搬家的傷感

問：月末，我們要搬新家了。這本是件高興事，可孩子知道后一連幾天悶悶不樂。我覺得有些不對勁，就和他談了談。沒想到，他哭著說：“媽媽，我不想搬家，不想離開我的小伙伴們。”我沒想到搬家會對孩子的心理造成這么大的影響。請問，我該怎么幫助他？

陽葉

答：父母幫助孩子的最佳策略就是傾聽孩子對搬家的看法。如果孩子能夠表達(dá)出自己的懼怕和傷感，感覺上就會好很多。

在收拾家里東西時(shí)，父母不要未經(jīng)孩子同意就隨便丟棄孩子的物品。因?yàn)槿绻律顚λ麃碚f不好適應(yīng)，他很可能需要那些昔日物品的陪伴，所以不妨把在你看來沒有一點(diǎn)用途的孩子的東西收在一個(gè)紙箱里，把它們也帶到新居去。等孩子適應(yīng)了新居的生活，再做處理也不遲。

如果孩子不需要轉(zhuǎn)學(xué)，那么搬家對他來說可能心里會好受些。當(dāng)孩子知道自己仍然可以與熟悉的同學(xué)在一起，那么他的注意力會更多地集中在搬家美好的一面上。

搬到新居后，父母應(yīng)盡快恢復(fù)原有的家庭生活內(nèi)容，比如上床以后講故事、全家共進(jìn)早餐等。

如果孩子必須要換幼兒園或者學(xué)校，父母應(yīng)該抽出時(shí)間提前帶孩子看看新幼兒園、新學(xué)校，讓孩子盡快參加當(dāng)?shù)氐恼n外活動或體育鍛煉，與有共同興趣愛好的孩子們建立友誼。

另外，父母還要記?。涸诖蜷_行李、布置新家的同時(shí)，要給孩子多一點(diǎn)時(shí)間、安慰和愛。

童眼看世界

問：4歲的兒子得知自己的生日是后天時(shí)，問我：“媽媽，我應(yīng)當(dāng)再睡幾次，就到我的生日了？”我說：“兩次?！彼犃酥?，馬上閉上眼睛睜開眼睛，又閉上眼睛睜開眼睛，然后高興地說：“我的生日到了吧！”我莞爾之余，想請問您，這么大的孩子有時(shí)間觀念嗎?

田韻

答：答案是肯定的，只不過孩子的時(shí)間觀念和成人的時(shí)間觀念有所不同罷了。

心理學(xué)家們曾設(shè)計(jì)了一些有趣的實(shí)驗(yàn)。如，給學(xué)齡前兒童看放在桌上同一起點(diǎn)、但前進(jìn)速度不同的兩個(gè)機(jī)械蝸牛。研究者發(fā)現(xiàn)，學(xué)齡前兒童不管蝸牛速度如何，大部分都認(rèn)為走得近的蝸牛所花的時(shí)間短，而走得遠(yuǎn)的蝸牛所花的時(shí)間長。可見：學(xué)前兒童常常把時(shí)間和空間相混淆。另外一個(gè)實(shí)驗(yàn)也十分有趣：圖畫上有兩棵樹：一顆標(biāo)明長了三年的梨樹和一顆標(biāo)明長了四年的蘋果樹，但是長了三年的梨樹比長了四年的蘋果樹更大，果實(shí)更多，然后讓學(xué)齡前兒童比較哪棵樹的年齡大一些。學(xué)齡前兒童常常認(rèn)為梨樹大些?？梢姡瑢W(xué)齡前兒童的年齡概念常常和大小概念相混淆。

任何時(shí)間順序都既有相對固定性，又有相對可變性，總的來說，學(xué)齡前兒童理解前者較容易，理解后者則要晚一些，但等他長到七八歲時(shí)，一般就都能理解了。

父母可以在孩子學(xué)前階段，有針對性地對其進(jìn)行時(shí)間觀念教育。這樣，孩子到了學(xué)齡階段，就能具有敏捷的思維能力和較好的抽象概括能力。

1.要注意豐富孩子的時(shí)間詞語。在與孩子交談時(shí)，應(yīng)盡量反復(fù)使用時(shí)間名詞，發(fā)現(xiàn)孩子用得不恰當(dāng)時(shí)要及時(shí)糾正。

2.注意豐富孩子的時(shí)間表象。孩子認(rèn)識時(shí)間，是以周圍的生活內(nèi)容、自然景色的變化為參照物的，因而父母要有意識地引導(dǎo)他觀察季節(jié)以及周圍的變化，豐富他的感性知識。清楚時(shí)間的表象，會使孩子正確地理解和認(rèn)識時(shí)間。

3.要及時(shí)、正確地回答孩子的問題。如發(fā)現(xiàn)其理解錯誤時(shí)，切忌一笑了之，應(yīng)及時(shí)糾正，并講解清楚。

4.采用圖片或講故事的形式，在孩子面前展現(xiàn)時(shí)間關(guān)系的變化，也可讓孩子組成或重組時(shí)間順序復(fù)述故事等。

與兒子“爭寵”

問：我是一個(gè)3歲孩子的母親。孩子出生前，家里事無巨細(xì)都是我操心。有了孩子之后，我對丈夫的照顧就沒有以前周到了。為此，他幾次抗議，說我有了孩子就把他忘了。其實(shí)，我只是忙得無暇顧及而已。再說，如果他能勤快些，幫我分擔(dān)一些家務(wù)，我不就有時(shí)間顧及他的感受了嗎？我該如何解決這個(gè)“大兒子”與小兒子的矛盾呢?

王虹連

答：我猜想你們的夫妻關(guān)系可能是這樣：女方較成熟，對丈夫呵護(hù)備至，某種程度上把丈夫當(dāng)孩子照顧。丈夫雖然事業(yè)有成，但在婚姻問題上沒有與年齡相符的成熟。沒有兒子的時(shí)候，你把全部注意力放在丈夫身上，有了兒子后，你的精力被分散了，丈夫感覺受到了冷落。其實(shí)，他有一種與兒子“爭寵”的心理?，F(xiàn)在許多80后家庭，夫妻雙方都是獨(dú)生子女，雖然結(jié)婚生子，卻并沒做好為人父母的心理準(zhǔn)備。你的丈夫大概就屬此列。

如何解決這個(gè)問題？答案是“缺啥補(bǔ)啥”。

不知你是否看過奧斯卡獲獎影片《克萊默夫婦》，影片中的女主人公喬安娜因不滿丈夫整天忙于公務(wù)、忽視家庭而棄家出走。猝不及防的克萊默先生委屈之余不得不在事業(yè)與兒子之間疲于奔命。他從最初對兒子的不耐煩，到父子倆慢慢能夠溝通、理解，到最后相親相愛、無法分離。當(dāng)有一天，妻子走上法庭想討回兒子撫養(yǎng)權(quán)時(shí)，克萊默先生竟感到撕心裂肺般的痛苦。這表明他做父親的人格真正形成了。同時(shí)，他也在日復(fù)一日對兒子的照料中體會到妻子先前的辛苦，為當(dāng)初忽略妻子的感受而真誠道歉。

這個(gè)故事道出了改變?nèi)烁竦闹匾獖W秘，那就是行動。你丈夫缺少父親人格，你就要創(chuàng)造機(jī)會，讓他去真正做父親，履行父親的責(zé)任。

建議你創(chuàng)造機(jī)會，比如，出差、加班、身體不舒服等，然后把帶孩子的事情適當(dāng)?shù)赝平o丈夫，讓他去幼兒園接送孩子，讓他給孩子做飯、洗澡、哄睡，孩子有個(gè)頭疼腦熱，夜里也讓他帶帶。不要什么事都大包大攬，要狠下心來讓丈夫辛苦點(diǎn)。這樣做，一方面可以培養(yǎng)他做父親的人格，另一方面也能讓他體驗(yàn)到你帶孩子的不易，不再抱怨妻子對自己的忽略。更重要的是，在對家人的照顧中，他會慢慢建立起一個(gè)男人的責(zé)任感。

你不要在婚姻中一味扮演丈夫的“母親”角色，要學(xué)著扮演妻子和“女兒”，適當(dāng)示弱，讓丈夫感覺你需要疼惜、呵護(hù)。千萬不要形成這樣的格局，丈夫只愿當(dāng)“兒子”，甚至和兒子爭寵。你辛苦不說，丈夫還不領(lǐng)情。時(shí)間長了，影響夫妻關(guān)系不說，對孩子的健康成長也極為不利。你的兒子剛剛3歲，正是人格形成的敏感時(shí)期，父親是他最早也是最重要的人生榜樣。僅從這個(gè)角度說，你也要讓丈夫從“小男人”的角色中走出來，成為家庭的中流砥柱。

“后進(jìn)生”的心態(tài)

問：小豐上高一，平時(shí)在家機(jī)靈得很，但一到學(xué)校就沒了生氣，蔫蔫的。提起他的學(xué)習(xí)成績，老師嘆氣，我們也著急。我們想辦法把小豐換到一個(gè)整體水平更高的班級，可情況非但沒有好轉(zhuǎn)，孩子反而更討厭上學(xué)了。

石林

答：小豐是我們常說的“后進(jìn)生”的典型代表，特點(diǎn)是不愛學(xué)習(xí)，成績落后，但成績落后的原因并不是智力因素引起的。那么，是什么原因?qū)е逻@樣的孩子在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得相對落后呢？

1.沒有調(diào)動非智力因素

后進(jìn)生的智力水平一般都在中等及中等以上，造成學(xué)習(xí)成績落后的原因主要是缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)，認(rèn)為學(xué)習(xí)是老師的事，是父母的事，和自己無關(guān)，自己學(xué)習(xí)是被迫的。他們對學(xué)習(xí)沒有興趣，不把心思放在學(xué)習(xí)上。有的孩子學(xué)習(xí)不好，玩電腦游戲卻是高手，因?yàn)楦信d趣，所以會投入其中。

2.學(xué)習(xí)方法欠缺

隨著年級的上升，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，各學(xué)科的學(xué)習(xí)方法也會有所不同，如果孩子缺乏靈活多樣的學(xué)習(xí)方法，不能有效應(yīng)對學(xué)習(xí)問題，就會出現(xiàn)成績落后的現(xiàn)象。高中階段，要求孩子自主學(xué)習(xí)的水平越來越高，如果孩子還一味依賴?yán)蠋?，沒有自己的學(xué)習(xí)方法，自然無所適從。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，跟不上步伐

學(xué)習(xí)是有連續(xù)性和繼承性的，知識也是有一定系統(tǒng)性的，如果剛開始沒有學(xué)好，很多基礎(chǔ)知識沒有掌握，會明顯影響后續(xù)學(xué)習(xí)。

那么，后進(jìn)生又有哪些心理特點(diǎn)呢？

1.自卑心理

在傳統(tǒng)觀念中，后進(jìn)生被當(dāng)做壞孩子，常受到老師的批評、同學(xué)的瞧不起和家長的訓(xùn)斥，他們在班里抬不起頭來，懷疑自己的能力，對學(xué)習(xí)沒有信心，消極，自甘落后，形成自卑心理。這種心理形成后，會影響孩子生活的各個(gè)方面。

2.戒備心理

后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績不佳，人們?nèi)菀讓⑦@點(diǎn)不足擴(kuò)大化，認(rèn)為后進(jìn)生喜歡做壞事。即使他們做了好事，往往也得不到應(yīng)有的肯定和表揚(yáng)。周圍環(huán)境的信任缺乏使得孩子將委屈慢慢轉(zhuǎn)化成戒備，表現(xiàn)出對關(guān)愛的漠視，不輕易接受別人的示好，也不向別人示好。這其實(shí)正表明他們需要關(guān)愛、理解和信任。

3.逆反心理

孩子最初都是有上進(jìn)心的，后進(jìn)生也是如此。但由于成績不理想，有些老師和家長對孩子缺乏理性思考，武斷地將一些壓力施加給孩子，孩子的情感需要被忽視了，他們開始抱怨老師和家長的不理解，處處與老師和家長對著干。

4.惰性心理

后進(jìn)生由于較少獲得學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)果學(xué)習(xí)成了無趣的事情。學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)動機(jī)喪失，成了后進(jìn)生形成惰性心理的根本原因。

對家長來說，明確孩子后進(jìn)的真正原因，調(diào)動他們的非智力因素，幫他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，進(jìn)一步加深他們對知識的理解和運(yùn)用，同時(shí)給予他們更多的理解，幫助他們建立自信心，保護(hù)他們的自尊心，才是當(dāng)務(wù)之急。

【編輯：楊子】