展自己的愛(ài)好和特長(zhǎng)。學(xué)校提供設(shè)施完備的美術(shù)室、音樂(lè)室、微機(jī)室、化驗(yàn)室等，對(duì)學(xué)生全天開(kāi)放。

相應(yīng)地，學(xué)校對(duì)學(xué)生的考試測(cè)評(píng)也是多元化的，不以學(xué)生筆試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。如果學(xué)生有繪畫(huà)特長(zhǎng)，學(xué)?？梢宰屗鲆环莺?bào)；如果學(xué)生有演講特長(zhǎng)，學(xué)?？梢詤⒖妓难葜v成績(jī)；如果學(xué)生有寫(xiě)作特長(zhǎng)，學(xué)校會(huì)組織他們參加寫(xiě)作比賽……這些都將成為考核學(xué)生的參考指標(biāo)。

澳大利亞的中小學(xué)各有特色，有的學(xué)校建有電視臺(tái)基地，有的學(xué)校組建摩托艇訓(xùn)練隊(duì)，還有的學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)各類(lèi)野外生存訓(xùn)練課程，等等，使得學(xué)生的興趣及創(chuàng)造力得到了尊重和認(rèn)可，自信心也在不知不覺(jué)中樹(shù)立起來(lái)，各個(gè)方面都得到均衡發(fā)展。

（勞琴）

日本的“孩子寫(xiě)劇本”項(xiàng)目

為培養(yǎng)小學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，日本早在2008年就啟動(dòng)了“孩子寫(xiě)劇本”社會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目，認(rèn)為開(kāi)展這項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)有三個(gè)好處：

第一，能讓孩子與朋友的關(guān)系更親密。寫(xiě)劇本，無(wú)非是想象劇中人物的心情及性格來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。因此，通過(guò)寫(xiě)劇本可以增強(qiáng)孩子對(duì)交際對(duì)象心情的想象力，而且還能很好地表達(dá)自己的心情。對(duì)于那些不能想象對(duì)方心情，欠缺表達(dá)力的孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)劇本是一種非常有效的鍛煉手段。

第二，幫助不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的孩子、性格內(nèi)向的孩子達(dá)到投入的狀態(tài)。“孩子寫(xiě)劇本”項(xiàng)目的課程是以三木、內(nèi)館牧子、山本睦美等劇作名家的作品為基礎(chǔ)，讓小學(xué)生在欣賞之后改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)或仿寫(xiě)。因?yàn)閯”九c作文和日記有明顯的不同，所以對(duì)于不擅長(zhǎng)寫(xiě)作的孩子、性格內(nèi)向的孩子及家庭有問(wèn)題的孩子而言，是一種培養(yǎng)專(zhuān)注力的好方法。

第三，培養(yǎng)思考能力。小學(xué)校長(zhǎng)鈴木表示：“學(xué)生寫(xiě)作劇本能培養(yǎng)思考能力?！痹撔０褜?xiě)劇本引入課堂，效果非常好。比如，歷史課上，老師讓學(xué)生即興創(chuàng)作與課堂知識(shí)相關(guān)的劇本，20分鐘完成一幕，然后表演。通過(guò)寫(xiě)劇本，學(xué)生們更深刻地了解了歷史，還對(duì)人物的心情及性格仔細(xì)進(jìn)行了一番想象，可謂一舉兩得。

（竹下）

美國(guó)：用藝術(shù)教育啟發(fā)想象

美國(guó)小學(xué)的藝術(shù)類(lèi)功課比中國(guó)豐富，因?yàn)槊绹?guó)人認(rèn)為，藝術(shù)熏陶是培養(yǎng)孩子想象力的重要手段。大家知道，達(dá)·芬奇是著名的意大利畫(huà)家，在繪畫(huà)藝術(shù)上取得了巨大成就，但別忘了，他還是一位發(fā)明家。達(dá)·芬奇在1495年就畫(huà)了一幅降落傘的草圖，許多年以后，法國(guó)科學(xué)家根據(jù)這幅草圖設(shè)計(jì)了現(xiàn)在的降落傘。由此可見(jiàn)，藝術(shù)與創(chuàng)造發(fā)明大有關(guān)聯(lián)，秘密就在于，藝術(shù)和創(chuàng)造發(fā)明都需要豐富的想象。所以，讓孩子用藝術(shù)的方式，在紙上自由涂抹心中的想象世界，對(duì)培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力大有益處。

在中國(guó)的小學(xué)，老師通常會(huì)拿出繪畫(huà)樣本讓全班同學(xué)臨摹，誰(shuí)模仿得逼真，誰(shuí)得分就最高。與此相反，美國(guó)老師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自由想象。有一節(jié)繪畫(huà)課，美國(guó)老師告訴學(xué)生們：“來(lái)，你們都畫(huà)一個(gè)外星人吧。”下課時(shí)，老師收到了幾十個(gè)關(guān)于外星人的畫(huà)作。無(wú)所謂標(biāo)準(zhǔn)答案，更談不上模仿得是否逼真，只要是用心設(shè)計(jì)外星人的孩子，都得了高分。

除了繪畫(huà)課，美國(guó)小學(xué)的音樂(lè)教育也值得稱(chēng)道。每次參加孩子們的學(xué)校音樂(lè)會(huì)，我都會(huì)感慨一番。美國(guó)小學(xué)生到了三年級(jí)，人人都要選修一門(mén)樂(lè)器演奏。隨后，到了初中和高中以后，這門(mén)樂(lè)器演奏也會(huì)跟著孩子們一起升學(xué)，難度越來(lái)越大。我相信，選修樂(lè)器的中國(guó)孩子肯定大有人在，但在中國(guó)小學(xué)里，高質(zhì)量的音樂(lè)普及教育肯定不如美國(guó)。中國(guó)孩子在音樂(lè)教育方面的總體缺陷，無(wú)疑會(huì)影響他們的想象力。也許你會(huì)不解，音樂(lè)和想象力有什么關(guān)系？大有關(guān)系。作曲家是根據(jù)什么創(chuàng)造出美妙的音樂(lè)的？一定離不開(kāi)豐富的想象。最典型的例子就是失聰后的貝多芬，他晚期的創(chuàng)作被認(rèn)為是“超越了以前所有音樂(lè)，向人類(lèi)想象力所能及的最高領(lǐng)域翱翔”。沒(méi)有豐富的想象力，就沒(méi)有貝多芬的晚期成就。

（陳亮）

培養(yǎng)想象力的十大準(zhǔn)則

豐富的想象力對(duì)孩子的成長(zhǎng)和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。美國(guó)優(yōu)秀教師、美國(guó)教育新聞網(wǎng)專(zhuān)欄作家艾倫·漢斯克維茲認(rèn)為，培養(yǎng)想象力應(yīng)遵循十大準(zhǔn)則。

第一準(zhǔn)則：不只有美術(shù)和音樂(lè)才能開(kāi)發(fā)想象力。啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的，積極主動(dòng)地思考像“誰(shuí)發(fā)明了錢(qián)包”和“為什么發(fā)明車(chē)輪”等實(shí)際問(wèn)題，有助于培養(yǎng)孩子的觀察力。當(dāng)然，最好是給孩子一個(gè)明確可以解決的問(wèn)題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵(lì)。

第二準(zhǔn)則：改變固有思路。想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實(shí)，一成不變。家長(zhǎng)應(yīng)有意識(shí)地訓(xùn)練孩子動(dòng)腦筋，比如，啟發(fā)孩子尋找去某個(gè)商店的新路線，用雙手寫(xiě)字等。

第三準(zhǔn)則：從小事入手，腳踏實(shí)地。家長(zhǎng)應(yīng)引導(dǎo)孩子從點(diǎn)點(diǎn)滴滴滴的小事入手，不斷啟發(fā)孩子的想象力，使其大膽創(chuàng)新。

第四準(zhǔn)則：多接觸新事物。注意觀察是開(kāi)發(fā)智力和想象力的最佳途徑。一個(gè)不接觸新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨(dú)特的思維和見(jiàn)解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識(shí)做基礎(chǔ)。積累的經(jīng)驗(yàn)越多，解決問(wèn)題的思路就越廣。

第五準(zhǔn)則：別對(duì)孩子最初的想象品頭論足。動(dòng)不動(dòng)就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨(dú)立思維的好方式。孩子的好主意不能僅以常人的眼光來(lái)看待，家長(zhǎng)要懂得好事多磨的道理，給孩子時(shí)間，不然會(huì)傷害孩子的自尊。

第六準(zhǔn)則：對(duì)孩子的作品多提問(wèn)題。我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿(mǎn)了孩子的作品，除了夸獎(jiǎng)外，家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)提出疑問(wèn)，激發(fā)孩子的想象力。比如，問(wèn)孩子為什么要那樣畫(huà)樹(shù)，也許就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子從來(lái)沒(méi)有真正觀察過(guò)樹(shù)。在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，孩子以后就會(huì)畫(huà)出有細(xì)小枝條的樹(shù)了。

第七準(zhǔn)則：玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法。創(chuàng)造新事物固然重要，但有時(shí)琢磨已存在的東西也可以刺激孩子的想象力。如果家長(zhǎng)不斷用新玩具轉(zhuǎn)移孩子的注意力，孩子就沒(méi)有機(jī)會(huì)創(chuàng)造舊玩具的新玩法，而新玩具的玩法，無(wú)非是玩具設(shè)計(jì)者創(chuàng)造的，不是孩子自己的。

第八準(zhǔn)則：不要吹捧孩子的進(jìn)步。家長(zhǎng)應(yīng)避免對(duì)孩子的想象夸大其詞，把小小的改進(jìn)說(shuō)成天才的變革。在鼓勵(lì)孩子時(shí)，最重要的是鼓勵(lì)他們的進(jìn)步，而不是對(duì)他們吹捧。如果在課堂上老師過(guò)于夸獎(jiǎng)某一個(gè)學(xué)生的進(jìn)取，滿(mǎn)足一兩個(gè)學(xué)生的虛榮心，一定會(huì)傷害其他學(xué)生的自尊，無(wú)助于孩子之間的合作。

第九準(zhǔn)則：始終保持思想開(kāi)放。在一個(gè)靠標(biāo)準(zhǔn)答案獲取高分的時(shí)代，保持思想的開(kāi)放性是異常困難的。知識(shí)是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識(shí)不斷增長(zhǎng)。

第十準(zhǔn)則：重要的是過(guò)程而不是結(jié)果。鼓勵(lì)孩子對(duì)創(chuàng)造過(guò)程的理解，不片面強(qiáng)調(diào)最后作品的重要性。一個(gè)成熟的作品，只是學(xué)生們某一次的探索。在沾沾自喜之時(shí)，要考慮能否每次都如意。

（古偉）

【編輯：陳彤】