摘 要：韓國的高校普遍十分重視國際化辦學，采取了一系列舉措以深入推進國際化辦學進程。文章重點介紹了浦項工業(yè)大學在推進國際化辦學方面的一些措施，以期對我國大學的國際化起到借鑒作用。

關鍵詞：韓國高校；浦項工業(yè)大學；國際化戰(zhàn)略；問題

20世紀80年代，韓國制定了《面向2000年國家長期發(fā)展構想——教育部門報告書》，其中提出“培養(yǎng)主導信息化、開放化和國際化的韓國人目標”[1]。此舉意味著韓國正式確立了高等教育國際化的發(fā)展理念。在此理念的指導下，韓國的大學紛紛與美國、德國、法國、日本等發(fā)達國家的大學簽訂交流協(xié)議，以國際學術交流和國際合作為主要特征的高等教育國際化逐步成為促進韓國高等教育發(fā)展的一大趨勢。進入21世紀后，韓國政府加大了推進教育國際化的力度，先后實施了“留學韓國計劃”（Study Korea Project）和“世界一流大學計劃”（World—Class University Program）等一系列措施，旨在擴大韓國高等教育的國際影響，提高韓國大學的國際競爭力。近年來，韓國各大學普遍實施國際化戰(zhàn)略，推動以學生國際流動、課程國際化建設、招收外國留學生、與國外大學合作辦學為主要內(nèi)容的國際合作交流活動在韓國各大院校全面展開，韓國大學的國際化水平顯著提高。

浦項工業(yè)大學（Pohang University of Science and Technology）成立于1986年，是一所十分年輕的大學。該校目前擁有10個本科系，17個研究生培養(yǎng)單位（包括系、學科、研究生院等），2012年在校本科生1422名，研究生2190名。浦項工業(yè)大學規(guī)模雖小，但科研實力卻不容小覷。該校擁有多個一流的研究中心，如韓國唯一的同步輻射光源——浦項光源、韓國最大的生物技術研究中心——浦項生物技術中心、韓國唯一的智能機器人研究中心——浦項智能機器人技術院，以及世界唯一的鋼鐵技術研究院等。[2]

近年來，浦項工大發(fā)展勢頭迅猛，已一躍成為亞洲最優(yōu)秀的工科大學。在2011年《泰晤士報·高等教育副刊》發(fā)布的世界大學排行榜中，浦項工大名列第53位，全亞洲排名第6位。在2012年QS亞洲大學排名中，浦項工大名列第9位。年輕的浦項工大因此在世界范圍內(nèi)引起廣泛關注。

一、浦項工業(yè)大學國際化辦學舉措

浦項工大之所以能夠在較短的時間內(nèi)取得如此快的發(fā)展，除了有比較清晰的辦學思路、不斷的改革創(chuàng)新以及雄厚的資金支持外，還歸功于其開放性。為了實現(xiàn)在2020年之前進入世界研究型大學前20強的目標，浦項工大在各方面都努力與國際接軌，向世界名?？待R。[3]

浦項工大在國際化辦學方面主要采取了以下措施：

（一）廣泛建立校際合作伙伴關系

浦項工大積極與外國高水平大學建立校際合作伙伴關系，至今已與24個國家的92所大學簽訂了合作交流協(xié)議。在開展校際合作交流過程中，浦項工大逐步形成了分層次、有重點的校際合作架構。在學生交流方面，浦項工大主要與美國、加拿大、英國、澳大利亞、日本、新加坡以及中國的一流大學開展合作，如美國加州大學伯克利分校和華盛頓大學、加拿大滑鐵盧大學、英國伯明翰大學、澳大利亞墨爾本大學和新南威爾士大學、日本東京大學、新加坡國立大學以及我國的北京大學、清華大學等。在科研方面，主要與具有世界高水平工程教育的德國、法國名校開展合作，如德國馬克斯·布朗克學院（Max Planck Institute）、法國巴黎高等理工學院（？魪cole Polytechnique）等。在留學生招生方面，主要與越南、印度尼西亞、泰國以及中國大陸和臺灣地區(qū)的大學開展合作。在教育培訓方面，主要與巴西和智利等南美州國家的大學合作。在教育援外方面，則與非洲埃塞俄比亞和坦桑尼亞的大學開展合作。[4]

（二）全面實施學生海外學習計劃

浦項工大始終將培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、高層次、創(chuàng)新型國際化人才作為辦學宗旨。為了實現(xiàn)這一宗旨，浦項工大鼓勵學生利用各種機會去海外交流學習，獲取海外學習經(jīng)歷。目前由學校組織實施的學生海外學習項目有：東亞研究型大學協(xié)會（Association of East Asian Research Universities，AEARU）夏令營項目，該夏令營每年在協(xié)會成員校間輪流舉辦，浦項工大的學生可自由報名參加；夏季課程項目（Summer Session），學生可申請赴海外名牌大學參加夏季專業(yè)課程或語言課程學習；學生交換項目（Exchange Program），該項目針對已經(jīng)完成兩年學業(yè)的學生，為其提供赴海外合作院校學習和體驗的機會；海外學習項目（Study Abroad Program），該項目于2007年設立，學生可通過此項目申請赴英國和北美等地的海外學習基金成員學校進行學習和體驗；海外實習項目（Internship Program），浦項工大與愛因斯特國際大學生實習交流協(xié)會（The International Association for the Exchange of Student for Technical Experience，IAESTE）合作，選派學生赴IAESTE成員國家的知名大學或知名企業(yè)實習。[5]

目前，全校有80%以上的學生能夠獲得赴海外學習交流的各類資助。

（三）大力發(fā)展外國留學生教育

浦項工大提出的留學生教育發(fā)展目標是：到2020年全校留學生比例占學生總數(shù)的15%。為了達到這個目標，浦項工大采取了非常積極的措施。

首先，為外國留學生設立了多種獎學金。如為新入學的研究生留學生設立了新生入學獎學金；為經(jīng)POSCO青巖財團（POSCO TJ Park Foundation）推薦的來自亞洲國家的研究生提供浦項亞洲友誼獎學金；為經(jīng)韓國駐外國使領館推薦的優(yōu)秀留學生提供優(yōu)秀學生獎學金（Global Korea Scholarship）等[6]。此外，學校還為外國留學生提供了許多助教和助研崗位，留學生既可以得到工作的機會，又可以獲得一定的經(jīng)濟收入。

其次，廣開留學生招生渠道。近年來，浦項工大先后參加了由韓國教育主管部門組織的國際教育展赴海外招生活動；學校單獨組團赴蒙古、土耳其等國家開展招生宣傳；開辟赴美國洛杉磯、西雅圖、芝加哥、波士頓等城市的招生之旅等。學校還在越南河內(nèi)設立了海外辦公室，作為面向越南及周邊國家招生的重要窗口。除學校統(tǒng)一組織的對外招生活動外，學校還鼓勵各院系自行開展對外招生活動。

最后，浦項工大還通過與國外大學開展學生交換的形式，接收世界80多個國家的留學生前往該校學習。近年來，浦項工大依靠其強大的學科優(yōu)勢、先進的研究設施以及靈活的招生策略，每年吸引大批外國學生前往該校學習或從事科研活動。浦項工大外國留學生中攻讀碩、博士學位的高層次留學生比例相當高。

（四）積極實施國際領導人才培養(yǎng)方案

為了拓寬學生的國際化視野，培養(yǎng)學生的組織、管理和領導能力，浦項工大建立了導師制，邀請全球性企業(yè)的CEO、知名學者、科學家和外國駐韓國大使等人士及社會名流來校與學生交流，并聘請他們擔任學生的導師，讓學生在與他們的接觸和交流中學習他們的個人品德，分享他們的成功經(jīng)驗。

浦項工大還定期舉辦赴全球性企業(yè)的訪學活動，組織學生赴波音、微軟、谷歌、寶馬等全球性企業(yè)以及歐盟總部等地參觀訪學。這些訪學活動培養(yǎng)了學生的全球意識，也為學生的職業(yè)發(fā)展提供了良好的機會。

（五）主動參與教育援外項目

浦項工大積極參與教育援外，為發(fā)展中國家和欠發(fā)達國家教育及科技人力資源開發(fā)和使用提供支持。如通過開設培訓課程、幫助建設實驗室、指導開展科技研發(fā)、合作舉辦科技研討會和工作坊等形式，為巴西和智利培養(yǎng)青年科學家。

2012年浦項工大申請了韓國政府援助發(fā)展中國家項目，幫助埃塞俄比亞建設材料科學與工程學院（Adama Science and Technology University，ASTU），為該學院提供了課程及教學計劃、選派教授赴埃塞任教、建設基礎實驗室、培養(yǎng)師資等援助。

（六）深入開展國際學術交流和科技合作

浦項工大每年主辦20余次重大國際學術會議，經(jīng)常邀請包括諾貝爾獎獲得者在內(nèi)的國際知名學者來校講學。

浦項工大利用其一流的研究團隊和一流的研究設施與全球最大的石油天然氣企業(yè)——埃克森美孚公司開展產(chǎn)學研全面合作。學校與?？松梨诠竞炗喠俗?009年至2019年的合作協(xié)議，雙方在石油、石化、能源等領域開展聯(lián)合研究，同時在技術創(chuàng)新、知識產(chǎn)權保護等方面開展合作。

（七）不斷完善對國際學生、學者的服務

為了幫助國際學生和學者解決生活、學習及工作中遇到的困難和問題，使他們順利完成學業(yè)或?qū)W術研究計劃，浦項工大設立了國際學生、學者服務中心（International Student and Scholar Services，ISSS）。該中心為國際學生、學者提供的服務包括：安排機場接送、印發(fā)介紹學校設施和留學生學習生活指南的小冊子、為新生舉辦入學說明會、帶領新生參觀校園、為學生提供學習和生活等各方面的咨詢、為新生提供韓國語培訓課程、為國際學生學者搭建交流平臺、組織學生參觀韓國歷史文化古跡、舉辦國際學生學者之夜等?？傊?，外國學生、學者無論有什么困難和問題，都可以在這里得到一站式服務。

目前，浦項工大的外國留學生只占本國學生總數(shù)的2.2%，外國教師占全部教師數(shù)量的7.2%。學校希望通過為國際學生、學者提供良好服務的途徑吸引更多的外國人來校學習和工作，并在未來3年內(nèi)，使留學生規(guī)模達到全部學生的10%，外籍教師的規(guī)模達到全部教師的26%。[7]

（八）著力建設雙語校園

為了營造濃厚的國際化校園氛圍，全面提高學校的國際化水平，自2010年開始，浦項工大成為韓國第二所向全英語系統(tǒng)轉(zhuǎn)型的大學。

從2010年春季學期開始，浦項工大的大部分本科生課程和全部研究生課程都采用英語授課。學校要求學生在課堂上講英語并用英語撰寫報告和論文。除教學環(huán)節(jié)外，學校在行政管理的方方面面也盡量使用英語。如學校的網(wǎng)頁、海報、通知、宣傳印刷品都用英語發(fā)布；學校召開的學術會、報告會、行政會議及各種典禮等都以英語為工作語言；學校印發(fā)的所有文件都用英文和韓文兩種文字打??；學校還要求師生用英語開展日常交流。

二、韓國大學國際化面臨的主要問題

近年來，韓國各大學推進教育國際化的力度都很大，以上介紹的浦項工大的國際化辦學舉措只是其中的一個縮影。然而，韓國各大學在推進國際化方面仍然存在諸多問題。

（一）學生國際流動數(shù)量不平衡

韓國每年赴國外大學的留學生數(shù)量遠遠大于其接收的外國留學生數(shù)量。2010年，韓國赴海外留學的人數(shù)超過25萬人，而韓國接收的外國留學生總數(shù)還不到10萬人。

（二）生源國較集中，留學生質(zhì)量總體不高

韓國的外國留學生大都來自中國、日本、蒙古、泰國、越南等亞洲國家，來自其他國家的留學生數(shù)量很少。一些大學為了擺脫國內(nèi)生源不足的困境，努力向國外招生，但由于降低了入學門檻，導致留學生的質(zhì)量總體偏低。由于一些大學對留學生缺乏必要的管理，致使留學生非法居留、非法打工等事件頻頻發(fā)生。

（三）英語教學的能力和效果有待提高

教師使用英語授課的能力不強，影響了學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，而學生英語水平不高，則影響了其學習成績。韓國大學的英語輔導教師（助教）數(shù)量普遍不足。部分學校片面強調(diào)英語授課，有些根本不需要用英語授課的課程也被要求使用英語，而有些所謂的英語教學課程則大都仍使用韓語。

（四）外國學者在韓國居留的時間不長

據(jù)統(tǒng)計，外國學者在韓國居留的時間平均不超過4個月，因而他們對韓國大學教學和研究的貢獻度不高。韓國為外國學者家屬提供的國際學校及國際化設施不足，很難吸引外國學者長期居留。另外，韓國為外國學者舉辦的文化娛樂活動也不夠豐富。

對外國留學生來說，語言障礙及文化習俗差異使得他們不易與韓國本國學生融為一體，也很難融入同一實驗室或課題組。由于語言障礙，外國學生畢業(yè)后也很難在韓國企業(yè)就業(yè)。

參考文獻：

[1]余玉嫻.韓國高等教育的國際化及其對我國的啟示[J].廣東教育學院學報，2008（12）.

[2][3]王康，蘇紅.韓國浦項工業(yè)大學邁向世界名校的成功之路[J].科學時報，2011（3）.

[4]Moo Hwan Kim.The Current Status and Perspectives on the Internationalization of Korean Universities—A Presentation at 2012 Forum on University Globalization of Korea， March 28，2012.

[5][6][7]浦項工業(yè)大學網(wǎng)頁[EB/OL].http：// www. postech.ac.kr，2012—05—15.

編輯：許方舟