[摘要]高中英語(yǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力。英語(yǔ)中的閱讀理解在高考中比重很高，這說(shuō)明閱讀在整個(gè)高中英語(yǔ)中具有重要性。在日常英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索英語(yǔ)閱讀教學(xué)的新法。

[關(guān)鍵字]英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；研究

在高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，如何提升學(xué)生閱讀理解的能力是英語(yǔ)教師應(yīng)不斷思考和探索的問(wèn)題。當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)仍然存在著一些問(wèn)題，需要廣大教師們?nèi)ヌ剿骱徒鉀Q。

一、高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)教學(xué)中是教師和學(xué)生最為重視的知識(shí)之一。英語(yǔ)閱讀的模式也在經(jīng)歷著深刻的變革，更加實(shí)用的“從上而下”的閱讀方式正在受到教師和學(xué)生的關(guān)注。但面對(duì)生詞量大、內(nèi)容復(fù)雜的文章，教師也只能通過(guò)逐字逐句進(jìn)行講解。

（一）缺乏自主閱讀的機(jī)會(huì)。高中學(xué)生面臨高考的壓力，課余的時(shí)間非常少。英語(yǔ)教師為了能夠讓學(xué)生在考試中獲取高分，特別注重對(duì)詞匯和語(yǔ)法的講解，這就導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏宏觀把握英語(yǔ)知識(shí)的能力，僅僅是被動(dòng)地識(shí)記一些英語(yǔ)的語(yǔ)法和詞匯。大多數(shù)學(xué)生缺乏獨(dú)立閱讀理解全篇文章的主動(dòng)性，這就造成學(xué)生對(duì)文意不能準(zhǔn)確理解。

（二）學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴較重。學(xué)生進(jìn)入高中階段后，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)已經(jīng)有很長(zhǎng)一段時(shí)間。高中學(xué)生對(duì)英語(yǔ)中的句子已有一定的積累，對(duì)那些比較簡(jiǎn)單的句子可以能聽(tīng)、說(shuō)和寫，但理解比較難的英語(yǔ)句子就比較困難。在英語(yǔ)閱讀的教學(xué)中，很多教師逐句逐字地進(jìn)行翻譯講解，學(xué)生往往以母語(yǔ)的思維來(lái)進(jìn)行文章大意概括，這不利于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

二、提升高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法

閱讀理解是一種綜合性的語(yǔ)言能力培養(yǎng)。學(xué)生閱讀能力的高低不僅受到學(xué)生智力因素的影響，還受到很多非智力因素制約。在英語(yǔ)各個(gè)板塊的學(xué)習(xí)中，閱讀理解是比較難的一個(gè)板塊。教師要充分認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)中積累的重要性，教給學(xué)生閱讀理解的方法和技巧，幫助他們找到屬于自己英語(yǔ)閱讀方法。

（一）增加學(xué)生的課外閱讀量。教材中文章極具代表性，是很多學(xué)者經(jīng)過(guò)研究后推薦給廣大高中學(xué)生使用的。學(xué)生除了學(xué)習(xí)好課本知識(shí)之外，教師還可以給予他們適當(dāng)?shù)恼n外閱讀指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以給學(xué)生布置一首英語(yǔ)詩(shī)歌或者是一個(gè)小故事，在上課前讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，其他學(xué)生來(lái)鑒賞。學(xué)生也可就自己喜歡的一本書或者一部電影，用英語(yǔ)講述自己的觀點(diǎn)，以此提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

（二）將精讀與泛讀相互結(jié)合。教師為了提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，不斷地增加學(xué)生的閱讀量，在練習(xí)過(guò)程中大量增加學(xué)生的詞匯量。做大量閱讀是有一定的好處的，但做大量的閱讀理解也會(huì)產(chǎn)生很多弊端，久而久之還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。理性科學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生的閱讀量比較適中，且將精讀和泛讀的閱讀方法結(jié)合運(yùn)用。教師在對(duì)學(xué)生的閱讀技巧進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文章的結(jié)尾部分、段首部分以及標(biāo)題部分抓住中心句。在這種訓(xùn)練中，可以培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力，逐步掌握閱讀學(xué)習(xí)方法和技巧。

（三）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選取閱讀材料。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行閱讀材料的選擇能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。閱讀材料直接影響著學(xué)生的閱讀理解能力的提升，教師在選擇同一水平的英語(yǔ)閱讀材料的時(shí)候，應(yīng)盡力注意對(duì)練習(xí)的數(shù)量進(jìn)行控制，有計(jì)劃有步驟地提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平。合適的閱讀材料能增加學(xué)生的閱讀興趣，改善學(xué)生的閱讀語(yǔ)感，可以幫助學(xué)生有效地?cái)U(kuò)充英語(yǔ)的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

英語(yǔ)的閱讀教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)中最為重要的一部分內(nèi)容，同時(shí)也是高考中占分最大的一個(gè)題型，歷來(lái)受到學(xué)生和教師的重視。在英語(yǔ)越來(lái)越受到重視的條件下，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情景的激發(fā)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

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