[摘要]愛是生命與生命的溝通過程，是教師與學(xué)生共同度過的特殊生命歷程，是教育的基礎(chǔ)，更是師德之魂。一個(gè)教師只有關(guān)愛學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，才能贏得學(xué)生的尊重與信任；才會(huì)愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表。

[關(guān)鍵詞]關(guān)愛； 對話； 溝通

在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生對所學(xué)科目的喜好常取決于對任課老師的喜好。很多教師都有這樣的體會(huì)：成績比較好的學(xué)生都對自己的老師充滿尊敬和喜愛；而成績較差的學(xué)生則不太喜歡自己的老師甚至有厭惡感。這正說明了師生的情感很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、多樣化溝通方式，讓孩子信任

當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生有煩惱時(shí)，應(yīng)該耐心地聆聽學(xué)生的心聲，了解學(xué)生真實(shí)的想法，并進(jìn)行有效的鼓勵(lì)，增加他們的勇氣和信心。

1.平等協(xié)商，真誠道歉。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，如果教師因?yàn)椴涣私馑麄冇龅降膯栴}，而批評或打罵了學(xué)生，教師應(yīng)該主動(dòng)地向?qū)W生道歉，真誠地說一聲“對不起”，請求學(xué)生原諒。這種道歉除了可以維護(hù)學(xué)生的自尊和自信外，也是教師在文明禮貌中應(yīng)做的表率。這不僅不會(huì)降低教師在學(xué)生心目中的尊嚴(yán)，而且這種無言的人格力量會(huì)潛移默化地影響學(xué)生的一生。同時(shí)，在教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，要及時(shí)與他們溝通。教師要指出學(xué)生犯錯(cuò)誤的性質(zhì)，讓他知錯(cuò)就改，并在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)。當(dāng)面不好說可以通過單獨(dú)談話的形式，讓他們認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。這樣做，不但讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也加深了師生之間的情感，達(dá)到了潤物細(xì)無聲的最佳效果。

2.真心關(guān)愛，內(nèi)心感化。如果教師在課堂上對全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，他們就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而信賴和愛戴他們的老師。反之，如果教師對學(xué)生過多的指責(zé)或歧視，就會(huì)引起學(xué)生對該教師所教的學(xué)科產(chǎn)生厭惡，對教師本人產(chǎn)生討厭、對抗的不良情緒。這種不良情緒必然導(dǎo)致知識(shí)的傳授過程停滯，教學(xué)效果更是事倍功半。

二、豐富溝通內(nèi)容尋找對話窗口

教師與孩子溝通，不僅要通過多種渠道，講究多種方式，還應(yīng)有豐富的內(nèi)容。一般教師主要是通過課堂形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，而內(nèi)容則主要是學(xué)習(xí)情況或生活起居。因此，教師可以通過以下溝通方式來豐富與學(xué)生的談話內(nèi)容。

1.討論新鮮事物。教師和學(xué)生把在社會(huì)上、單位里、學(xué)校中所接觸到的特殊、有趣、奇怪的事物列舉出來一起敘述、判斷、推測其因果緣由，從而拓展信息渠道，獲得更多的間接知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)分析的方法。進(jìn)而產(chǎn)生共同語言，拉近與學(xué)生的距離。

2.共同解決困難問題。為提高孩子的智力，鍛煉其獨(dú)立自主能力，教師應(yīng)設(shè)置一些疑難問題讓他們?nèi)ソ鉀Q。在解決問題的過程中，鼓勵(lì)他們運(yùn)用自己的知識(shí)，確立效率、質(zhì)量的觀念。

三、從內(nèi)心關(guān)愛學(xué)生，構(gòu)建教學(xué)平臺(tái)

在農(nóng)村學(xué)校里，很多學(xué)生的家長長年在外打工，這些學(xué)生平時(shí)很少享受到家庭的溫暖和家長的照顧，渴望從老師身上得到一些關(guān)愛。農(nóng)村學(xué)校的教師應(yīng)把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣去關(guān)愛他們，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到挫折和困難時(shí)，教師一定要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的方法，而不應(yīng)過多地苛求與指責(zé)，讓每位學(xué)生都感受到老師的關(guān)愛和期望。師生的情感交流是雙向的，但由于中學(xué)生心智發(fā)育尚不成熟。這時(shí)，教師必須考慮到學(xué)生的年齡、性別的不同，個(gè)體和群體的差異，主動(dòng)采用相應(yīng)的方法和感情交流途徑，積極主動(dòng)地與學(xué)生構(gòu)建融洽的新型師生關(guān)系，為進(jìn)行高效的教學(xué)搭建良好平臺(tái)。

教師應(yīng)給予學(xué)生更多的關(guān)愛，教師與學(xué)生要及時(shí)溝通，相互尊重。溝通，是彼此敞開心扉，進(jìn)行心靈對話，真誠地傾聽和傾訴。這樣不僅既增進(jìn)相互了解，也努力理解彼此的心境和思維方式。特別是對留守的孩子，更應(yīng)以和藹的目光喚起學(xué)生傾訴心中感受和困惑的愿望，并對他們給予更多的理解和認(rèn)可。

責(zé)任編輯 沁 硯