老師，特別是做班主任的，總是要和學(xué)生“斗智斗勇”，于是就衍生出“眼線”“特務(wù)”的職位。辦公室有位老師，常借“眼線”的QQ號登陸班級學(xué)生群，了解學(xué)生的思想動向和學(xué)生間的秘密，每次總是對學(xué)生的情況了如指掌，班級的學(xué)生最后被耍得一愣一愣的。那種痛快常常讓那位老師炫耀自己掌握“民情”的水平之高。

我覺得，“眼線”的出現(xiàn)，首先是老師班級管理能力不足的一種表現(xiàn)，試圖以“地下活動”協(xié)助班級管理工作，容易使師生處于敵我矛盾中，甚至激化這種矛盾。

站在做“眼線”的學(xué)生的角度，如果被同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的“特務(wù)”身份后，這位同學(xué)可能會被其他同學(xué)疏遠(yuǎn)，甚至造成同學(xué)之間友情的破裂。這種后果是這個孩子能承受的嗎？多年后，當(dāng)他們再次相聚時，這會成為一個多么尷尬的話題。

其實，我們設(shè)身處地地想想，如果辦公室里、年級組內(nèi)有“眼線”或“特務(wù)”，時不時地將你的一舉一動匯報給領(lǐng)導(dǎo)，你又作何感想呢？

學(xué)生和老師真的不是敵我雙方。老師應(yīng)該走近學(xué)生，也讓學(xué)生主動地走近你。師生之間應(yīng)該用心交流，真誠是用真誠換來的。因此，在我近20年的教學(xué)生涯中，我不曾讓哪位學(xué)生擔(dān)當(dāng)“特務(wù)”“眼線”這樣尷尬的角色。

我相信，如果我對孩子們的要求是合理的，他們一定會理解。規(guī)則寫在墻壁上，你、我、老師、學(xué)生，每一個處于這個教室的人，都是制定者，也都是執(zhí)行人，我們彼此監(jiān)督。這時，“眼線”的設(shè)置，不就是閑職了嗎？

（215021 江蘇省蘇州市蘇州工業(yè)園區(qū)新城花園小學(xué)）

神行太保：看來，“眼線”的設(shè)置，在老師之中也是存在很大爭議的。那么，陳老師又是怎么看的呢？

陳老師：聽了大家的講述，作為一名教師，我也感觸頗多。