[摘要]在體育課堂上，學生是主體，教師要培養(yǎng)學生主動探索新知識，讓學生掌握強身健體的方法。在增強體育鍛煉的同時加強思想素養(yǎng)的提高，是體育教師的職責。體育教師要更新理念，打破傳統(tǒng)的教學方法，樹立現(xiàn)代教育思想，努力培養(yǎng)適應社會的高素質(zhì)人才。

[關(guān)鍵詞]體育；創(chuàng)新；實施

創(chuàng)新教育不僅可在語文、數(shù)學、物理、化學等學科，而且適用于當前的體育課教學。創(chuàng)新就是要通過上體育課，讓學生掌握強身健體的方法，教會學生健康的心理，健康的個性，塑造學生健康而美麗的身體，促進身心發(fā)展，促進體力、意志、智力的發(fā)展，塑造一個健全的、健康的人格。

初中時期，由于學生體育基礎(chǔ)較差，平時與體育有關(guān)項目接觸較少，參加體育活動的人次不多，加上體育設(shè)備、器材、場地等的限制，從主、客觀兩方面導致了學生對體育技術(shù)的了解和認識膚淺，而且比較單一。由于認識的局限性，使得大多數(shù)學生對一些技術(shù)的感受性低，差別感受能力也較低。結(jié)合學校實際情況，教師應針對學校現(xiàn)有的體育器材，對體育設(shè)施資源進行開發(fā)與利用。

一、傳播體育文化，發(fā)展民族體育特色

學校要保證學生每天活動1小時，培養(yǎng)他們終身體育鍛煉能力。學生離開學校走向社會所需從事的體育鍛煉是在無約束、沒有時間保證和設(shè)施條件差的情況下靠自覺所進行的體育活動。所以，幫助學生選擇“跑步、力量、球類、健美操、武術(shù)”等社會體育項目為課余體育鍛煉內(nèi)容是非常必要的。

二、豐富課間體育活動內(nèi)容，引導學生形成作息制度中的體育習慣和提高自我鍛煉能力

實踐證明，課間體育活動對學生從自身的體會中認識體育的價值。培養(yǎng)體育興趣，奠定終身體育基礎(chǔ)具有很大的幫助。學校在抓課間操質(zhì)量的同時，向?qū)W生推行課間跳繩、跳橡皮筋、打羽毛球、乒乓球、排球、飛環(huán)、踺球、呼啦圈，單雙杠練習，散步等體育活動內(nèi)容，對緩解緊張的學習氣氛，避免過度疲勞，提高學習效率，形成作息制度中體育習慣，提高自覺鍛煉能力都有幫助。

三、適時地進行野外生存訓練以及野外體育活動，培養(yǎng)學生因地制宜鍛煉身體的能力

野外自然環(huán)境寧靜優(yōu)雅，空氣清新、地形條件多變，開展體育活動非常適宜，教師可組織學生開展長跑、爬山等內(nèi)容豐富的體育活動，因地制宜的選擇項目。這樣，有利于陶冶學生美好的情操，建立新型的師生關(guān)系，并使學生在快樂中體驗體育活動的樂趣。

四、開設(shè)內(nèi)容豐富的課外輔導或活動課

中學生的體育知識水平較低，運動技術(shù)掌握的不夠牢固，鍛煉方法及運動規(guī)則知道較少。這就要求學?；蝮w育教師不失時機的開設(shè)一些衛(wèi)生保健、鍛煉方法、運動技術(shù)、比賽規(guī)則為主的輔導課或輔導班，提高學生的理論知識水平，增強參加鍛煉欲望和自我鍛煉能力。

五、轉(zhuǎn)變觀念，樹立學生的主體意識

“教學”顧名思義是由教和學兩個方面組成的。因此，在教學過程中既要關(guān)注“教”又要關(guān)注“學”，尊重學生的人格，維護學生的學習權(quán)利，關(guān)注學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，不要把學生看成是一個存儲知識的容器。教學的關(guān)鍵是教學過程，為學生思考、探索和創(chuàng)新提供空間，善于發(fā)現(xiàn)學生的成功和亮點，引導、激發(fā)學生發(fā)揮學習的自主性。

六、真誠鼓勵學生大膽想象

在教與學的過程中，要善于察覺學生的各種動態(tài)，對學生多給予真摯的鼓勵。學生有了空間，就有施展才華的機會和創(chuàng)造的機會。教師應注意拓展學生的知識面，鼓勵學生搜集、了解更多的體育知識、學習方法、運動技術(shù)及競技狀況等。教學要給學生一個觀察思考的空間，發(fā)揮學生的想象，使學生能把自己的聰明才智貫通到體育運動中去。

七、實行等級制教學評價，全面準確評價學生的學習情況

在全面推進素質(zhì)教育的進程中，改革教學評價是目前教學改革的重要任務，體育課也不在例外。我們實行了等級制評價，目的是使學生學習分數(shù)的精確度變得模糊，淡化分數(shù)對學生產(chǎn)生的負面影響，消除分數(shù)對學生帶來的學習壓力，進而全面地評價學生的學習情況，從而提高課堂教學質(zhì)量、激發(fā)學生學習的興趣。

創(chuàng)新教育就是在實施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精神為核心，重點培養(yǎng)中小學生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習慣、基本的獨立操作能力與實踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標和任務。要對學生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、強烈的創(chuàng)造熱情，要有堅忍不拔、百折不撓、頑強的意志力。這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力作為教育的目標，那么實現(xiàn)的前提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師的創(chuàng)造性主要受自身素質(zhì)——知識、經(jīng)驗、智力、個性心理品質(zhì)等因素的影響。提高教師自身的素是培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，是完成跨世紀宏偉大業(yè)的保證。

責任編輯 錦 瑟