摘要：賽義德·伊安多斯特(saidlrandoust)，原籍瑞典，1960年出生于伊朗西北部阿塞拜疆省，分別于1984年和1989年獲得瑞典查爾摩斯科技大學(xué)的碩士和博士學(xué)位。1990年到2000年在瑞典查爾摩斯科技大學(xué)工作。擔(dān)任過副校長的職位。2001年到2005年在瑞典布羅斯大學(xué)任副校長。從2005年7月至今，任亞洲理工大學(xué)校長。此外，伊安多斯特教授是瑞典政府促進(jìn)教學(xué)委員會的主席、瑞典政府?dāng)U大大學(xué)招聘委員會的成員、世界文化瑞典國家博物館管理委員會成員、無國界工程師協(xié)會成員及瑞典研究和高等教育國際化基金會成員。伊安多斯特教授曾獲“阿塞拜疆共和國總統(tǒng)進(jìn)步獎”，被莫斯科普列漢諾夫俄羅斯經(jīng)濟(jì)學(xué)院授予榮譽(yù)博士學(xué)位。文章系伊安多斯特教授在第三屆亞太國際教育論壇(2010亞太國際教育會議暨國際教師教育論壇)上的主旨發(fā)言，由本刊根據(jù)現(xiàn)場錄音整理而成，標(biāo)題系本刊所加。

關(guān)鍵詞：高等教育；高等學(xué)習(xí)；教育國際化

中圖分類號：G51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3937(2012)03-0009-03

相對于高等教育。我更偏向使用高等學(xué)習(xí)(HighLearning)這一概念，因為它可以包括大學(xué)的教育和研究兩個方面。在對高等學(xué)習(xí)所做的定義中，我想特別指出，高等學(xué)習(xí)國際化是一個過程，而我也一直致力于將國際化和跨文化融人大學(xué)的教學(xué)、研究和服務(wù)功能中。

最近，國際大學(xué)協(xié)會(International Associationof Universities.IAU)發(fā)布了一項調(diào)查結(jié)果。該調(diào)查數(shù)據(jù)是他們在2009年從115個國家的745所高等院校收集的，試圖從中探索出全球教育的發(fā)展趨勢，以及為什么國際化對不同地區(qū)的高校來說都同等重要，國際化主要面向哪些人群，與之相關(guān)的高等學(xué)習(xí)國際化有哪些可能的障礙。等等。關(guān)于這項調(diào)查，國際大學(xué)協(xié)會主席曾做過評價。他認(rèn)為國際化本身不是一個新現(xiàn)象。只是當(dāng)前國際化存在方式與以往有所不同，其中一個重要因素是科技的不斷進(jìn)步縮小了時空差距，使全球化發(fā)展進(jìn)程大大加速。

在調(diào)查樣本中，745所高等院校在全球各個地區(qū)的分布情況如下：非洲占6％，亞太地區(qū)占19％，歐洲占44％，拉美占9％，中東占5％，北美占17％。從這些院校中，我們可以看出國際化主要有以下一些成效：學(xué)生的國際意識增強(qiáng)，研究和知識成果增加。院校之間團(tuán)結(jié)和合作加強(qiáng)，國際課程提升了高校排名和形象。

前述調(diào)查顯示，高等院校在促進(jìn)學(xué)校國際化的進(jìn)程中，會優(yōu)先考慮發(fā)展以下幾點：國際學(xué)生數(shù)量的增加，研究的相互協(xié)作。課程內(nèi)容的國際化，雙學(xué)位或聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)位項目，學(xué)生和教職人員外出交流的流動性增多，發(fā)展和促進(jìn)項目建設(shè)，分享國際化的先進(jìn)科技工具，等等。

發(fā)展教育國際化的依據(jù)是：學(xué)生能為未來國際化職業(yè)做好準(zhǔn)備；國際課程的分享能提高教學(xué)質(zhì)量；國際化能提升高校排名，促進(jìn)研究和知識產(chǎn)出，以及提供給學(xué)生多元文化學(xué)習(xí)環(huán)境。

我很喜歡一個美國學(xué)生說的一句話。他說：“企業(yè)要像站在月球上一樣認(rèn)真觀察這個世界。推動創(chuàng)新，管理分析數(shù)據(jù)，并為客戶提供價值——所有這些都要具有全球化視野，這將引領(lǐng)企業(yè)走向成功?！蔽覐乃恼撌鲋锌吹剑覀冊谠O(shè)計教育方案和規(guī)劃時，需要了解整體或全局。比如巴黎圣母院的建造。當(dāng)時有人分別問兩個工人在做什么。一名工人回答說：“我在堆砌石頭?！绷硪幻と藙t答道：“我在建造大教堂!”由此可見，事先對教育的宏觀規(guī)劃直接關(guān)系到教學(xué)實踐中教育質(zhì)量的高低。

我們可以先來了解一下目前高等教育領(lǐng)域所發(fā)生的_些變化。它們體現(xiàn)了教育國際化發(fā)展的重要特性。在海灣地區(qū)的一些國家，如卡塔爾和阿布扎比花費(fèi)了數(shù)億美元用來在本國開辦歐美頂尖大學(xué)的分校：我們也在沙特阿拉伯開辦了阿h杜拉國王科技大學(xué)，其100億美元的投資超過了美國5所大學(xué)的總投資；新加坡正計劃建立一所關(guān)于科技和設(shè)計的公立大學(xué)，同時在新加坡國立大學(xué)下面新成立一所采用美國教育模式的自由文科學(xué)院：中國也開始嘗試建立自己的C9聯(lián)盟，這九所大學(xué)獲得政府的資助以提升他們的全球競爭力：印度教育部也準(zhǔn)備新建14所具有國際聲望的綜合性大學(xué)，他們最近已經(jīng)通過了一項法案，允許國外教育投資者在印度開辦大學(xué)或分校。

這些國家大力發(fā)展高等教育的背景是什么?這其中當(dāng)然有知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的大眾化因素，以及各國提升高等教育質(zhì)量的需要。很多政府已經(jīng)意識到增加高等學(xué)校數(shù)量這個因素，但其實保障增加國家生產(chǎn)力的教育質(zhì)量更為重要。市場的力量正變得越來越明顯，對大學(xué)來說也是如此，我們必須找到教育質(zhì)量和市場競爭的平衡點。當(dāng)前，高等教育中私有化和多元化要素日益增加，對在職人員的教育正變得越來越重要，一些大學(xué)相比較以前會招收更多的成人學(xué)生。提升青年學(xué)生個人發(fā)展的素質(zhì)教育也變得更重要。這也是新一代學(xué)生所期待的。在教育教學(xué)中，先進(jìn)的知識和技術(shù)不斷投入使用。許多大學(xué)在辦學(xué)過程中逐步形成獨具個性的辦學(xué)模式。至于具體采用何種模式，要取決于他們所學(xué)習(xí)的國家，所以單一的模式并不能適應(yīng)所有的學(xué)校。學(xué)校自身必須選擇國際化的目標(biāo)市場，并確定學(xué)校本身與特定國家或地區(qū)有很高的相關(guān)度。比如大學(xué)要擴(kuò)大招生規(guī)模，現(xiàn)在亞洲的大學(xué)已經(jīng)不大可能從歐洲、北美等發(fā)達(dá)國家獲得大批量生源，新興的生源市場應(yīng)該在亞洲和非洲。

高等教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一個重要的轉(zhuǎn)變，即許多國家的政府意識到他們無法滿足高等教育日益擴(kuò)張的資金需求，特別是如果他們把質(zhì)量看作高等教育發(fā)展的主要因素時，高質(zhì)量的大學(xué)需要強(qiáng)有力的研究能力，這也需要更多的投資。就像我之前提到的，在大學(xué)的外部和內(nèi)部管理中，市場機(jī)制的影響日益增加，股東對教育能夠“物有所值”的期盼日益增加。這就是為什么在高等教育和研究中“卓越”是如此重要，這樣既有利于招生，也有利于學(xué)術(shù)發(fā)展和獲得更多的研究經(jīng)費(fèi)。在全球范圍內(nèi)，遠(yuǎn)程教育和跨境教育正在迅速崛起，在一些國家，民辦的盈利和非盈利高等教育機(jī)構(gòu)也在不斷增加。

除了我特別提到的一些因素，亞洲的教育還面臨什么挑戰(zhàn)呢?當(dāng)那些學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)時，我們就需要為他們做好準(zhǔn)備。我們都知道學(xué)生的就業(yè)能力很重要，這就要求教育和市場需求相聯(lián)系，這一點很關(guān)鍵，正如我之前稱作實踐一基礎(chǔ)的科學(xué)知識，就需要學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界、公共部門的全力合作。大學(xué)收入來源也需要多元化，而且更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生和他們家庭需要分?jǐn)偟馁M(fèi)用，這和一些私立資助機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)密不可分。當(dāng)然，職工待遇是一個重要因素，只有大學(xué)教職人員的薪水更加誘人，才能吸引到優(yōu)秀的教職員工。

亞洲高等教育的發(fā)展，不應(yīng)該僅僅是數(shù)量的擴(kuò)大，而更應(yīng)該是質(zhì)量的提升。一些大學(xué)的教職人員需要專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)，因為高等教育在不斷變化，他們的角色也需要發(fā)生變化。當(dāng)今，人們對大學(xué)教職人員有了更多期望，僅僅從事教學(xué)和研究已經(jīng)不能滿足這種期望了。在高等院校管理上，不同國家的眾多大學(xué)擁有日益擴(kuò)大的自主權(quán)，現(xiàn)在有一個爭論的焦點，即大學(xué)在接受公共投資的同時，如何平衡其與自身獨立性之間的關(guān)系。這自然涉及到大學(xué)與政府之間的關(guān)系。我們會看到更多的私立機(jī)構(gòu)和公私合營機(jī)構(gòu)希望與大學(xué)緊密合作。我確信，一些以這種新的公私合作伙伴關(guān)系作為投資模式的大學(xué)將會建立。

我還要強(qiáng)調(diào)的是，人們看待知識的方式很關(guān)鍵，我們?nèi)绾卫斫庵R對教育也有決定作用。在以往，人們認(rèn)為大學(xué)對知識發(fā)展具有壟斷地位。大學(xué)能夠?qū)ι鐣a(chǎn)生訓(xùn)育作用，科學(xué)研究的目標(biāo)是不斷探索和積累新的知識，研究人員有他們自己的日程安排：研究擁有無限制的自由和無條件的資助，研究被認(rèn)為是不可預(yù)測的甚至不可控制的?，F(xiàn)在這種看法有所轉(zhuǎn)變：人們開始認(rèn)為社會能夠反作用于大學(xué)，認(rèn)為從社會角度看科學(xué)更為重要。在許多案例中，知識生產(chǎn)與實際應(yīng)用及經(jīng)濟(jì)影響高度相關(guān)，這些研究是有目的的，可控制的，能夠積極響應(yīng)市場需求，而且科研資助和捐贈者、股東的需求緊密相聯(lián)。

這種發(fā)展當(dāng)然也與知識社會和經(jīng)濟(jì)社會的興起有關(guān)系，這意味著新知識必須與學(xué)生先前的經(jīng)驗進(jìn)行有意義地聯(lián)系，大學(xué)需要更好地理解用人單位的需求，訓(xùn)練學(xué)生在新環(huán)境下應(yīng)用知識的能力。很多調(diào)查表明，在教育中培養(yǎng)諸如溝通能力、談判能力、分析和邏輯思考能力、領(lǐng)導(dǎo)力、管理和組織能力、在壓力下工作的能力、如期完成工作的能力等，也很重要。我們可以看到，特別是在我們這一地區(qū)，對于高效率、低成本、適應(yīng)性強(qiáng)的技術(shù)需求日益增加，當(dāng)然這和許多地區(qū)的經(jīng)濟(jì)增長形態(tài)發(fā)生的主要變化相聯(lián)系。這也是我們需要教育在上述巨大變化中發(fā)揮積極作用的原因。

當(dāng)然，越來越多的大學(xué)的出現(xiàn)往往存在或潛在諸多風(fēng)險，因為很多大學(xué)不一定都如一些知名私立大學(xué)那樣擁有較高的教學(xué)質(zhì)量，這是世界銀行對于質(zhì)量的重要性的陳述。這里我想說的是，很多私立大學(xué)的質(zhì)量都很高，這并不意味著所有的公立大學(xué)質(zhì)量也都很高。在高等教育領(lǐng)域，的確有必要進(jìn)行機(jī)構(gòu)重組。我們看到，私有資本進(jìn)入教育領(lǐng)域已開始起作用，很多投資者來自不同的國家和地區(qū)，這種現(xiàn)象本身也會促進(jìn)教育的國際化。這里嘗試列出一些我認(rèn)為對于高等教育機(jī)構(gòu)很重要的問題。比如。未來的高等院校存在的理由是什么?在迅速變化的社會背景下，高等院校的教育目的是什么?在知識經(jīng)濟(jì)時代，高等院校應(yīng)該教給畢業(yè)生什么樣的技能?高等院校應(yīng)該怎樣界定“知識”?為了回答上述問題，高等院校應(yīng)該用什么方法進(jìn)行教學(xué)?

整個世界的就業(yè)市場正在經(jīng)歷巨大轉(zhuǎn)型，未來的就業(yè)市場至少有以下四個方面的變化：許多額外的工作會被創(chuàng)造出來，某些工作會被完全淘汰，一些職業(yè)會被替代，一些職業(yè)則會被重新定義。2009年亞太地區(qū)失業(yè)人數(shù)是1億，世界勞動人口會從今年的45億增加到2025年的52億，僅在亞太地區(qū)就會新增3億個崗位：聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署預(yù)計在可再生能源領(lǐng)域?qū)略?000萬個工作機(jī)會。所以，大學(xué)對未來有可能產(chǎn)生的就業(yè)機(jī)會的研究很重要。

與此相關(guān)，我們需要使用新的方法來開發(fā)國際課程，使課程可以同社會需求相聯(lián)系，我們需要考慮如何界定學(xué)術(shù)的和專業(yè)的情況，并把它們轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)成果；我們需要考慮如何改善學(xué)術(shù)成果，把它們轉(zhuǎn)化為具體的課程；我們需要考慮如何轉(zhuǎn)化教育、學(xué)習(xí)和評估的模塊和方法，使它們成為導(dǎo)向性輸出；我們需要考慮如何保證教育教學(xué)在授課、監(jiān)測、評價等程序上的質(zhì)量：我們需要考慮如何形成學(xué)生通用的且與學(xué)科相關(guān)的能力，這不僅要注重知識，更要重視理解力和技能的形成。

我個人非常贊同我稱之為“普遍專業(yè)(UniversalProfessions)”的這一名詞，它意味著大學(xué)里的專業(yè)教育和研究可以在不同的專業(yè)間進(jìn)行合作，學(xué)生依托這些專業(yè)幫助，可以通過構(gòu)建知識和驗證知識，來發(fā)展他們自己的話語，從而整合不同形式的知識，這一定要和新的專業(yè)管理模式和考試模式聯(lián)系在一起。以“合作模式”為基礎(chǔ)的研究型大學(xué)需要新的結(jié)構(gòu)，大學(xué)各個專業(yè)需要幫助學(xué)生形成他們自己的決策能力。道德教育也是普遍專業(yè)的一個重要部分。

所以，正如我所提到的，我們對知識的看法非常重要。在傳統(tǒng)的看法中，只有科學(xué)知識得到認(rèn)可和贊揚(yáng)：而我對知識的看法是，知識可以通過不同形式來發(fā)展、構(gòu)建，比如隱性知識、以經(jīng)驗為基礎(chǔ)的知識、本土知識。等等，大學(xué)教育需要將上面提到的各種各樣的專業(yè)知識整合起來。

編輯：陳敏