[摘要]在初中思想品德課教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，采用“讀、講、議、練”相結(jié)合的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，從而提高思想品德課的教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；思想品德；講練結(jié)合

教育實踐表明：一堂好的課，就是教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)上主體作用的最佳結(jié)合。教師的主導(dǎo)作用最重要的就是要善于啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行思維活動，引導(dǎo)他們挖掘知識的深度，拓寬知識的廣度，把知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。我在多年的初中思想品德課教學(xué)的實踐中，運用“讀、講、議、練”相結(jié)合的方法，提高了課堂教學(xué)效率和教育教學(xué)質(zhì)量。

一、閱讀是獲得知識的基礎(chǔ)

讓學(xué)生按照教師擬定的預(yù)讀提綱讀書，是上好課的一個重要前提。閱讀以課前預(yù)習(xí)為主、課堂再讀為輔，注重把讀的權(quán)利交給學(xué)生，使學(xué)生以真正的學(xué)習(xí)主人的身份參與教學(xué)之中。開始閱讀，學(xué)生會普遍感到枯燥無味、困難較大。針對此狀，教師要積極引導(dǎo)，教會學(xué)生怎樣閱讀，如何抓中心、抓重點，讓學(xué)生逐步掌握閱讀的方法。例如，在學(xué)習(xí)《我國人民當(dāng)家作主的國家政權(quán)》這一課時，我在教學(xué)中擬定了預(yù)習(xí)提綱：第一，工人階級為什么是我們國家的領(lǐng)導(dǎo)階級？第二，農(nóng)民階級為什么既是社會主義的勞動者，又是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的主力軍，是社會主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅定擁護(hù)者？第三，知識分子是不是一個階級？為什么？第四，在我國現(xiàn)階段，為什么參加政權(quán)的不僅有工人階級、農(nóng)民階級、知識分子，還包括其他一切勞動者、一切擁護(hù)社會主義的愛國者和一切擁護(hù)社會統(tǒng)一的愛國者？通過按擬定的預(yù)習(xí)提綱閱讀教材，學(xué)生掌握了那些知識淺顯，帶有識記特征，闡述又比較清楚的基礎(chǔ)知識。對那些理解有一定困難的知識，要讓學(xué)生帶著問題聽講，教師在課堂上引導(dǎo)點撥，適當(dāng)講解，然后讓學(xué)生重新帶著問題讀，去求索真諦。這樣做，會使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立分析問題、認(rèn)真看書學(xué)習(xí)的能力。

二、講解是為學(xué)生解惑釋疑

教師根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中突出重點、把握難點，抓住關(guān)鍵，解決熱點。以前，我總想講得多一些，可讓學(xué)生多知道一些，結(jié)果卻浪費了課堂上的寶貴時間。現(xiàn)在，我在教學(xué)中根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師只是向?qū)В瑢W(xué)生才是主體，教師的講解必須引發(fā)學(xué)生的積極思維，善于從學(xué)生的實際出發(fā)，因勢利導(dǎo)，而不能包辦代替。因而我在講授知識的過程中，注重對有分歧的問題和容易混淆的問題，作重點分析講解；對內(nèi)容頭緒多的問題，采用層層講解的辦法幫助學(xué)生逐步把握；對較抽象的問題，采取形象方法講解，而對學(xué)生較容易理解的內(nèi)容稍作點撥即可。例如，我在講“抓主要矛盾”時，列舉了《史記》中記載的“孫武斬吳王愛姬”的故事，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生；在講“規(guī)律可以認(rèn)識和利用”時，我則列舉了“武則天曾下令一夜之間百花須同時開放”的典故，把抽象的理論寓生動形象的事例之中，將抽象的概念具體化、形象化。這樣做，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而加深了對內(nèi)容的理解，提高了思品課的實效。

三、議論是幫助學(xué)生探究問題

在多年的教育教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)心態(tài)特點是競爭意識強(qiáng)，好學(xué)、求新，思維活躍。怎樣指導(dǎo)學(xué)生議論探究問題呢？作為教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，追根問底。如在學(xué)習(xí)“看問題要分清主流和支流”時，我針對學(xué)生普遍關(guān)心的黨內(nèi)一些領(lǐng)導(dǎo)干部存在腐敗現(xiàn)象，聯(lián)系當(dāng)前的反腐敗斗爭，設(shè)置疑問：為什么有些領(lǐng)導(dǎo)干部會栽倒在權(quán)位上？引導(dǎo)學(xué)生展開討論，然后得出正確結(jié)論。

四、練習(xí)是檢測學(xué)習(xí)的手段

教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)題，組織學(xué)生練習(xí)，使其達(dá)到及時反饋、培養(yǎng)能力的目的。教師在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)時，要注重對學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，設(shè)計的練習(xí)題不簡單機(jī)械地重復(fù)教材的內(nèi)容，而是在教材中找不到現(xiàn)成答案，又突出重點、需要經(jīng)過學(xué)生獨立思考才能回答的題目。這樣，可兼顧對學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的知識基礎(chǔ)得到鞏固、提高，使學(xué)生在探究問題時逐步做到舉一反三，靈活運用，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

美國著名教育家杜威說過：“任何時候都不要忘記教學(xué)的對象是一個活生生的思想、感情、意志、個性都處于變化之中的個體?！睂W(xué)生是“認(rèn)識的主人”，而不是“認(rèn)識的容器”。所以說，初中思想品德課教學(xué)只要堅持以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線，采用“讀、講、議、練”相結(jié)合，就一定能提高思品課教學(xué)的質(zhì)量。

責(zé)任編輯 如 水