“由于免費(fèi)師范畢業(yè)生數(shù)量少，且所教科目分散，所以，我們的新思想、新活力很容易就被基礎(chǔ)教育中老一輩傳統(tǒng)的思想所同化?！?/p>

“由于免費(fèi)師范畢業(yè)生數(shù)量少，且所教科目分散，所以，我們的新思想、新活力很容易就被基礎(chǔ)教育中老一輩傳統(tǒng)的思想所同化。”

一、工作感想

《中國教師》：請先簡單談一談你們目前的工作情況以及在求職過程中的經(jīng)歷和感想。

文杰：我畢業(yè)于華東師范大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)，目前在校教計(jì)算機(jī)課程，同時(shí)也兼任著學(xué)校行政方面的職務(wù)。鑒于自身各方面的條件還不錯(cuò)，也為了可以去名校任教，畢業(yè)之前，我跟其他同學(xué)一起參加了雙選會(huì)。我通過招聘單位的層層篩選，最初是跟合肥市的一所省示范中學(xué)簽了約，但因?yàn)槭d的相關(guān)制度規(guī)定，各市又要照顧本地區(qū)的生源，比如合肥市必須解決掉合肥市戶口的生源才能招收外市的生源，結(jié)果我被告知解約了。其實(shí)找工作的時(shí)候，已經(jīng)做了充分準(zhǔn)備的，但是經(jīng)歷過之后卻感覺免費(fèi)師范生跟普通畢業(yè)生找工作差不多。

我們所在的這所中學(xué)是當(dāng)?shù)刈詈玫膶W(xué)校，2011年的時(shí)候一共來了十多名免費(fèi)師范生，校方肯定了這一屆新入職教師的活力和能力。不過，由于免費(fèi)師范畢業(yè)生數(shù)量少，且所教科目分散，所以，我們的新思想、新活力很容易就被基礎(chǔ)教育中老一輩傳統(tǒng)的思想所同化。

馬士友：我的感想也蠻多的，大學(xué)畢業(yè)時(shí)前后去了四所學(xué)校求職，剛開始“碰鼻子”的事挺多，應(yīng)聘效果也不好。由于應(yīng)聘時(shí)過于緊張影響了發(fā)揮，第一次去面試的時(shí)候還直接被人家批評，說我不適合做教師。但是后面兩次還不錯(cuò)，而且找的學(xué)校更好，工作后差不多半年時(shí)間就把我們的編制全解決了。

《中國教師》：現(xiàn)在離開學(xué)校走上工作崗位也已經(jīng)半年多了，對比求學(xué)階段，在工作中有著怎樣的體會(huì)呢？

文杰：我們學(xué)校的免費(fèi)師范生在大學(xué)時(shí)學(xué)的理論很多，但在工作中還是需要實(shí)踐的。所以，我除了正常的教學(xué)任務(wù)，還經(jīng)常向前輩們學(xué)習(xí)，調(diào)整落差。當(dāng)?shù)赜形恍W(xué)教師在“信息學(xué)”方面做得很好，我常常會(huì)向他討教。除此之外，我還經(jīng)常參加市區(qū)組織的教研活動(dòng)，并前往合肥一中觀摩2011年“永中杯”全國普通高中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)。教學(xué)這一塊還是很順心的，和學(xué)生相處也很融洽，雖然不是班主任，但學(xué)生也時(shí)常和我交流他們遇到的各種問題，只是時(shí)間很緊，而且自己有時(shí)候還是不夠勤快。

馬士友：大學(xué)時(shí)比較理想化，因沒有真正接觸到教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)性工作，很多認(rèn)識(shí)和了解只是停留在書本或論壇帖子上的內(nèi)容，產(chǎn)生的想法也比較表面和膚淺，覺得素質(zhì)教育是有發(fā)展前景的、人性化的教育方式，在課堂上會(huì)注重教師與學(xué)生的互動(dòng)。但進(jìn)入到真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中才算對教育有了真實(shí)的認(rèn)識(shí)，也才發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)是有差距的。比如說能理解中國目前這種“填鴨式”的應(yīng)試教育是由高考制度和分?jǐn)?shù)造成的，它決定了一個(gè)學(xué)生將來能不能進(jìn)入一所好的大學(xué)，很大情況下甚至可以影響一個(gè)學(xué)生的未來。高中的教育任務(wù)相當(dāng)艱巨，我們免費(fèi)師范生盡管在大學(xué)時(shí)對開展素質(zhì)教育充滿信心，但實(shí)際教學(xué)工作中卻不得不為學(xué)生的未來考慮，施行以提高分?jǐn)?shù)為目的的教育。除非高考的錄取制度打破唯一的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)錄取方式的多樣化，使教育方式發(fā)生改變，不然的話，提再多想法和看法也都是空談，不會(huì)起到實(shí)質(zhì)性的變化。

不過，我也會(huì)努力做到縮小這種差距。除了從根本上保證學(xué)生的成績，不耽誤學(xué)生的未來，還須在此基礎(chǔ)上多吸納先進(jìn)的教育理念，在課堂上進(jìn)行改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生更多的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要那么枯燥和痛苦。我前段時(shí)間看了一個(gè)帖子，是一位特級教師寫的，“雖然目前的教育狀況不太好，脫離不了應(yīng)試教育的模式，但是每位教師都有自己的課堂，可以在自己的小課堂里面進(jìn)行一些改革”。我同意他的看法，現(xiàn)在也在做嘗試，但這需要時(shí)間，需要對整個(gè)教學(xué)知識(shí)和體系的了解和把握。目前，我的理念還不是特別清晰，還需要在工作中慢慢地摸索和形成。

《中國教師》：在日常工作中如何發(fā)揮自己的優(yōu)勢，對培養(yǎng)學(xué)生有怎樣的想法？

文杰：我清楚所教學(xué)科的地位，所以，我只希望通過我的優(yōu)勢和我的課堂，教育好自己的學(xué)生，讓有興趣的學(xué)生有進(jìn)一步的延伸，其他學(xué)生能夠掌握基本的知識(shí)。大學(xué)時(shí)曾想過做了計(jì)算機(jī)教師后，除了要教好課程外，還要開辟信息技術(shù)第二課堂，比如興趣小組、信息學(xué)、機(jī)器人之類。但到工作崗位后發(fā)現(xiàn)開展起來很艱難，老教師們怕我耽誤學(xué)生時(shí)間，而我在大學(xué)里所學(xué)的知識(shí)還缺少系統(tǒng)性內(nèi)容。所以，一方面，我打算在職讀研的論文定與信息學(xué)相關(guān)的方向；另一方面，我先在自己帶的三個(gè)班級里對那些興趣度特別高的學(xué)生試行分層教學(xué)。目前，通過不斷實(shí)施和摸索，已經(jīng)能得到教研組的支持，下一步就是學(xué)校的支持。

馬士友：上學(xué)期間我也曾經(jīng)有很多想法，但直到走進(jìn)課堂才發(fā)現(xiàn)講課思路會(huì)受到諸多因素的影響，而沒有辦法真正具體實(shí)施。但我在給學(xué)生傳授知識(shí)、完成正常的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還是會(huì)盡量在課堂多擠出一些時(shí)間，以便實(shí)施自己覺得比較有意義的想法，幫他們多做一些思維擴(kuò)展性訓(xùn)練。比如我會(huì)把我所教的科目跟其他學(xué)科，甚至跟人生的各個(gè)方面都聯(lián)系起來，拓寬他們的思維；也會(huì)把上課學(xué)習(xí)的知識(shí)延伸到生活里面，創(chuàng)造一些幽默的橋段，讓學(xué)生接受知識(shí)時(shí)不會(huì)覺得枯燥無味。例如在講“阿伏伽德羅定律”的時(shí)候，針對“氣體壓強(qiáng)會(huì)隨著氣體體積的增大而增大”這一點(diǎn)，我結(jié)合一句廣告詞給學(xué)生舉了一個(gè)例子，“假如說某位學(xué)生第一次喝可樂，他以為可樂跟果粒橙一樣要‘喝前搖一搖’，便猛烈搖晃了可樂瓶，這時(shí)，他打開瓶蓋會(huì)出現(xiàn)什么狀況呢？”另外，就是我高中時(shí)的解題能力很強(qiáng)，也比較有耐心給他們講解，日常工作中也會(huì)向他們傳授。

《中國教師》：工作中有哪些難以解決的困難，需要得到哪些方面的支持？

文杰：希望可以得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)吧。學(xué)校主要是安排聽課，我聽課比較多，但更需要得到更多專家的指導(dǎo)。其實(shí)讀研是很好，就是學(xué)費(fèi)有些負(fù)擔(dān)。

馬士友：我覺得學(xué)校給青年教師成長的方法還不夠。學(xué)校辦了一個(gè)“青藍(lán)工程”，讓老教師帶動(dòng)新教師，但具體怎么帶，卻沒有形式，只是名義上的導(dǎo)師，有問題可以去找他們請教。老教師是不會(huì)主動(dòng)跟我們討論什么問題的，而我們幾個(gè)青年教師主動(dòng)找他們商討，也只是流于形式的一問一答，并不能在教學(xué)思想層面上得到幫助。最好能開一個(gè)思想交流之類的沙龍會(huì)，讓新老教師在一起有更多的探討、思想交流與碰撞。在這個(gè)面對面的交流過程中，我們也可以吸納和學(xué)習(xí)適合于自身教學(xué)的內(nèi)容。

還有就是硬件設(shè)施，教師多辦公桌少，沒有自己的辦公環(huán)境。我所在的辦公室有十幾位教師，但辦公桌只有八張，我只能擠別人的位置用，看哪張桌子空著就先用，等人來了我就要讓出來。我覺得教師有一張自己的辦公桌很重要，有了自己的辦公桌相當(dāng)于有了自己固定的辦公環(huán)境，這有利于教師養(yǎng)成良好的辦公習(xí)慣。

“學(xué)生需要我來輔助他們健康成長，這就需要我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷更新自己的觀念?！?/p>

二、個(gè)人發(fā)展

《中國教師》：在教師團(tuán)隊(duì)中是怎么定位和融入自己的，與當(dāng)?shù)亟處熛啾扔惺裁床町悾?/p>

文杰：我所面對的很多問題比如學(xué)生早戀、上課注意力不集中，都是沒有經(jīng)歷過的事情，對我來說都是挑戰(zhàn)。但是學(xué)生需要我來輔助他們健康成長，這就需要我必須不斷學(xué)習(xí)，不斷充電，不斷更新自己的觀念。要做到教育批評的時(shí)候一臉嚴(yán)肅，平時(shí)玩的時(shí)候能夠融入他們之中。教師這個(gè)職業(yè)培養(yǎng)的是活生生的人，而從新手到老手要有個(gè)過程，這個(gè)過程就是經(jīng)歷，所收獲的就是經(jīng)驗(yàn)和閱歷。所以，我覺得至少送走這一屆學(xué)生，我才能像個(gè)老教師一樣熟練。

馬士友：我把自己定位為一個(gè)初學(xué)者，我覺得有差異的地方是我的視野比他們開闊，理念比他們新一些吧。我所說的這個(gè)視野主要是在大學(xué)階段形成的。那時(shí)我接觸了一些前沿的教育理念和信息，也跟知識(shí)淵博的教師探討過，我覺得這些對我開闊視野都有一定的幫助。另外，作為理科生，解題是比較重要的技能，我以前自我感覺能力不錯(cuò)，但是跟老教師一比，才發(fā)現(xiàn)老教師個(gè)個(gè)都是解題高手，因?yàn)樗麄兘踢^很多年了，不少題目都反復(fù)做過多遍，所謂“熟能生巧”，肯定會(huì)比我們更熟悉。我覺得教學(xué)這項(xiàng)工作很大程度是靠經(jīng)驗(yàn)吃飯的，而這需要在以后的教學(xué)工作中慢慢積累和探索。老教師的經(jīng)驗(yàn)多，但大多是基于傳統(tǒng)的教育理念形成的經(jīng)驗(yàn)，很少涉及“新課程標(biāo)準(zhǔn)”里面所要體現(xiàn)出來的內(nèi)容。所以我現(xiàn)在盡可能向別人學(xué)習(xí)，希望能夠盡早形成自己的教學(xué)理念。

《中國教師》：學(xué)校有安排去農(nóng)村支教嗎？

馬士友：我們學(xué)校還沒有特別針對免費(fèi)師范生所設(shè)計(jì)的支教方案，但是學(xué)校正好也有這項(xiàng)規(guī)定，新教師必須要去支教一年，所以只是把我們納入正常的支教隊(duì)伍中去。這個(gè)支教時(shí)間不固定。規(guī)定要求，要想申請中教一級職稱，必須在五年教學(xué)時(shí)間內(nèi)有一年支教經(jīng)驗(yàn)，所以我打算三年后去支教。

《中國教師》：對自我成長有怎樣的規(guī)劃或想法呢？

文杰：首先是做好日常工作，其次是希望做個(gè)研究型的教師。我給自己制訂了12年的學(xué)習(xí)計(jì)劃以及周自檢計(jì)劃，現(xiàn)在正在慢慢實(shí)施，2011年已經(jīng)實(shí)行了十幾周，2012年內(nèi)容有些改動(dòng)，但能夠完成80%，我有信心堅(jiān)持下去。再次我有考研的想法，正在申請?jiān)诼氀芯可蕴貏e關(guān)心現(xiàn)在的相關(guān)機(jī)制，但還是希望最好能夠脫產(chǎn)去讀自己喜歡的專業(yè)。

馬士友：目前，我大致的想法是先花1—3年的時(shí)間熟悉高中三年的教學(xué)情況，力爭三年站穩(wěn)講臺(tái)；然后注重一些其他方面的發(fā)展，比如了解了基本教學(xué)以后，再加入自己的想法會(huì)更容易形成自己的特色和風(fēng)格；將來也希望能走出去參加比賽，獲得榮譽(yù)，把教育感想發(fā)表出來與廣大的教師分享經(jīng)驗(yàn)。如果單純從榮譽(yù)上來講，希望職稱能夠做到特級教師。

“不只是針對免費(fèi)師范生，而是要針對所有師范院校的師范生的培養(yǎng)?！?/p>

“要想堅(jiān)定免費(fèi)師范生的從教意愿，最根本的做法是提高教師的待遇。”

三、培養(yǎng)建議

《中國教師》：結(jié)合自己的經(jīng)歷，您認(rèn)為學(xué)校還需要對免費(fèi)師范生加強(qiáng)哪些方面的培養(yǎng)？

文杰：我覺得一定要注重教師自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增強(qiáng)技能培訓(xùn)，而非單純的理論知識(shí)培養(yǎng)。比如加強(qiáng)口才、管理以及學(xué)生心理等方面的培訓(xùn)，還要培養(yǎng)教師有一定的業(yè)余愛好，能與學(xué)生分享，以便形成良性循環(huán)。

馬士友：其實(shí)，我覺得不只是針對免費(fèi)師范生，而是要針對所有師范院校的師范生的培養(yǎng)。首先是實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)千萬不要流于形式，我現(xiàn)在回想流于形式的那一個(gè)月，真正能走進(jìn)課堂講課也只有一次機(jī)會(huì)，除了學(xué)會(huì)批卷子、批作業(yè)，其他什么都沒學(xué)會(huì)，就像浪費(fèi)了一個(gè)月的時(shí)間一樣，幾乎沒什么收獲。其次是現(xiàn)在比較普遍的現(xiàn)象，師范大學(xué)設(shè)計(jì)的一些課程，以及教授這些課程的教師，大多缺乏對中國一線教育的真正了解，教師們講的都是停留在理論層面的知識(shí)，跟中國的教育現(xiàn)狀不太相符。當(dāng)然，在大學(xué)教學(xué)中盡量加入一線的情況只是我的想法，具體要做的話估計(jì)很難，畢竟大學(xué)教師基本都是畢業(yè)后就留校任教的，沒有一線中小學(xué)的任教經(jīng)驗(yàn)，所以他們研究的只是理論性的知識(shí)是可以理解的。我覺得學(xué)?？梢宰鲂┭a(bǔ)救性的措施，比如多請一些當(dāng)?shù)鼐哂薪虒W(xué)理念和特色的一線教師到學(xué)校給學(xué)生上一兩堂課，或者舉辦講座，讓學(xué)生與他們多進(jìn)行一些交流。在學(xué)校期間能更貼近一線教師的情況，了解一線教師的想法，能夠幫助師范生及時(shí)地將所學(xué)的教育理論知識(shí)與一線的教育實(shí)際接軌。作為第一屆免費(fèi)師范生，我也看到了后面陸續(xù)招的四、五屆的情況?？傮w來說，我覺得師范院校對師范生照顧的已經(jīng)夠多了，當(dāng)初我們質(zhì)疑、覺得不合理的一些情況，我發(fā)現(xiàn)國家已經(jīng)都進(jìn)行了改進(jìn)?，F(xiàn)在，免費(fèi)師范生的政策從整體上來看還是比較人性化的。

《中國教師》：站在免費(fèi)師范生的角度，您認(rèn)為怎樣的培養(yǎng)更能夠讓免費(fèi)師范生在畢業(yè)之后積極投身到教育事業(yè)中？

文杰：關(guān)鍵是把好入門關(guān)，招收那些志愿從教的學(xué)生。

馬士友：這是關(guān)于免費(fèi)師范生的從教意識(shí)問題。作為其中的一員，我覺得要想堅(jiān)定免費(fèi)師范生的從教意愿，最根本的做法是提高教師的待遇。待遇好的話，這份工作是沒有人不想做的?，F(xiàn)在教師待遇怎么樣，應(yīng)該調(diào)查我們第一屆免費(fèi)師范生的情況。目前，只有很少的、在一些大城市工作的教師或者在全省市比較知名的學(xué)校工作的教師，月工資能夠達(dá)到3 000元，其他大多數(shù)教師都在1 000—1 500元，買房子都是壓力。很多跟我同屆的免費(fèi)師范生都說：“現(xiàn)在別說買房子了，娶妻生子都是奢談，壓根不敢談戀愛?！笨傮w來說，像我們第一屆的免費(fèi)師范生還好，都畢業(yè)于一本師范院校。按照以往，這些院校畢業(yè)的學(xué)生都會(huì)留在畢業(yè)地或者沿海城市，很少會(huì)回到中西部地區(qū)，所以第一屆的我們回到家鄉(xiāng)，很多學(xué)校比如安徽省幾個(gè)大城市的好學(xué)校，還是比較愿意招收的。但等中西部大城市的需求飽和以后，再畢業(yè)的學(xué)生可能就要往下排，去小城市和縣城，甚至農(nóng)村的學(xué)校，就業(yè)情況會(huì)越來越艱難。而如果學(xué)校不好，肯定會(huì)影響待遇，從而弱化從教意識(shí)。所以，我感覺待遇的情況如果得以緩解，民生壓力減小，教師沒有了后顧之憂，自然從教意愿也就會(huì)增強(qiáng)了。

（應(yīng)受訪者要求，本文受訪者皆使用化名）

（責(zé)任編輯：葉水凌）