吃完晚飯，上小學(xué)的兒子問我，不知道今天的語文作業(yè)怎么辦。我說，你打電話問一下語文老師。我邊說邊拿出手機(jī)。不料，兒子竟大發(fā)脾氣：“打通電話，你來問，我可不問！”我問：“為什么？”兒子說：“反正我不問。”

我知道兒子之所以不愿意問是因?yàn)槟懽有?。那該怎么辦呢？我想了想說：“兒子，你打電話問吧，問完有獎(jiǎng)，給你記10分，怎么樣？”平時(shí)，我對(duì)兒子實(shí)行評(píng)分考核，有了一次好的表現(xiàn)，可以得到2分的獎(jiǎng)勵(lì)。這次，為了鼓起他的勇氣，我下了重賞?？墒莾鹤硬毁I賬，說10分也不問。我說，15分呢？他說，20分也不行。反正不管我加多少分，他都拒絕給老師打電話。最后我無可奈何地說：“不問就算了，反正是你自己的事?！?/p>

我不能罵兒子是“膽小鬼”，更不能說他“不是男子漢”。這會(huì)給孩子帶來心靈的傷害和不良的心理暗示。在此情形下，我只好采用緩兵之計(jì)。

我心平氣和地對(duì)兒子說：“我知道你有給老師打電話的勇氣，只是不好意思罷了?！?/p>

我給他找了一個(gè)臺(tái)階。其實(shí)，我知道兒子不給老師打電話，關(guān)鍵就是因?yàn)闆]有勇氣。我接著說，小孩第一次不敢給老師打電話是情有可原的。實(shí)際上，大人也有這樣的時(shí)候，比如，我當(dāng)老師，第一次上講臺(tái)的時(shí)候也害怕學(xué)生。按理說，學(xué)生怕老師才對(duì)，為什么當(dāng)初的我會(huì)害怕學(xué)生呢？因?yàn)槲遗碌谝淮沃v課不成功，被學(xué)生嘲笑，無法駕馭課堂的局面。再說，你看咱們國(guó)家每年開人代會(huì)的時(shí)候溫總理都要答記者問。面對(duì)來自世界各地的記者，他害怕嗎？

兒子說，不怕。

我問，那總理不怕的原因是什么呢？

兒子似乎開竅了，說，總理深思熟慮，準(zhǔn)備得很充分。我鼓勵(lì)道，你說得太對(duì)了。在單位，我給領(lǐng)導(dǎo)打電話匯報(bào)工作，有時(shí)候心里也會(huì)緊張，所以如果匯報(bào)的事情比較多，我會(huì)事先打個(gè)腹稿。如果有必要，還會(huì)把事情一一列在紙上，考慮該怎么說，領(lǐng)導(dǎo)可能會(huì)問什么。把事情的方方面面都考慮清楚后，再打電話就不會(huì)害怕了。

我又問，兒子，你不想給老師打電話的原因是什么？?jī)鹤诱f，我不知道怎么問老師。

找到問題的癥結(jié)了，我一陣竊喜。

我給兒子模擬了一下如何給老師打電話。兒子說，讓我想一想。過了一會(huì)兒，他終于鼓足勇氣撥通了語文老師的電話。

“老師，您好！我是咱班的程相聞，我爸爸的手機(jī)沒收到校信通發(fā)的作業(yè)。請(qǐng)問，今天晚上的作業(yè)是什么呀？”

……

“謝謝老師！老師再見！”

我激動(dòng)地抱起兒子，大聲表?yè)P(yáng)道：“兒子，你真棒！”放下兒子，我拿起紅筆給孩子加了20分！

打電話雖說是件小事，但是我覺得讓孩子受益不小。他不僅鍛煉了膽量，更重要的是，他通過打電話這件事學(xué)會(huì)了如何找到解決問題的辦法。通過這件事，我也頗有收獲：

首先，在激烈的家教矛盾中，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)緩和。眼看沖突一觸即發(fā)，家長(zhǎng)最重要的是學(xué)會(huì)緩一緩。一方面，暴躁情緒不利于問題的解決，家長(zhǎng)在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上，必須耐住性子，緩和態(tài)度，才不至于發(fā)生更大沖突；另一方面，時(shí)間上不妨緩一緩、拖一拖，多在溝通上下工夫，也許就能找到矛盾的癥結(jié)，找到解決問題的最佳途徑。

其次，教育要站在孩子的立場(chǎng)上。如何施教，可以說是家庭教育的關(guān)鍵。通過這件事，我認(rèn)為，站在孩子的立場(chǎng)上，平等地與孩子共同思考、分析，找到問題的癥結(jié)才是科學(xué)的施教方法。如果采用簡(jiǎn)單粗暴的方法，指責(zé)、訓(xùn)斥或者譏笑孩子，不僅收不到任何施教的效果，還會(huì)給孩子造成心靈的傷害。

最后，家教的關(guān)鍵是教給孩子解決問題的方法。孩子在成長(zhǎng)中會(huì)遇到各種挫折，要使他不怕挫折和困難，則要幫助他找到解決問題的方法。比如，家長(zhǎng)可以幫助分析、示范演示、引導(dǎo)思考等。孩子有了方法，學(xué)會(huì)了思考，才會(huì)不斷進(jìn)步，并從失敗走向勝利。

【編輯：楊子】