[摘要]新的課程改革所倡導(dǎo)的英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；要求教師鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)；教學(xué)；尊重

在教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，尊重學(xué)生對(duì)教科書的自我理解、自我解讀，激勵(lì)學(xué)生求新、求異，努力尋求個(gè)性的感受、認(rèn)識(shí)、方法和體驗(yàn)，從而把學(xué)習(xí)過程變成一個(gè)富有個(gè)性化的過程，體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新和開拓精神。

一、尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn)和看法

在學(xué)習(xí)課文中 rock music一詞時(shí)，學(xué)生在解讀課文的過程中對(duì)所提到主題音樂的理解是有差異的，有的學(xué)生喜歡，覺得它自由、放松，符合青少年活潑好動(dòng)的特點(diǎn)；有的學(xué)生不喜歡，認(rèn)為它聲音太大太吵。教師此時(shí)要充分尊重各個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受，不能扼殺學(xué)生自我感受的積極性和主動(dòng)性。在談到 the Swedish rock band 演唱過的那些歌曲時(shí)，學(xué)生都很感興趣，因?yàn)檫@些與他們的生活緊密相連。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能力，教師可以安排一個(gè)小小的演唱會(huì)。演唱會(huì)的目的有兩個(gè)：一是深入挖掘教材的價(jià)值，充分發(fā)揮教材的作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂，熱愛生活；二是為學(xué)生搭建一個(gè)展示特長(zhǎng)和能力的舞臺(tái)，突出英文歌曲在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地位，引導(dǎo)學(xué)生在課外多聽多學(xué)英文歌，學(xué)會(huì)通過唱歌學(xué)英語(yǔ)。在小小演唱會(huì)進(jìn)行的過程中，教師可充分尊重學(xué)生對(duì)音樂的不同理解和喜好，讓學(xué)生充分、自由地展示自己的特長(zhǎng)。 這樣以英文歌曲為主的小小課堂演唱會(huì)，既是對(duì)學(xué)生們學(xué)唱中文歌的一次檢閱，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)英文歌曲的興趣，并且通過這次令人激動(dòng)的小小演唱會(huì)，學(xué)生還可得到“唱歌學(xué)英語(yǔ)”的指導(dǎo)。

二、在討論問題中充分體現(xiàn)師生平等

教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生思考能力、表達(dá)能力、交流能力時(shí)，還有必要對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行提升、補(bǔ)充和糾正。教師在表述自己的觀點(diǎn)時(shí)采取的方法非常重要：千萬(wàn)不要將個(gè)人觀點(diǎn)直接強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該以一個(gè)參與討論的成員身份闡述自己的觀點(diǎn)，應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)特感受，為他們樹立價(jià)值觀。因?yàn)榻處熢趯W(xué)生中是有一定的地位的，他們的話對(duì)學(xué)生來說舉足輕重，只要學(xué)生領(lǐng)會(huì)，他們就會(huì)做出自我調(diào)整。這再一次體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)自我建構(gòu)、自我生成的過程，同時(shí)也充分體現(xiàn)了對(duì)新課改所提出的教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度中“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的落實(shí)。

三、 尊重和正確認(rèn)識(shí)個(gè)體的差異性

“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)解讀”是對(duì)建構(gòu)主義思想的形象寫照，建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是多元化的，因?yàn)槭挛锏膹?fù)雜性、學(xué)生的差異性，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)意義的建構(gòu)自然會(huì)有所不同。

如Shall We Go To The Zoo教學(xué)片段：

T：Look at the map of the zoo here. What kind of animals can you see ？

S：Tiger，dolphin…

T：Do they live here as they do in the forest？

S：No，most of them live in the cages，but some of them can walk about in the zoo.

T：Why？

S：Because some of them are dangerous，while others are quite friendly.

T：Do you think it is good or bad to keep animals in the cages？

S1：It is good to do so because people will be safe in the zoo.

S2：It is wrong to do so because the animals are very unhappy in the cages.

S4：I don’t think it is good to do so because the animals will not get enough exercises and will probably get ill.

…

T：How wonderful！ You really think a lot for the animals！ I think your answers are reasonable. Anyway，we should be kind to animals，do you agree with me ？

在教學(xué)過程中，教師既尊重學(xué)生獨(dú)特的理解和感受，又引導(dǎo)了一種主流的價(jià)值觀，使學(xué)生在交流中調(diào)整并形成自己對(duì)事物的新見解，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自我建構(gòu)的過程。教師由教材中挖掘出了一個(gè)對(duì)學(xué)生的人文態(tài)度進(jìn)行了解和教育的一個(gè)非常好的問題，即如何看待在動(dòng)物園中圈養(yǎng)動(dòng)物。因?yàn)檫@個(gè)問題基于學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)有許多感受可說，而不同的學(xué)生感受是有差異的。差異又是一種資源，師生可以共享。這一片段的教學(xué)中，教師充分尊重學(xué)生的理解和感受，讓學(xué)生通過師生之間的交流進(jìn)行思想上的自我調(diào)整，教師只是適時(shí)點(diǎn)撥：要善待動(dòng)物。

責(zé)任編輯 一 覺