[摘要]初中階段英語學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生對知識點的掌握越來越困難，英語課變得越來越枯燥，不少學(xué)生甚至失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。對于英語課堂，教師可以從學(xué)生喜愛的體育運動入手，通過熱點體育英語詞匯的引入，并以靈活運用，能有效激活整個課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[關(guān)鍵詞]體育詞匯；英語課堂；策略

英語對很多還沒有養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的初中生來說，學(xué)習(xí)難度較大。小學(xué)階段，英語學(xué)習(xí)知識點較少，基本上也沒有硬性的學(xué)習(xí)任務(wù)，這個階段實際上是了解接觸階段。到了初中以后，知識點越來越復(fù)雜，硬性的教學(xué)要求越來越多，課程進度也更快，英語課變得不是那么好玩了，不少學(xué)生跟不上，成績越來越糟，有些學(xué)生失去了對英語的學(xué)習(xí)興趣。這嚴(yán)重地影響了學(xué)生的身心發(fā)展。因此，做好初中英語教學(xué)的關(guān)鍵是增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生告別枯燥的課堂。

初中生英語功底不夠深，所以我們選用熱點體育英語詞匯或短語（而不是句子）來激活課堂。熱點體育英語詞匯或短語主要有三類：一是以往的所廣為人知的。如：Bend it like Beckham ，The Olympic Games；Boxing champion Mohamed ALI 等等。二是剛剛發(fā)生的體育新聞事件。如：strike a match（North Korean women football team strike a match，朝鮮女足罷賽）；Fake into the London Olympics（假貨流進奧運會）。三是各種體育活動的動作。如：left， right（跑步） ，Bend ，stretch ，Squat， chin-ups（廣播體操） ， to pass a ball，Catch the ball ，to shoot a ball（打籃球）。

初中的英語課堂只有很少一部分是涉及體育的，因而如何把熱點體育英語詞匯或短語與課文結(jié)合起來就成為一個關(guān)鍵，其中有很多技巧。

一、鏈接推導(dǎo)法

罷工（strike）這個詞不為初中生所熟悉，因而當(dāng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課文時，學(xué)生感到非常陌生，如同邊遠農(nóng)村初中生不理解VISIA，KFC ，Macdonald等詞語一樣。在此情況下，教師可以暫時先撇開課文，引入學(xué)生普遍熟悉的罷賽事件（strike a match）來迂回講解。如北京時間2012年7月26日凌晨，原定于英國當(dāng)?shù)貢r間7月25日19點45分開賽的一場朝鮮對陣哥倫比亞的女足比賽，因為奧運會的嚴(yán)重工作失誤導(dǎo)致朝鮮方面的抗議退賽。于是，幾乎所有的英語新聞都爆出：North Korean women football team strike a match.而其所涉及的倫敦奧運會掛錯朝鮮國旗等在學(xué)生聽來的背景故事，讓學(xué)生立刻就對這個單詞產(chǎn)生深刻的印象。教師可進一步從朝鮮女足球隊的strike a match，推導(dǎo)到資本主義國家工人的go on strike，再聯(lián)系到歷史上的幾次大罷工，讓學(xué)生加深對strike這個單詞的印象。英語中的姓氏五花八門，學(xué)生們非常難以記憶，有時候在做閱讀理解訓(xùn)練時竟然判別不出其中所涉及的一些單詞是人名。為此，通過熱點英語單詞或短語的引入，可以讓學(xué)生對一些姓名產(chǎn)生深刻的印象，并逐漸熟悉英語的姓名規(guī)則。體育英語中常常提到Bend it like Beckham，Boxing champion Mohamed ALI等，涉及兩類英語姓氏，一種是正宗英語姓名，另一種是移民改用英語名字的姓名，前者能清晰地找到英語發(fā)音的規(guī)則，后者則往往不好找規(guī)則。

二、串聯(lián)法

動詞是英語學(xué)習(xí)的難點之一，一是詞匯量大，二是一詞多義，三是時態(tài)豐富、詞形變化多樣，這給學(xué)生的記憶造成很大的困難。運用一些體育項目中的熱點詞匯進行串聯(lián)，則往往能夠讓學(xué)生融會貫通，快速記憶。如Bend， stretch，這兩個動詞單獨記憶很費力，如果引入做廣播體操的過程就很容易留下印象：Bend（彎腰），stretch（扭身） ，Squat（蹲下）， chin-ups（引體向上），chin-downs。又如pass，catch，shoot 這幾個單詞由于詞義豐富，學(xué)生們雖然見了之后有似曾相識的感覺，但在具體的閱讀中則很難把握詞義。如果把打籃球的這一過程中“to pass a ball，to catch the ball ，to shoot a ball ”引入復(fù)習(xí)串講課堂，學(xué)生理解起來就容易了。通過這樣的一個串聯(lián)，知識點得到了很好的整合。串聯(lián)法一般也需要經(jīng)過推導(dǎo)這一步，如通過pass，教師可由傳球向?qū)W生們推導(dǎo)出通過、傳遞、傳話等詞義；通過catch可由接球推導(dǎo)出得到、抓獲等詞義；shoot可由投籃推導(dǎo)出射擊、靶子、槍法等詞義。

三、娛樂法

在傳統(tǒng)的教育理念中，課堂教育是排斥娛樂的。娛樂在本質(zhì)上并不是消極的，很多哲學(xué)家都對娛樂持肯定態(tài)度。娛樂的積極意義就是喜悅中的啟發(fā)，這與當(dāng)前推行的素質(zhì)教育一脈相承。素質(zhì)教育在本質(zhì)上也就是一種快樂教育。娛樂精神的灌輸和娛樂方法的使用確實可以激活課堂，并有助于消解學(xué)生的一些心理問題。當(dāng)涉及講偽劣商品的英語課文時，不妨把相關(guān)的娛樂性的體育新聞及詞匯引入課堂。

據(jù)美聯(lián)社報道，本屆倫敦奧運會，埃及奧運會代表團所穿的運動外套和使用的運動包上都印有NIKE標(biāo)志，但令人大跌眼鏡的是，它們竟然全是假貨。相對應(yīng)的英語新聞是：Fake “into” the London Olympics，Egyptian athletes expressed very sad.通過對Fake“into” the London Olympics 這個有趣的短語的介紹，學(xué)生馬上就會提起興趣。教師還可在課堂上繼續(xù)發(fā)揮：“真對不起大家，一貫真誠的我，所穿的皮鞋也是Fake，但我確實是無辜的，因為我到市場上買鞋時，到處都是這樣的Fake?！苯處熅o接著再把話題一轉(zhuǎn)：“同學(xué)們，說一說吧，你們身上是否也有這樣的Fake呢？”這時候?qū)W生們肯定會哄堂大笑，此時教學(xué)效果也實現(xiàn)了“哄堂大效”。在一場娛樂中，通過Fake \"into\" the London Olympics這個熱點體育短語的引入，使學(xué)生很形象地掌握了有關(guān)Fake的這篇英語課文。

四、情景教學(xué)

情景法教學(xué)是目前廣泛探討的一種教學(xué)方法。情景教學(xué)模式是以案例或情景為載體引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力。情景法教學(xué)在英語教學(xué)中、特別是在中學(xué)英語教學(xué)中特別重要。但情景法教學(xué)目前還停留在理論的探討層，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和升學(xué)率教學(xué)導(dǎo)向，使它難以在現(xiàn)實中得到推廣。這就使學(xué)生中普遍存在著啞巴英語、中文式英語?！澳壳俺踔杏⒄Z課堂教學(xué)中，語言知識目標(biāo)的達成效果非常明顯，但在語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識方面還存在很大的差距。”可喜的是，有些教育機構(gòu)已經(jīng)在這方面做出了很大的突破。如英特國際英語通過信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，圖文并茂，能調(diào)動學(xué)生的多種感官，加快對英文的理解。作為一般的中學(xué)來說，在教學(xué)經(jīng)費有限的前提下要普及這樣的情景教學(xué)也不現(xiàn)實，但還是可以有辦法創(chuàng)設(shè)一定的情景。如體育電影對中學(xué)生來說，魅力不可阻擋。如電影Bend it like Beckham：

球場內(nèi)外，貝克漢姆的魅力確實都不可擋，他的招牌香蕉球，更是瘋魔萬千球迷的必殺技。生長在英國曼徹斯特的印裔家庭，18歲的謝茜迷貝克漢姆不在話下，不但夢見自己和偶像踢球，更夢想能和偶像一樣，在足球場上，踢出一片天地。

這部英文電影，配以中文字幕，以其故事、情節(jié)、純正的英語等諸多因素的結(jié)合，感染力非凡，使其具有不可替代的情景教學(xué)效果。

上述教學(xué)方法契合了當(dāng)前的教育改革需要?！罢{(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，……抓緊建立更新教學(xué)內(nèi)容的機制，加強課程的綜合性和實踐性”是英語教學(xué)的內(nèi)在要求。以熱點體育詞匯為手段激活英語課堂，是這方面的有益探索。旨在打開我們英語課堂教學(xué)的思路，以期達到信手拈來的境界，從而真正實現(xiàn)初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生語言運用能力的比翼齊飛。

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