[摘要]英語的讀、寫、記等能力，都需要建立在對英語有良好語感的基礎上。在英語教學中，教師可以通過優(yōu)化教學環(huán)境，引導學生多讀、多思，鼓勵學生多了解西方的文化、多開展與英語有關的課外活動等方式來培養(yǎng)學生的語感，從而提升學生的英語水平。

[關鍵詞]英語；教學方式；語感培養(yǎng)

一、什么是語感

語感是指人腦直接把語言和語義進行非意識轉換的思維過程。它是集語法、語義、詞匯于一體的一種大腦語言中樞能力，是一種對語言的直接感覺。語感是一個比較虛擬的概念，它應該依靠長期并且大量的輸入來獲得。它也是提高學生對英語興趣的一種行之有效的方法。由于中西方的文化本身就存在著巨大的差異，在語言的表達上，也會有其特有的差異性，因此在英語教學中一定要培養(yǎng)學生對英語語感上的感悟。

二、培養(yǎng)英語語感的重要性

在外語學習中，語感起到很重要的作用。因為語感是人們對語言一種最直接也是最初的感覺，這包括學生對英語的語音、語意的感受，也包含對語言感情色彩的一種感覺。通過對英語語感的感知能力提升，不僅能提升學生對學習英語的興趣，還對應試有很大的幫助。對于大篇幅的閱讀理解題，即使生詞很多，他們一樣可以掌握比較精確的意思，從而對整篇文章有清晰的認識。

三、英語語感培養(yǎng)方法

（一）優(yōu)化教學環(huán)境。對英語語感的培養(yǎng)，離不開相應的語言環(huán)境和相應的教材?，F(xiàn)實中的教學現(xiàn)狀由于缺少自然英語環(huán)境，要加強學生英語語感首先必須創(chuàng)設一定的英語聽、說的環(huán)境。在教學中，我們在盡量優(yōu)化教學環(huán)境過程中，應用全英文教學就是一種很好的方法。對于一些初學者則可以用中文加部分的解釋，再配合肢體語言來引導他們，使他們對英語有初步的認識。

（二）引導學生通過多讀、多思來培養(yǎng)語感。英語教學是一種語言的學習及培養(yǎng)，而語言的學習需要通過大量的聽、說、讀、寫來加強，只有通過這種不斷的實踐及反復的訓練，才能形成英語的語感。如對一篇文章進行反復誦讀，進行細細地品味，對每一句進行琢磨，可以有效地培養(yǎng)學生對英語的語感能力。

（三）通過影像培養(yǎng)學生的語感。初中英語主教學主要針對12至15歲的學生展開的，這一年齡段的學生已有一定的鑒賞力和判斷力，在對事情的處理上具有自己的觀點。根據學生的這一特點，可以選擇一些國外的經典影片供學生欣賞。如演繹人生奮斗的《阿甘正傳》。還有一些優(yōu)秀的外國動畫片，如體現(xiàn)保護環(huán)境的《E.WALL》，讓學生在觀看影片時，通過視覺與聽覺的雙重感受來增強英語語感。

（四）運用英文歌曲增加英語語感。英文歌的歌詞是英語簡單明了的一種方式，它具有節(jié)奏強的特點。以唱英文歌來提高學生的口語能力，是用一種輕松的方式增加學生的英語語感。通過對一首歌曲的學習，對一些音準、輕重音、連續(xù)發(fā)音等進行研究和學習。通過聽力練習及口語練習來增加英語語感，一般可以達到事半功倍的效果。

（五）通過英語寫作培養(yǎng)英語語感。要使英語對學生產生潛在意識的影響，就要讓學生多寫。這種寫可以包括自主寫及被動寫。如通過MSN與外國網友的溝通這是一種主動的寫作方式，另一種是通過看完一部好的電影后用英文寫出觀后感，這種觀后感可以以當時的新上映的大影片為主，如《泰坦尼克號》等。

（六）通過雙語閱讀來培養(yǎng)學生的英語語感。目前有非常多的雙語閱讀材料可供初中學生使用，如《簡·愛》《紅與黑》等雙語版，讓學生在閱讀中文的同時可以閱讀英文，通過這種雙向的理解，對英語語感有更好的理解。這種做法不但可以讓學生閱讀到原汁原味的外國名著，還可以提高學生的對英學習的興趣。

（七）鼓勵學生多了解西方的文化。中西方存在著文化的差異，在這種差異的影響下，學生對英語的理解自然會產生一定的偏差。如在不了解西方文化的基礎上就會對語感產生差異性，無法真正達到培養(yǎng)英語語感的目的。這種差異主要表現(xiàn)在語法方面。如在中國有“給你點顏色看看”，但在美國或英國，并不存在這種說法，所以有些人將這句話直譯成“Give you some colour to see see”。這種譯法是非?？尚Φ?，正確的表達為“I will give you a lesson”。

責任編輯 一 覺